王紅芳

摘要：對高職院校學生頂崗實習過程中存在的問題進行了分析，并針對這些問題提出了相應的對策，為深化頂崗實習改革、創(chuàng)新高職院校校企合作模式、不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；頂崗實習；問題；對策

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）11-0186-01

學生頂崗實習是高職院校工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要內(nèi)容，是高職院校學生實踐動手能力、職場適應能力和職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)的重要途徑。通過頂崗實習，對高職院校來說，可以檢驗學生所學專業(yè)理論知識和實操技能的掌握運用情況；對企業(yè)來說，可以培養(yǎng)本單位需要的適配性高素質(zhì)人才；對學生來說，是培養(yǎng)其從校園走向社會、從學生轉(zhuǎn)變?yōu)閱T工的重要環(huán)節(jié)。因此，高職院校必須對學生頂崗實習進行科學安排、合理組織、規(guī)范管理，切實提高學生的實踐技能水平，提高就業(yè)能力，有效推進頂崗實習教學模式。

從目前來看，大部分高職院校都是以“2+1”的模式來推進學生的頂崗實習，即學生在校學習2年，第3年到專業(yè)對口的企業(yè)崗位工作學習，帶薪實習半年時間以上。實習期間，學校、企業(yè)共同教育引導學生將理論知識融入到實踐工作中去，進一步提高學生對理論知識的認識、利用水平，激發(fā)學生對知識學習的積極性、針對性和有效性；從多角度全面提高學生的職業(yè)技能，為學生將來走向社會提高就業(yè)率、參與人才競爭奠定堅實的基礎(chǔ)。學生在實習單位的良好表現(xiàn)，必將獲得單位的認可，部分學生因此能夠提前與用人單位簽署就業(yè)合同。

一、頂崗實習存在的問題

“2+1”模式一方面取得了很大的成績，但同時也存在著不少的問題，頂崗實習能否順利實施，取決于學生、學校和企業(yè)三方面的相互支持和配合的程度。多方實踐調(diào)查表明，實習過程中出現(xiàn)的各種問題，不外以下三個方面：

首先，學生方面：很多學生對頂崗實習缺乏正確認識，認為學校安排學生頂崗實習是想少上課，致使“工”影響了“學”，從而消極對待頂崗實習。另外還有部分學生怕苦、怕累，不能迅速適應自己身份從學生到員工的轉(zhuǎn)變，無法以一線工作人員的標準來要求自己，致使頂崗實習差，用人單位也非常不滿。

其次，學校方面：部分學校對學生頂崗實習的組織與管理不到位，例如：實習時間安排過長或過短；對頂崗實習學生放任自由，缺乏有效監(jiān)管與服務(wù)；沒有對學生進行必要的培訓與教育；學生實習期間出現(xiàn)問題不能及時處理；不能正確疏導學生心理問題等。

第三，企業(yè)方面：一些企業(yè)管理員工很嚴格，但方法簡單粗暴，對實習學生與正式員工一視同仁，實施相同的獎懲政策，很少說服教育，這和學校以思想教育為主的方式相差較大，學生難以很快適應，必然會產(chǎn)生抵觸情緒，影響到頂崗實習的順利進行。另外還有些企業(yè)缺乏對實習學生的培訓與指導，將學生視為臨時工，忽視其成長的學習需要，也達不到良好的頂崗實習效果。

二、進一步推進頂崗實習的措施

由于以上問題的出現(xiàn)，使頂崗實習無法順利開展，難以達到預計的目的。要解決這些問題，就應遵循以學生為本，在實習的準備期、開展期、結(jié)束期采取正確的措施，做好相應的安排、組織與管理，取得學生、企業(yè)的認同和配合，才能確保實習工作順利進行，達到良好的實習效果。

（一）學生：轉(zhuǎn)變思想，認真面對頂崗實習。

在實習崗位與所學專業(yè)對口的前提下，學生作為實習的參與主體，為了增加他們對頂崗實習的理解、支持、配合程度，應在頂崗實習前加強對學生的相關(guān)教育。首先，頂崗實習指導教師要通過思想教育，讓學生明確頂崗實習的意義，使學生充分認識到：頂崗實習是為了培養(yǎng)學生實踐技能、綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力，從“要我實習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙嵙暋?，增強學生對頂崗實習的認同感，提高學生實習的積極性和主動性。幫助學生正確理解“工”與“學”相互促進的關(guān)系，引導學生正確認識“在校上課”與“企業(yè)上班”之間理論與實踐相結(jié)合的關(guān)系。其次，學校應加強對學生實踐操作能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力的鍛煉，校內(nèi)實訓場景應與企業(yè)工作環(huán)境實時模擬，便于實習學生能快速消除頂崗實習時的陌生感，適應一線工作的需要。

（二）學校：充分準備，嚴密組織，積極管理。

頂崗實習在操作過程中會有很多不確定因素的出現(xiàn)，這就需要學校從組織者和管理者的角度全面考慮，多方協(xié)調(diào)，保證理論教學與頂崗實習的有效對接。

第一，實習時間選擇要科學。高職院校要與行業(yè)需求相結(jié)合，科學安排頂崗時間，既保證理論教學任務(wù)的完成，又能適時安排頂崗實踐學習，實習時間過長過短都不合適，應保證學習、實踐的連續(xù)性、高效性。

第二，課程設(shè)置符合行業(yè)需要。了解行業(yè)動態(tài)、行業(yè)需求，使課程設(shè)置科學合理，建立適應職業(yè)崗位需要的理論、實踐、素質(zhì)教育相統(tǒng)一的課程體系，理論教學內(nèi)容、校內(nèi)模擬實訓以“適用、實用、夠用”為原則，與企業(yè)崗位需要緊密結(jié)合，達到上崗即頂崗。

（三）企業(yè)：人性管理，加強培養(yǎng)。

頂崗實習能否順利開展，企業(yè)的態(tài)度很重要。如果企業(yè)愿意接受實習生，并在頂崗實習學生的管理、培訓等方面做好相關(guān)工作，那么學生的頂崗實習能夠達到更好的效果。

第一，人性化管理方面。企業(yè)多通過經(jīng)濟杠桿來管理員工，但頂崗實習學生擁有企業(yè)準員工與在校學生的雙重身份，因而在日常管理上，既要嚴格，又要人性化，例如對表現(xiàn)優(yōu)秀者要不吝嗇表揚的話語并給予適度獎勵；工作中的失誤、錯誤要以說服教育為主，盡量不采用金錢來進行獎懲；企業(yè)領(lǐng)導與企業(yè)實習指導老師盡可能在工作中給予實習學生更多的感情關(guān)懷，并在工作之余開展適合學生需要的豐富多彩的業(yè)余活動如企業(yè)聯(lián)歡、旅游等，讓學生感受到企業(yè)管理人性化的一面，使他們盡快融入企業(yè)。

第二，加強培訓與指導。學生在頂崗實習階段，屬于職場新人，必須通過學習才能真正融入企業(yè)融入工作，在這個過程中，企業(yè)也應視實習學生為企業(yè)的一份子，給予其足夠的培訓和指導，讓學生在頂崗實習中迅速成長。

總之，大力推進頂崗實習符合高職教育的發(fā)展規(guī)律，經(jīng)過近幾年來的推廣與實踐，頂崗實習取得了一定的成績，但同時也存在著一些不足，這需要學校、企業(yè)、學生三方面共同努力、相互配合，有針對性地采取切實可行的措施，來有效的推進頂崗實習，提高學生的職業(yè)技能水平，使實習、畢業(yè)、就業(yè)零距離，實現(xiàn)學生、學校、企業(yè)的互惠互利、合作共贏的目標！

參考文獻：

[1]劉光明.高職院校學生頂崗實習中的隱憂與對策研究[J]. 株洲職業(yè)技術(shù)學院學報，2008，（4）.

[2]張清.對高職學生頂崗實習質(zhì)量問題的若干思考[J].才智，2010年28期