北京師范大學(xué)萬寧附屬中學(xué) 王永茂

2016年海南省高考?xì)v史試卷剖析

北京師范大學(xué)萬寧附屬中學(xué) 王永茂

一、數(shù)據(jù)分析

首先是選擇題：從政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史角度來看（表一），2016年的高考題凸顯文化史，比較切合這幾年的文化熱，具體的考查知識點(diǎn)有：中國古代銅鏡、中國古代書法、愛民如子、孟子、《齊民要術(shù)》、關(guān)羽、清代女性思想、《圣經(jīng)》、清末斷發(fā)易服、新文化運(yùn)動、機(jī)器人現(xiàn)代科技等，從中我們可以感受到考查點(diǎn)的生活化，很多都是我們身邊的，喜聞樂見的，但考查的角度卻不一般，這就需要學(xué)生在考試中，要有較強(qiáng)的知識遷移能力，可以將考點(diǎn)很好地與課本對接，做到知識回歸，遷移知識，從而取得高分。具體數(shù)據(jù)如下：

表一

從歷史斷代史劃分角度講（見表二），中國古代史仍然為重頭，從朝代分布來看，唐代1題（第1題），秦漢2題（第2題，第5題），先秦2題（第3、4題），魏晉南北朝3題（第6、7、8題），清1題（第26材料題13分，為明朝）。占到了36%。這就提醒我們，在教學(xué)中，要彌補(bǔ)中國動亂時期的歷史，如：春秋戰(zhàn)國時期、魏晉南北朝時期、五代十國時期，雖然中國王朝在這三個時期紛爭混亂，但文化是非常繁榮，社會開明的，值得我們關(guān)注。其次為中國近代史24%，晚清時期2題（第15、16題），民國時期4題（第17、18、19、20題），這就需要我們在近代史的教學(xué)中，關(guān)注民國史的教學(xué)，強(qiáng)化民國這一時間階段。再次為世界近代史16%，從國別角度講，英國2題（第11、13題），德國1題（第12題），美國1題（第14題）。從這個分布來看，主要考察內(nèi)容仍然以近代以來的大國和強(qiáng)國為主，所以，需要關(guān)注影響近代以來世界發(fā)展走向的相關(guān)國家，諸如英國、美國、德國、日本、俄國、法國、葡萄牙、西班牙等。

表二

其次是材料題：這幾年海南高考的材料題必考內(nèi)容，基本固定下來了，政治史、文化史、經(jīng)濟(jì)史三分天下（見表三），平均分配必考題38分，三者相差只有1分。此外，中國史在材料題中仍然是考查重點(diǎn)（見表四），占到了66%，分布的題型基本固定下來了：第26題為中國古代史，材料一般以文言文為主，這就需要在平時訓(xùn)練中加強(qiáng)學(xué)生的文史文言文能力，在較難讀懂的古文中，提取有效信息，從而獲取高分。第27題為中國近代史，2015年海南省高考?xì)v史題也是如此。第28題為世界史的考查范圍，2015年海南省高考?xì)v史題為世界近代史，2016年為世界現(xiàn)代史中的美蘇關(guān)系。

表三

表四

此外在材料中，從背景、內(nèi)容、影響角度分析，影響類題型占到了45%，內(nèi)容類題型占到了34%，這就需要我們在平時教學(xué)中，提高內(nèi)容、影響類題型的解題能力和訓(xùn)練。

再次，從必考題的角度分析，政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史基本三分天下（見表五），三者分值相差9分之內(nèi)，基本在33%左右的分值分布波動，而在今年的高考中，文化史是考查重點(diǎn)。從中國史和世界史的角度看（見表六），中國史占到了62%，為本年度高考題重點(diǎn)考查內(nèi)容。世界史角度看，今年高考題以世界現(xiàn)代史為考查重點(diǎn)。

表五

表六

最后，選考題五道題的考查知識點(diǎn)分別為：建文帝改革、近代君民共主、凡爾賽體系、吳佩孚、京杭大運(yùn)河。這些知識點(diǎn)看似模糊，對于學(xué)生較陌生，但是這些知識點(diǎn)可以雜糅到必修中，通史中去解讀和突破，比如，我們在美蘇冷戰(zhàn)的雅爾塔體系中，可以回溯歷史，在教學(xué)中，補(bǔ)充國際體系的形成。

二、試卷剖析與解讀

1.凸顯文化史，中國史，且兼容并蓄。從考查分值分布來看，文化史在必考題中分值34分，占到了39%。中國史的分值為55分，占到了62%。當(dāng)然，作為高考題，除了文化史和中國史，還涉及了其他很多方面，設(shè)計廣泛，兼容并蓄。

2.中規(guī)中矩、又有意外，還不失關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)和社會熱點(diǎn)。從考查的知識點(diǎn)分布來看，很多知識點(diǎn)都是我們經(jīng)常見到的、講到的，諸如：孟子、工業(yè)革命、五四運(yùn)動、帝國主義等。但也有意外的驚喜和亮點(diǎn)，是我們經(jīng)常不容易注意到的，如：關(guān)公、電報、葡萄花紋等。此外，這幾年的海南歷史高考都比較關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)和社會熱點(diǎn)，諸如：機(jī)器人科技、第三產(chǎn)業(yè)、新華社、經(jīng)濟(jì)特區(qū)、進(jìn)攻性戰(zhàn)略武器等。這就需要我們在古色古香的歷史教學(xué)中，也要關(guān)注社會熱點(diǎn)和社會現(xiàn)實(shí)。

3.題型設(shè)計有心理陷阱：2016年海南歷史高考題第1題為：中國古代一面銅鏡背面的局部，圖飾為葡萄，它的制作朝代。第26題為琉球與明朝。這種設(shè)計思路在于，以第一題的葡萄為排頭兵，給學(xué)生以強(qiáng)大的視覺沖擊，造成了人生最重大，最神圣的高考的心理壓力。一旦這種心理壓力延續(xù)到后面的做題中，是對考生極為不利的。

三、教學(xué)建議

1.立足課本基礎(chǔ)，敢于打破，重建通史體系。海南歷史高考題對于內(nèi)地文科綜合來講，難度有所降低，很多知識點(diǎn)也是源于課本，這就需要?dú)v史教師在平時教學(xué)中，以課本為根本，夯實(shí)基礎(chǔ)。此外，海南高中歷史教材的編排是以專題的形式排版的，三本必修依次為政治史，經(jīng)濟(jì)史和文化史。但在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)，這種排版教材對高中學(xué)生造成時空錯亂，一旦時間都錯亂了，真?zhèn)€歷史就無從談起了；因?yàn)闅v史的根本屬性是時間，因?yàn)橐磺羞^去的都是歷史，所以時間是歷史的命根子。這就需要我們在高三的備考復(fù)習(xí)中，敢于打破三本必修之間的形式割裂，敢于打破必修與選修的割裂，重建通史體系，而且這也符合歷史教學(xué)的規(guī)律。在通史中，依次構(gòu)建中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史的政治史，經(jīng)濟(jì)史和文化史的三位一體。當(dāng)然，世界史也是如此。

2.縱橫交錯、中西結(jié)合、歷史與現(xiàn)實(shí)融合。海南高中歷史教材的編訂與排版有利于學(xué)生建立縱向知識的貫通與融合。我們知道，作為定點(diǎn)，需要縱坐標(biāo)，還需要橫坐標(biāo)，很多學(xué)生對于中國古代政治制度的發(fā)展脈絡(luò)非常熟悉；但是，我們換一個角度提問：請同學(xué)回答秦朝這個王朝的政治史，經(jīng)濟(jì)史和文化史分別是怎么樣的，學(xué)生直接蒙圈。此外，中國離不開世界，世界也離不開中國。所以在教學(xué)中，我們要中西結(jié)合，諸如講中國鴉片戰(zhàn)爭的時候，必然要提及世界的工業(yè)革命。

3.積極練兵，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。用大量的題量，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操練，那是絕對必不可少的。學(xué)習(xí)習(xí)慣作為軟實(shí)力，也非常重要，諸如：字跡工整、卷面整潔、條理清晰，這些也是必不可少的，此外，強(qiáng)化心理素質(zhì)的提高，不要被2016年第1題的葡萄、第26題的琉球，先入為主的蒙圈，穩(wěn)定的應(yīng)考能力和素質(zhì)也是極為關(guān)鍵的。