◇ 韓素靜

教育寫作『六忌』之六：投稿忌盲目,要有針對(duì)性

◇ 韓素靜

盡管說(shuō)教育寫作不能以發(fā)表為目的，但如果文章能得以發(fā)表，無(wú)疑會(huì)極大提高教育寫作的成就感。寫一篇文章是不容易的，從“想到”到“寫出”、從“寫出”到“發(fā)表”，中間每一環(huán)節(jié)都能給人帶來(lái)成就感，特別是其中的“發(fā)表”環(huán)節(jié)。但是，在“寫出”到“發(fā)表”中間，還有一個(gè)“投稿”環(huán)節(jié)。投稿時(shí)，有哪些要注意的呢？

投稿的首要要求是“知己”“知彼”。所謂“知己”，是指給自己的文章進(jìn)行明確的歸類，看看自己所寫的文章是屬于班主任管理經(jīng)驗(yàn)，還是屬于學(xué)科課堂教學(xué)分析？是屬于讀書的心得感悟，還是屬于教師專業(yè)成長(zhǎng)總結(jié)？是對(duì)當(dāng)今教育現(xiàn)狀的宏觀闡述，還是教育生活的感悟隨筆？總之，投稿前，作者一定要對(duì)文章有個(gè)明確定位。即使都是寫課堂教學(xué)的文章，有的可能側(cè)重于運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析課堂結(jié)構(gòu)，由此得出關(guān)于課堂學(xué)科教學(xué)的某一結(jié)論；有的可能側(cè)重于記述課堂上發(fā)生的故事，由此悟出一個(gè)教育道理。這樣看來(lái)，即使都是寫課堂教學(xué)的文章，投稿時(shí)也要針對(duì)不同的版面和欄目。

所謂“知彼”，是指要了解所投報(bào)刊的版面或欄目。正如不同的人有不同的外表和個(gè)性一樣，不同報(bào)刊也有不同的定位和要求，不同版面和欄目也有不同的風(fēng)格和特色。有的報(bào)刊版面或欄目定位較高，適合宏觀理論的闡釋；有的版面或欄目專業(yè)性較強(qiáng)，適合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析；有的版面或欄目定位輕松自由，適合隨筆雜談……投稿前，首先要了解所投版面或欄目的定位，以便做到“有的放矢”。

除了版面欄目定位的常識(shí)，還有一個(gè)細(xì)節(jié)要注意——投稿時(shí)間。一般情況下，編輯們的工作要早于我們看到雜志一至兩個(gè)月，即使報(bào)紙也要提前一周或者兩周以上。這樣說(shuō)來(lái)，如果所投文章有時(shí)間節(jié)點(diǎn)的話，那就至少需要提前一個(gè)月（對(duì)于雜志）或者兩周（對(duì)于報(bào)紙）投出。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，適合教師節(jié)刊發(fā)的文章，至少要在7月份投出去，即使投給報(bào)紙也要在8月底或者9月初。當(dāng)然，教師節(jié)當(dāng)天的事情可以先記下來(lái)，今年如果沒有發(fā)表的可能，就再等明年。

除了根據(jù)自己的文字投稿，我們還可能參加報(bào)刊征稿活動(dòng)。參加征稿活動(dòng)，首先要嚴(yán)格遵守報(bào)刊的征稿要求，主題、體裁與征稿要求相吻合，這些大多數(shù)人都能做到，可諸如字?jǐn)?shù)等細(xì)節(jié)，似乎就容易被忽視了。有一次，我替某雜志轉(zhuǎn)發(fā)一篇征稿啟事，字?jǐn)?shù)要求明確寫著“1000字左右”，可收到的稿件中，有的多達(dá)2000字，而有的只有600字這是把“1000字”的要求當(dāng)成了什么？當(dāng)然，如果覺得字?jǐn)?shù)要求限制了自己文章意義的表達(dá)，完全可以給文章另謀出路。但是，既然給應(yīng)征報(bào)刊投稿，那就表明自己認(rèn)同征稿要求。在這樣的情況下，再有跟要求不相符的，就有點(diǎn)不好解釋了。

最后，還要特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：投稿時(shí)一定要留下作者的個(gè)人信息。談這點(diǎn)似乎是多余且可笑的，但是，在我為某雜志做特約編輯的一段時(shí)間里，竟然經(jīng)常遇到稿件沒有署名的情況。編輯如果采用或通知修改，竟然找不到聯(lián)系方式，因?yàn)檫@樣的原因?qū)е挛恼虏荒馨l(fā)表，將是多么遺憾。所以，提醒老師們一定要注意。

（本系列六篇文章系河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《提升教學(xué)反思有效性，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究》（JCJYC142525019）研究成果）

河南濮陽(yáng)市油田教育中心教研室）