□安徽省六安市人民路小學(xué) 吳立俊

“奧運(yùn)開幕（認(rèn)識分）”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

□安徽省六安市人民路小學(xué) 吳立俊

【教學(xué)內(nèi)容】北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊第七單元“奧運(yùn)開幕”（認(rèn)識分）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識時(shí)、分，初步體會時(shí)分的實(shí)際意義。

2.豐富對鐘面的認(rèn)識，知道1小時(shí)=60分。

3.會正確認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間。

【教學(xué)重難點(diǎn)】會正確認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間；知道1小時(shí)=60分，體會時(shí)分的實(shí)際意義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】時(shí)鐘學(xué)具（聯(lián)動），時(shí)鐘，課件，作業(yè)紙。

【教學(xué)過程】

一、豐富鐘面認(rèn)識，熟悉大格小格

師（展示時(shí)鐘）：請同學(xué)們看時(shí)鐘，這節(jié)課開始的時(shí)間是9 時(shí)30分。

讓我來把這節(jié)課開始的時(shí)間記錄下來，記錄時(shí)間有兩種方法：可以是文字式的，也可以是數(shù)字式的。（板書：9時(shí)30分，9：30）今天這節(jié)課，我們將一起探索時(shí)分的奧秘。（板書課題：時(shí)分）

師：這是一個鐘面，你覺得它少了什么？

課件出示：

課件出示：

師：這是幾時(shí)幾分？你是怎么認(rèn)出來的？

師：那這個時(shí)間呢？

課件出示：

師：請同學(xué)們仔細(xì)看屏幕，每個數(shù)字的后面都有一個小粗線，發(fā)現(xiàn)了嗎？

師：在相鄰的兩個粗線之間形成一個格子，我們叫它“大格”。

課件出示：

師：鐘面上有多少大格呢？你是怎么知道的？

師手舉時(shí)針：請大家仔細(xì)看時(shí)針，再對比屏幕上的鐘面，你覺得，屏幕上的鐘面少了什么？

師：在相鄰的粗線和細(xì)線之間形成小格，相鄰的細(xì)線之間也形成小格。

課件出示：

師：1大格里有幾小格？

師：整個鐘面上有多少小格？數(shù)一數(shù)、比一比，看誰數(shù)得快！誰的方法更簡潔!

師：隱去時(shí)針，屏幕上只剩下分針，分針以12為起點(diǎn)，轉(zhuǎn)動后，走過幾小格？比一比，看誰快！你是用什么方法快速得到答案的？

師：同學(xué)們，你們覺得用什么方法能最快知道分針走了多少小格？

小結(jié)：只有合理地選擇方法，我們才能快速地知道分針走了多少小格。

二、自主撥鐘，理解時(shí)分關(guān)系

師：同學(xué)們，鐘面上的時(shí)針、分針，大格、小格到底藏著什么秘密？想不想探索一下？

師：首先，請大家找到作業(yè)紙“我的發(fā)現(xiàn)一”。

師（拿出學(xué)具）：請你告訴大家鐘面上的指針是按什么方向走的？請讓分針走一圈。（生示范撥學(xué)具）他撥的方向?qū)幔?/p>

師：鐘面上的指針就是按照數(shù)字從小到大的順序轉(zhuǎn)動的，走過12再走向1。請大家拿出學(xué)具，為了便于研究，把分針都指向12。撥一撥，把發(fā)現(xiàn)填入“我的發(fā)現(xiàn)一”中。同桌兩人都填好后，再互相說一說，自己是怎么撥的，怎么想的。

學(xué)生自主探究，師巡視查看。選擇一名同學(xué)展示。

生齊讀發(fā)現(xiàn)，師板書：1大格1時(shí)。

師：繼續(xù)撥學(xué)具，完成“我的發(fā)現(xiàn)二”。

師：請大家特別注意時(shí)針、分針是怎么變化的。請這位同學(xué)讓時(shí)針走1大格。

師：分針走一圈是多少分？

師：時(shí)針走1大格，分針是正好走1圈嗎？（讓男生女生合作去探索）男生請舉手，你們觀察時(shí)針，時(shí)針剛好走完1大格，就喊停。女生請舉手，你們觀察分針，分針剛好走完1圈，就喊停。男生女生比一比，看誰看得準(zhǔn)、反應(yīng)快？我讓時(shí)針、分針同時(shí)開始。

師：時(shí)間是相等的，在數(shù)學(xué)上我們會用一個符號表示這種相等關(guān)系。（板書：=）

師：看，我們又有了一個發(fā)現(xiàn)。一起把這個發(fā)現(xiàn)讀一遍，反過來再讀。

三、聯(lián)系生活，認(rèn)讀寫鐘面上的時(shí)間

課件演示：

師：是的，認(rèn)讀這樣的幾時(shí)幾分，我們同樣需看清時(shí)針、分針的位置。我們先看時(shí)針，時(shí)針走過幾，就是幾時(shí)多。這里時(shí)針走過7，就是7時(shí)多。再看分針，分針走過多少小格，就是多少分。這里分針指向3，三五十五，走過15小格，就是15分。鐘面上的時(shí)刻是7時(shí)15分。

課件出示：

師：這是幾時(shí)幾分呢？

師：7時(shí)15分是7時(shí)多，7時(shí)40分也是7時(shí)多，它們時(shí)針的位置有變化嗎？

課件演示：

師：那要是7時(shí)50分呢？時(shí)針更靠近幾？

師：回到剛才的7時(shí)40分，上午的7時(shí)40分，你在做什么？

為了驗(yàn)證P2X7受體水平對RA患者的診斷價(jià)值，我們進(jìn)行ROC曲線分析。結(jié)果顯示，AUC面積為0.884，表明P2X7受體對RA的診斷具有較好價(jià)值（圖2A）；同時(shí)ROC曲線分析表明P2X7受體對RA診斷敏感性和特異性分別為80%和92%；95%置信區(qū)間為0.780-0.998。

師：淘氣在這個時(shí)刻也正在上學(xué)的路上。我還記錄下了我們一天中其他幾個重要的時(shí)刻，你能認(rèn)出來嗎？

課件出示：

師：那上午上課的時(shí)間呢？我們把它放大一點(diǎn)。

生1：11時(shí)58分。

生2：是10時(shí)58分。時(shí)針還沒到11，還沒到11時(shí)。

師：你怎么想的呢？我們暫且認(rèn)為它是10時(shí)58分，10時(shí)58分，再過1分幾時(shí)幾分呢？

師：現(xiàn)在才到11時(shí)，剛才并沒有到11時(shí)，但已經(jīng)非常接近11時(shí)了，所以時(shí)針幾乎指向11。如果是11時(shí)58分，時(shí)針應(yīng)該在什么位置？

師：是的。那11時(shí)再過1分是幾時(shí)幾分呢？

生：11時(shí)1分。

師：分我們要用兩位數(shù)記錄，不足10時(shí)十位用0占位。數(shù)字式的記法也用“0”占位。讀作：11時(shí)01分。

四、小結(jié)課堂，體驗(yàn)時(shí)分關(guān)系，引發(fā)思考

師：想不想知道現(xiàn)在的時(shí)間？

師展示時(shí)鐘上的時(shí)間。

板書：10時(shí)05分10：05

師：我們這節(jié)課將在10時(shí)10分下課。

板書：10時(shí)10分10：10

師：同學(xué)們，還記得這節(jié)課開始的時(shí)間嗎？

生：9時(shí)30分。

師：讓我們用學(xué)具撥出這個時(shí)間。

師：請同學(xué)們放好學(xué)具。男生、女生再合作一次，等下我們一起把學(xué)具撥到10時(shí)05分。女生想想10時(shí)05分分針在什么位置，當(dāng)分針到達(dá)時(shí)就喊停。男生數(shù)數(shù)分針走過幾大格，走過1大格就數(shù)1，走過2大格就數(shù)2。清楚了嗎？一起開始。

師撥學(xué)具，生活動。

師：讓我們一起來感受：從第一節(jié)課下課開始，經(jīng)過10分的一個課間，經(jīng)過40分的一節(jié)課，再經(jīng)過10分的一個課間，到第三節(jié)課鈴聲響起，我們正好經(jīng)過了1時(shí)。有了時(shí)分，世界變得井然有序。同時(shí)，有了時(shí)分，我們還能記錄下一些非常重要的時(shí)刻。比如，同學(xué)們出生的時(shí)間，你們的爸爸媽媽都深深地記在心間，因?yàn)槟莻€時(shí)間對他們來說是非常重要的。還有個時(shí)間，對于我們?nèi)w中國人來說非常重要。齊讀紅字部分。

師：有一個時(shí)刻對我來說非常重要，我把它記錄在了黑板上。今天上午的9時(shí)30分到10時(shí)10分，我和聰明可愛的同學(xué)們一起認(rèn)識了時(shí)、分。開心嗎？我們一起用掌聲表達(dá)心中的愉悅吧！跟著我的節(jié)奏一起來。（師生按秒的節(jié)奏鼓掌）

師：這就是時(shí)間的節(jié)奏。下課。

學(xué)生起立。師展示時(shí)鐘：10時(shí)10分，這是這節(jié)課結(jié)束的時(shí)間，也是我和同學(xué)們說再見的時(shí)間。同學(xué)們，再見！

【“奧運(yùn)開幕（認(rèn)識分）”設(shè)計(jì)思路與反思】本節(jié)課建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生真切感受時(shí)間的流淌和時(shí)刻的現(xiàn)實(shí)存在，使學(xué)生在一個個活動中建構(gòu)時(shí)、分的概念。

一、注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際

通過在黑板上真實(shí)記錄整節(jié)課的起止時(shí)刻，作為一條暗線，也作為教學(xué)時(shí)間和時(shí)刻的切入點(diǎn)，很有創(chuàng)意。

對于學(xué)生來說“時(shí)間”是摸不著、看不見的。于是我從上課鈴響，就開始記錄上課的時(shí)刻，到課中讓學(xué)生看鐘面記錄當(dāng)時(shí)的時(shí)刻，又記錄下課的時(shí)刻。從9：30開始上課起到10：05止，讓學(xué)生在鐘面上通過數(shù)格，知道經(jīng)過了35分，再過5分鐘到10：10下課，兩個時(shí)刻之間所經(jīng)過的長度就是時(shí)間，每個時(shí)間和每個時(shí)刻都是學(xué)生正在經(jīng)歷、正能體驗(yàn)的。例如1時(shí)有多長，對于二年級的學(xué)生來說并沒有什么深刻的體驗(yàn)，我把它轉(zhuǎn)化為：一節(jié)課的時(shí)間再加兩個課間時(shí)間，合在一起，經(jīng)過的時(shí)間長度就是1時(shí)。巧妙地設(shè)計(jì)，讓看不見、摸不著的時(shí)間變得能真真切切。

結(jié)合生活中的重大事件，從孩子的生日到奧運(yùn)會開幕這樣振奮人心的時(shí)刻，讓學(xué)生感受時(shí)刻與生活的聯(lián)系，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情和自豪感。課的結(jié)尾不是畫上了句號而是問號、嘆號。例如：老師帶領(lǐng)學(xué)生拍節(jié)奏，實(shí)際上一拍就是一秒的時(shí)間，為后續(xù)學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識埋下伏筆。

二、突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用

注重啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，而我則起著組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用。如當(dāng)分針走一圈時(shí)，時(shí)針正好走一大格，讓學(xué)生去撥鐘、去觀察、去思考，從而得出1時(shí)等于60分的結(jié)論。

在課堂教學(xué)過程中，注重以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究、動手操作、合作交流的學(xué)習(xí)過程。如讓學(xué)生數(shù)分針?biāo)傅男「駭?shù)，學(xué)生就有多種不同的數(shù)法：5個5個數(shù)、乘法、先乘后加、先乘后減，讓學(xué)生充分表達(dá)、交流，即滲透了優(yōu)化的思想，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

三、利用多媒體技術(shù)有效突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)

通過課件生動、形象地展示時(shí)針、分鐘的運(yùn)動狀態(tài)，為了指導(dǎo)學(xué)生看分針，課件隱去時(shí)針，只出現(xiàn)分針，以此突出重點(diǎn)。如課件出示鐘面7：15、7：40，都是7時(shí)多，時(shí)針的位置有什么變化，通過課件的演示，進(jìn)行直觀的對比，使學(xué)生更加明確讀鐘面上的時(shí)刻的方法，以突破鐘面上時(shí)刻認(rèn)、讀的難點(diǎn)。課件出示10：58，再過一分是10：59，再過一分是11：00，再過一分是11：01，既有趣，又突出了時(shí)、分的關(guān)系，又滲透了對時(shí)分之間進(jìn)率的認(rèn)識。

總之，本節(jié)課我充分挖掘和使用教材，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)。