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        “小詩,轉起來”習作教學實錄及反思

        2016-12-19 09:01:59張寶會
        小學教學(語文版) 2016年11期
        關鍵詞:套娃小詩童詩

        ◇張寶會

        “小詩,轉起來”習作教學實錄及反思

        ◇張寶會

        一 趣讀中感受詩趣

        師:今天的課題是“小詩,轉起來”。同學們伸出手指和老師一起寫課題。(師生寫課題)先來欣賞一首轉起來的小詩《小和尚》。

        (播放視頻。出示)

        小和尚

        從前有座山,山上有座廟,

        廟里有只缸,缸里有只盆,

        盆里有只碗(wǎn),碗里有只碟(dié),

        碟(dié)里有只勺,勺里有只蛋,

        蛋里有只黃,黃里有個小叮當,

        嘩啦嘩啦要吃綠豆湯。

        (指名讀)

        師:轉起來的小詩好玩吧?

        生:好玩。

        師:那就讓我們一起讀一讀這首好玩的小詩。

        (生自由讀)

        師:看到你們讀詩的表情,我就知道你們喜歡讀這首小詩。誰來讀這首詩?(生讀)非常流利地把詩讀下來了,有一句要讀準確:山上有座廟。

        生:山上有座廟。

        師:同學們用亮眼睛看一看,想一想,平時我們有詞語接龍:火車—車頭—頭發(fā)……這首小詩句與句之間有什么特點?誰發(fā)現(xiàn)了?

        生:這叫接龍。

        師:詩句之間叫什么呢?我們給起個名字。

        生:叫“詩句接龍”。

        師:“詩句接龍”,那我們就接龍讀一讀。

        (生接龍讀詩句)

        師:小和尚小叮當嘩啦嘩啦要吃綠豆湯。多好玩的小叮當呀,讓這個結尾很有趣。像這種轉起來的小詩,老師還有呢!

        (出示。 生自讀)

        房子里有箱子

        房子里有箱子,箱子里有匣(xiá)子,

        匣子里有盒子,盒子里有鐲(zhuó)子;

        鐲(zhuó)子外有盒子,盒子外有匣(xiá)子,

        匣子外有箱子,箱子外有房子。

        師:誰愿意做勇敢的小讀者,自己讀一讀?

        (一生讀詩,師糾正讀音)

        師:他經過自己的努力把詩句讀準了,讀通了。

        (請四名同學讀“房子里有箱子,箱子里有匣(xiá)子,匣子里有盒子,盒子里有鐲(zhuó子”,然后再轉回去讀“鐲(zhuó子外有盒子,盒子外有匣(xiá子,匣子外有箱子,箱子外有房子”。通過朗讀讓學生感受詩的結構形式)

        師:下面增加朗讀難度,不僅要加動作還要用聲音表示出事物的大小變化。

        (一生邊畫圓圈邊讀詩,且有聲音大小的變化)

        師:有和她動作不一樣的嗎?

        (一生邊畫方形圖邊讀詩)

        師:讀著這首詩你是不是想起我們玩的一種玩具?

        生:套娃。

        師:套娃還真是由大到小往里套,又由小到大向外套。今天老師給你們變個魔術,(變出一個套娃玩具)我們一起玩套娃。

        (師生邊玩套娃邊編童詩大娃里面有二娃,二娃里面有三娃,三娃里面有四娃,四娃里面有五娃,五娃里面有六娃。然后轉回去:六娃外面有五娃,五娃外面有四娃,四娃外面有三娃三娃外面有二娃,二娃外面有大娃)

        師:我們玩著游戲編出了一首小詩。老師這里有三個結尾,你來選一個好玩有趣的結尾吧!

        (出示)

        1.六個小娃捉迷藏。

        2.六娃鬧著要吃糖。

        3.娃娃娃娃上學堂。

        生:六娃鬧著要吃糖。

        生:娃娃娃娃上學堂。

        生:六個小娃捉迷藏。

        師:有趣的結尾讓小詩更添情趣。《房子里有箱子》這首小詩還可以配上音樂唱一唱。我們先聽一遍,再跟著唱一遍。

        (生兩只手做著由大到小再由小到大的動作唱)

        二 對比中尋找異同

        師:《小和尚》和《房子里有箱子》都是轉起來的小詩,它們有什么不同?

        生:《小和尚》詩中的事物越來越小?!斗孔永镉邢渥印吩娭械氖挛镉纱蟮叫∮钟尚〉酱筠D回去了。

        師:你是個亮眼睛的小詩人。我們也把《小和尚》由小往大轉回去,能做到嗎?

        生:(齊)能。

        師:我們就從“叮當”開始往回轉。

        生:叮當外面有只黃。

        生:黃外有只蛋。

        生:蛋外有只勺。

        生:勺外有只碟。

        生:碟外有只盆。

        生:盆外有只缸。

        生:缸外有廟。

        師:有什么廟?加個什么詞更有詩的韻味?

        生:缸外有座廟。

        生:廟外有座山。

        師:山外有什么?比山大的有什么?

        生:山外有個城市。

        師:你的想法很奇特。誰還有更有創(chuàng)意的想法?

        生:山外有海洋。

        生:山外有藍天。

        生:山外有峽谷。

        生:山外有宇宙。

        師:老師這里也有一個結尾:我不告訴你!這個結尾怎么樣?

        生:很好玩。

        生:很奇特。

        生:沒想到。

        生:很神秘。

        師:老師的這個結尾是從另一首詩中學來的。先不告訴你們,把我們自己創(chuàng)作的這首詩讀一遍,做動作讀,由小往大轉著讀。

        (生讀)

        師:剛才的結尾是從這首詩里學來的。

        (出示)

        我底下有什么

        七星潭

        黑暗底下有一顆星星,

        星星底下有一棵樹,

        樹下有一張桌子,

        桌子底下有一個我,

        我底下有什么?

        我不告訴你。

        (生自由讀詩)

        師:誰能自己讀?提高難度,第一次就要做著動作讀,而且動作和前面兩首詩做得不一樣。

        (一生邊讀邊畫事物的形狀,另一生邊讀邊畫由高到低的動作)

        三 賽詩中體驗創(chuàng)編

        師:轉起來的小詩好玩,有趣,轉起來的小詩里面還藏著一些秘密。它藏著一些表示方向和位置的詞語。你們能把它找出來嗎?知道什么是表示方向和位置的詞語嗎?比如說,上、下、前、后……

        (出示《小和尚》《房子里有箱子》《我底下有什么》,生觀察)

        生:上。

        生:里。

        生:外。

        生:下。

        師:剛才我們讀了那么多轉起來的小詩,還找到了許多表示方向和位置的詞語。今天,老師帶來了一幅畫,看畫里面有多少個事物?對這幅畫里的事物,用上表示方向和位置的詞語,我們也當一回小詩人。剛才我們有那么多好玩的結尾,我們的詩也要有一個好玩、有趣的結尾。同桌一起創(chuàng)編小詩。

        (出示)

        生:畫上有座山,山前有座廟,廟前有棵樹,樹前有條河,河前有草地,草地前面有什么?你來想一想。

        生:藍天下有片云,云下有座山,山下有座廟,廟下有座塔,塔下有片草,草前有條河,河里有只船,船里有口鍋,鍋里煮(zhǔ)著一條魚,咕嘟咕嘟冒熱氣。

        生:河上有座橋,橋邊有草地,草地上面有朵花,花的上面有蝴蝶,蝴蝶引來小朋友,牽著風箏快步走。

        四 推薦小詩,拓展閱讀

        師:同學們創(chuàng)編的詩可真有趣,真的都成小詩人了。老師再給大家推薦兩本書:《迷路的小孩》和《一個孩子的詩園》。讀了這兩本書,相信你會更喜歡讀詩,更愛寫詩了。

        反思:

        “小詩,轉起來”是適合二年級的讀寫結合課。創(chuàng)編詩歌對于低年級孩子來說,可能有點兒困難。但是當學生覺得上課是有趣的活動,是奇思妙想的時間時,就會愛上閱讀,喜歡課堂,陶醉于學習中,創(chuàng)作的靈感就會被激發(fā)出來。

        一、妙趣橫生巧選文

        低段閱讀首先要扣住一個“趣”字。低年級的孩子更喜歡有趣、幽默、富有想象力的文章。兒童詩是開啟兒童閱讀的一顆明珠。兒童是天生的詩人,他們的詩歌靈性就來自于楊柳細雨、清風明月、蟲鳴蝶飛……指導孩子們欣賞、創(chuàng)作兒童詩,并不是要讓他們都成為詩人,而是讓他們帶著一顆“詩心”,將自己融入社會,融入生活,從而學會觀察、思考、想象,學會表達。這節(jié)課的選文是兒童詩《小和尚》《房子里有箱子》《我底下有什么》,它們有一個共同的特點:句與句之間是頂真形式,在創(chuàng)作方法上利用方位詞讓詩轉起來?!缎『蜕小肥鞘壮錆M童趣的小詩,由大到小往里轉,轉到最后是個敲著木魚的小和尚(小叮當)。小詩妙趣橫生,充滿畫面感和動感,讀起來更是朗朗上口。北京童謠 《房子里有箱子》在形式上不但從大轉到小,而且又從小到大,從外到里,從里到外地轉,就像孩子們玩的套娃。套娃一樣的童謠多好玩呀!《我底下有什么》不僅是頂真式轉起來的童詩,結尾“我不告訴你”更是讓人意想不到。結尾的幽默、好玩、有味,把童詩的靈動之美展現(xiàn)得淋漓盡致。三首詩讀起來趣味盎然,非常適合二年級學生閱讀。這些文本一定能讓孩子們經歷一次童詩的旅行,激發(fā)他們對詩歌的熱愛。

        二、讀寫結合有料包

        童詩是有趣的,更是有料的,是能學到點什么的。我以表達方式作為切入點,學習轉起來的童詩的寫作方法,又將有趣的結尾和方位詞的運用作為補料,融入教學中?;貞谋?,提升自我,讓閱讀沉淀下來,借助圖畫創(chuàng)編轉起來的童詩,打開孩子們的想象,讓孩子們的思維與文本、畫面、生活交集碰撞,擦出美妙的火花。通過群文小詩的閱讀,力求讓兒童詩喚醒學生的心靈,讓他們喜歡讀兒童詩,愿意寫兒童詩,覺得兒童詩并不難,它就生長在我們的生活中,生活就是詩意的語文,語文更能讓生活詩意化。讓閱讀期待在孩子們幼小的心中扎根,讓他們在課堂中享受學習語文的快樂。

        三、朗讀游戲嗨起來

        意大利教育家蒙臺梭利說:“游戲就是兒童的工作。”好玩是兒童的天性,對于低段學生,學習方式要新穎活潑。我在設計這一課時,盡量讓孩子們讀得好玩點,玩得開心點,身體動起來,腦子活起來。

        玩起來:讀《房子里有箱子》師生一起玩套娃,邊玩套娃邊說詩句。玩著玩著,一首轉起來的小詩就創(chuàng)作出來了。閱讀是好玩的,玩出了趣味,玩出了發(fā)現(xiàn),也玩出了靈動的思維。

        唱起來:《房子里有箱子》讀熟了,配上音樂加上動作唱出來是件多么愜意的事情呀!多種形式的變換,既激發(fā)了學生的學習興趣又讓學生積累了語言,體悟了語言的美感。學語文真好呀!

        畫起來:讀熟詩,伸出手指畫一畫,讓抽象的文字變得有畫面感,圖像化,視覺化,一目了然,孩子們清晰地發(fā)現(xiàn)了轉起來的童詩的形式。

        賽起來:借助圖畫和方位詞創(chuàng)編童詩。為學生搭建了想象的平臺。他們對創(chuàng)編童詩多了份快樂,少了些畏懼,為他們以后的創(chuàng)作做了鋪墊。在比一比、賽一賽中童詩創(chuàng)作出來了。比比誰的結尾更有趣,激活了學生靈動的思維讓學生體驗到成功的喜悅。

        四、實實在在學起來

        課堂要有趣,要靈動,更要真實。老師的心中時刻裝著的是學生,是他們課堂上真實的學習動態(tài)。雖然開始出示童詩時,有的學生讀不通,讀不準,但我沒有因為要在40分鐘內完成教學任務而忽視學生的學習真實性,而是大膽地把時間交給孩子,讓他們真正讀準,讀通,讀出節(jié)奏,讀出興趣,讀出發(fā)現(xiàn),唱出詩意,賽出詩興,學生一步一步漸入佳境,直到最后仍意猶未盡。

        河北青縣實驗小學)

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