周捷

摘要：本文分析了職業(yè)院校汽車類專業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)中存在的問題，為解決問題，應(yīng)從編寫特色教材，創(chuàng)新教學(xué)方法，修訂考核機(jī)制三方面進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：汽車類專業(yè)；機(jī)械制圖；教學(xué)改革

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2016）07C-0048-02

職業(yè)院校汽車類專業(yè)的機(jī)械制圖課程是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，課程所形成的“圖樣識讀與繪制”能力是開展本專業(yè)其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程中需要掌握看圖能力、繪圖能力等，培養(yǎng)形象思維和空間想象能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)《汽車機(jī)械制圖》能不斷地提升自身的綜合職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)認(rèn)真的工作態(tài)度，提高良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

一、職業(yè)院校汽車類專業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教材內(nèi)容單一，不能滿足企業(yè)用工要求

目前，各類職業(yè)院校開設(shè)的汽車機(jī)械制圖課程采用的是傳統(tǒng)教材，更多注重的是基礎(chǔ)知識、基本技能的單一機(jī)械式訓(xùn)練。這種以教授為主的傳統(tǒng)授課形式，無法充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而且以本為本，并沒有切實(shí)針對職業(yè)崗位中典型工作任務(wù)，理論知識偏多，與企業(yè)實(shí)際運(yùn)用相關(guān)的環(huán)節(jié)較少。經(jīng)過正規(guī)學(xué)校教育和通過非常嚴(yán)格的培訓(xùn)考核后，大部分學(xué)生都可以順利看懂圖樣卻不能理解實(shí)際操作，汽車制造等企業(yè)對用人的最基本要求都沒辦法滿足。

（二）教學(xué)模式陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

當(dāng)前，職業(yè)院校的教學(xué)模式是以教材為指導(dǎo)，教師為主體講解，學(xué)生被動接受做習(xí)題的講練形式，輔以多媒體、教具等手段教學(xué)。這種教學(xué)模式最大的缺點(diǎn)就是不注重理論和實(shí)際的結(jié)合，機(jī)械的教學(xué)方式阻礙了學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和主觀能動性，只是對知識的簡單重復(fù)。學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣不大，有些基礎(chǔ)不好的學(xué)生干脆就放棄了。

二、對職業(yè)院校汽車類專業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)的建議

（二）編寫汽車類專業(yè)的特色教材

首先，依照專業(yè)特點(diǎn)，堅(jiān)持理論知識和實(shí)際操作相結(jié)合，充分滿足一體化教學(xué)的要求，以技能知識為中心，把相關(guān)的理論基礎(chǔ)融合進(jìn)去，編寫具有專業(yè)特色的教材。其次，為了滿足“工學(xué)交替、校企合作”的人才培養(yǎng)模式的需要，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)聯(lián)合，研制出一套真正理論和實(shí)際緊密貼合的教學(xué)課本。此外，應(yīng)結(jié)合汽車類專業(yè)對《汽車機(jī)械制圖》課程的具體要求，在課程設(shè)置中合理安排教學(xué)課時。

在課程中要以學(xué)生為主體，以實(shí)現(xiàn)在未來的工作學(xué)習(xí)中對圖樣有一個順利的認(rèn)識過程，簡單的零件圖及裝配圖應(yīng)當(dāng)做到認(rèn)識無障礙。為了學(xué)生更好地完成崗位工作，在課程體系的構(gòu)建中，必須遵循實(shí)用性原則。為了體現(xiàn)中等職業(yè)院校的教學(xué)特色，汽車類專業(yè)應(yīng)當(dāng)加大實(shí)踐教學(xué)的比重。構(gòu)建一個以能力為核心、項(xiàng)目為主體，雙系交融、全面發(fā)展的系統(tǒng)化課程體系。

（二）改善教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法

實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校汽車專業(yè)機(jī)械制圖課程改革，必不可少的環(huán)節(jié)是對教學(xué)手段進(jìn)行更新，凸顯學(xué)生的主體地位。課堂中應(yīng)當(dāng)融入實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求每一個學(xué)生積極參與其中。除此之外，還要積極安排學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，現(xiàn)場動手解決實(shí)際問題，在一定程度上解決課堂上遺留的問題。

當(dāng)下，現(xiàn)代技術(shù)在教育領(lǐng)域中具有不可或缺的重要地位。教學(xué)過程中可以充分運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)，例如：多媒體、視頻、語音、模擬等工具，在課堂進(jìn)行演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握和運(yùn)用。課堂教學(xué)過程中還應(yīng)該增設(shè)學(xué)生討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動參與，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念，變單純的授課者為任務(wù)的參與者、合作者，與學(xué)生共同完成任務(wù)。要在“教”與“學(xué)”的關(guān)系上創(chuàng)新，構(gòu)建“教、學(xué)合一”“學(xué)、做合一”的教學(xué)關(guān)系，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建具有工學(xué)結(jié)合特色的教學(xué)模式。

（三）修訂評價標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)學(xué)生自信心

對于很多學(xué)生而言，考試成績并不能代表一個學(xué)生的全部能力，尤其是實(shí)踐性很強(qiáng)的機(jī)械制圖課程，學(xué)生的真實(shí)情況并不能從簡單的一張?jiān)嚲矸治龀鰜?。我們?yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實(shí)際的學(xué)習(xí)態(tài)度，以教師的評估為主要方向，通過學(xué)生互評最后取一個中間數(shù)值作為學(xué)生的考核成績。這種評分標(biāo)準(zhǔn)改變了一考定終身的考核方式，有利于提高學(xué)生的自信心和成就感，也增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

合理的評估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該貫穿到各類院校的每個專業(yè)之中，評估的種類也應(yīng)該多種多樣，因?yàn)閱我坏脑u估方式很容易失去評估的價值，應(yīng)向多樣化發(fā)展。評估標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該有一個相對統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，要不然評估也很容易走向歧途，成為一紙空文。不僅沒有實(shí)現(xiàn)新的考核評估的目標(biāo)，還會進(jìn)一步降低教學(xué)的質(zhì)量。正確而合理的評價標(biāo)準(zhǔn)更有利于提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

（責(zé)任編輯：馮志軍）

Abstract： This paper analyzes the problems existing in the teaching of mechanical drawing in vocational automobile major. In order to solve the problems， we should reform the following three aspects： compiling characteristic teaching materials， introducing innovative teaching methods and revising examination system.

Key words： automobile major； mechanical drawing； teaching reformendprint