何三華

摘要：本文通過分析現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵，從優(yōu)化校企合作、加強師資培養(yǎng)、構(gòu)建課程模塊、強化實踐教學(xué)、建立保障機制等方面，對中職模具專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式進行了探討。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；模具制造技術(shù)專業(yè)；策略探討

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2016）07C-0056-03

模具是工業(yè)之母，是制造業(yè)基礎(chǔ)性工藝裝備，應(yīng)用范圍十分廣泛。隨著機械制造業(yè)技術(shù)的發(fā)展，中職學(xué)校模具專業(yè)迅猛發(fā)展，規(guī)模不斷壯大。但在人才培養(yǎng)模式上，普遍存在著重理論教學(xué)輕專業(yè)實踐、教學(xué)與企業(yè)需求相脫節(jié)等現(xiàn)象。因此，中職學(xué)校培養(yǎng)的實際模具專業(yè)人才狀況并不理想，很難適應(yīng)模具行業(yè)的發(fā)展需求。

一、中職學(xué)校模具專業(yè)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，基于模具專業(yè)師資力量缺乏、教學(xué)條件落后、實訓(xùn)設(shè)施不足等現(xiàn)狀，許多中職學(xué)校在模具人才培養(yǎng)上仍沿用“基礎(chǔ)課程+專業(yè)課程+頂崗實習(xí)”的模式。這種模式的課程設(shè)置較為單一，模具專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明晰，專業(yè)方向不夠明確，難以適應(yīng)企業(yè)對人才的要求。由于學(xué)校囿于自身的辦學(xué)條件、資源與設(shè)施，無法提供與行業(yè)相對接的實際生產(chǎn)經(jīng)驗，導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)的實際工作崗位能力需求不符，培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)所需要的員工相差甚遠。學(xué)生畢業(yè)后因缺乏專業(yè)實踐而無法順利就業(yè)，難以勝任模具行業(yè)的技術(shù)工作。很明顯，傳統(tǒng)的模具人才培養(yǎng)模式，既無法推動本校的模具專業(yè)建設(shè)，也無法適應(yīng)企業(yè)的需要。在教育部大力推進職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作新形勢下，推進現(xiàn)代學(xué)徒制，對中職模具專業(yè)的課程體系、師資培訓(xùn)、教學(xué)內(nèi)容進行改革，深入推進校企合作，這是必然的趨勢與選擇。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵

傳統(tǒng)學(xué)徒制通常是作坊式的、基于師徒一對一之間的傳幫帶教學(xué)。在這種模式下，師傅言傳身教，教出的徒弟往往實踐經(jīng)驗豐富。其缺陷是只適用于小作坊，培養(yǎng)的人才周期長，難以大規(guī)模地推廣開來，難以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)流程，也無法滿足當(dāng)下經(jīng)濟發(fā)展對人才的大量需求。因此，以學(xué)校為中心，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式就顯得尤為重要。

現(xiàn)代學(xué)徒制是在汲取傳統(tǒng)學(xué)徒制優(yōu)點的基礎(chǔ)上，以學(xué)校為中心，通過學(xué)校、企業(yè)間的緊密合作，由實訓(xùn)教師、工廠師傅專門對學(xué)生進行專業(yè)技能指導(dǎo)傳授，培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代企業(yè)技能素養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。在這種模式下，學(xué)生的身份既是學(xué)生，又是學(xué)徒；既需要在學(xué)校完成學(xué)業(yè)，又需要在企業(yè)進行專門的實踐訓(xùn)練。

在中職模具專業(yè)人才培養(yǎng)模式中推行現(xiàn)代學(xué)徒制，有利于促進行業(yè)、企業(yè)共同參與到學(xué)校培育職業(yè)技術(shù)人才的全過程，提高職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和針對性。這不僅可以實現(xiàn)學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書、實踐認證三者的融通，而且可以有效增強學(xué)生將來的企業(yè)適應(yīng)能力。

三、推進中職模具專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的策略

隨著新技術(shù)的應(yīng)用、模具材料的變革，模具行業(yè)得到了迅速的發(fā)展，這對模具專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求?，F(xiàn)代學(xué)徒制下的中職模具專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革應(yīng)以分析模具職業(yè)能力為基礎(chǔ)，以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為核心目標(biāo)，培養(yǎng)符合行業(yè)要求，畢業(yè)后能適應(yīng)工作崗位的技能型人才。

（一）改革培養(yǎng)模式，制定校企培養(yǎng)方案

學(xué)校要不斷優(yōu)化中職模具專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制下校企協(xié)同實施的人才培養(yǎng)方案，以“對準(zhǔn)崗位設(shè)課程，對準(zhǔn)實踐抓教學(xué)”的思路來制定校企雙方的人才培養(yǎng)方案。確定不同企業(yè)崗位所需的崗位能力（如模具制造、裝配、調(diào)試、維修、相關(guān)設(shè)備操作等），以劃分（冷沖壓模具或塑料成型模具）專業(yè)方向。學(xué)校主要進行理論教學(xué)和模具專業(yè)基本技能訓(xùn)練，企業(yè)主要進行生產(chǎn)性實踐教學(xué)。要充分發(fā)揮企業(yè)主導(dǎo)作用，實行開放式培養(yǎng)模式，采取工學(xué)交替方式突出實踐教學(xué)，通過“學(xué)中做、做中學(xué)”，使學(xué)生在參與實踐中提升專業(yè)素養(yǎng)與能力。

（二）改革教師培養(yǎng)模式，加強師資隊伍建設(shè)

現(xiàn)代學(xué)徒制對模具專業(yè)教師的實踐動手能力要求較高。教師應(yīng)該具備相應(yīng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。這需要學(xué)校對教師的培養(yǎng)突出兩個方面，一是具有深厚的模具專業(yè)理論知識，二是具有豐富的企業(yè)實踐經(jīng)歷。針對現(xiàn)有的師資力量，學(xué)校要建立健全專業(yè)教師下廠實踐崗位輪換制度，利用寒暑假時間，組織專業(yè)教師分批進入企業(yè)實踐鍛煉，并將之作為專業(yè)課教師的年度考核依據(jù)之一。完善學(xué)校與企業(yè)人員互聘共用、雙向掛職鍛煉機制，定期選派模具專業(yè)實訓(xùn)教師參加企業(yè)的掛職鍛煉，掛職鍛煉教師需認真學(xué)習(xí)所在企業(yè)的管理制度、企業(yè)文化以及生產(chǎn)經(jīng)驗，并將之應(yīng)用到學(xué)校的專業(yè)建設(shè)中去。

學(xué)校制訂完善專業(yè)教師學(xué)科帶頭人、骨干教師培養(yǎng)方案，加強專業(yè)教師名師工作室建設(shè)，積極為專業(yè)課教師提供各種國家、省市級培訓(xùn)機會，鼓勵教師通過培訓(xùn)、進修、自學(xué)等形式，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與實踐能力。

（三）改革教學(xué)內(nèi)容和方法，構(gòu)建模塊化體系

推行模塊式教學(xué)方法，即設(shè)置教學(xué)內(nèi)容模塊和綜合能力模塊，以能力的培養(yǎng)為核心，將理論知識與專業(yè)技能相融合，共同內(nèi)化、積淀到學(xué)生身上，成為學(xué)生必須具備的專業(yè)素養(yǎng)。針對各專業(yè)的方向與要求，從課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、學(xué)生綜合能力的發(fā)展和生產(chǎn)崗位的需要出發(fā)，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容上避免一些課程上的理論重復(fù)，選擇合適、實用的課本，與企業(yè)共同編寫滿足企業(yè)需要的校本教材，將理論知識與實踐教學(xué)有機融合?，F(xiàn)代學(xué)徒制特別強調(diào)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，在具體的教學(xué)過程中應(yīng)突出專業(yè)的針對性、實用性以及學(xué)生的主體性，采用啟發(fā)式教學(xué)，加大直觀教學(xué)力度，注重引導(dǎo)與討論相結(jié)合，讓學(xué)生從枯燥的教學(xué)中解脫出來，帶著興趣、問題、思考去學(xué)習(xí)。

（四）改革教學(xué)設(shè)施配置，突出實踐教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)，除了教師與師傅，還需要學(xué)校提供必要的實訓(xùn)基本設(shè)施。在校內(nèi)實驗實訓(xùn)條件的建設(shè)上，需要配置能滿足模具專業(yè)學(xué)生在基本技能訓(xùn)練和專業(yè)技能訓(xùn)練所需要的相應(yīng)加工設(shè)備。主要包括普通機械加工設(shè)備（銑、磨、鉆、車、刨）的配置、模具專業(yè)加工設(shè)備（線切割、電火花）的配置、模具結(jié)構(gòu)拆裝室（模具的組裝、維護與調(diào)試）的配置等。校企合作企業(yè)需要為學(xué)生提供條件良好的現(xiàn)場教學(xué)與實習(xí)場所，用于學(xué)生的技能訓(xùn)練，進一步提高實習(xí)訓(xùn)練與行業(yè)實踐的吻合度，切實幫助學(xué)生在技能訓(xùn)練中提升適應(yīng)今后職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)能力與素養(yǎng)。endprint

四、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的保障條件

職業(yè)教育是社會技術(shù)發(fā)展與革新的動力引擎。近年來，國家對職業(yè)教育越來越重視，行業(yè)、企業(yè)對職業(yè)教育的關(guān)注度也愈來愈高。在整個社會的共同關(guān)注下，職業(yè)教育的辦學(xué)條件、辦學(xué)規(guī)模不斷改善，教學(xué)質(zhì)量有了顯著提升，社會對職業(yè)教育的認可度也明顯提高。但是，與產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新、行業(yè)的升級相比，職業(yè)教育還稍顯滯后。特別是校企合作的深度與效度有待提高。對于企業(yè)而言，一方面，在學(xué)生培養(yǎng)方面花費了許多精力；另一方面，基于投入與回報這一現(xiàn)實，企業(yè)擔(dān)心的是學(xué)生畢業(yè)以后是否愿意留在企業(yè)工作。以中職模具專業(yè)為背景，如何保障現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式順利開展，我們可以從以下方面思考。

（一）加強校企文化建設(shè)

與學(xué)校文化和企業(yè)文化相比，校企文化具有二者的雙重屬性，是兩種文化的彼此交流、對話、滲透與融合。職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)中，校企文化是重中之重，具有不可替代的意義。學(xué)校應(yīng)該有整體的設(shè)計，比如可以打造校企文化長廊，將學(xué)校結(jié)對模具企業(yè)的徽標(biāo)、制度、文化進行集中展示，以企業(yè)的名稱冠名班級，讓學(xué)生在校園里就可以感受到濃濃的模具企業(yè)文化氛圍，在心理上拉近與結(jié)對模具企業(yè)的距離，以便將來較容易地適應(yīng)相關(guān)企業(yè)的環(huán)境。

（二）建立良好的考核管理機制

中職模具現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)離不開制度的建設(shè)，我們應(yīng)該建立健全考核管理機制，學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)三方簽訂現(xiàn)代學(xué)徒制合作培養(yǎng)協(xié)議，明確彼此的責(zé)任與義務(wù)，加強過程管理，注重成果激勵，向?qū)W業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)放以企業(yè)名稱冠名的獎學(xué)金，并優(yōu)先錄用，從而有效保障現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的順利實施，實現(xiàn)三方的共贏。

（三）建立現(xiàn)代學(xué)徒制經(jīng)費保障制度

中職模具現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)應(yīng)有充分的經(jīng)費保障。在學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方參與的現(xiàn)代學(xué)徒制中，企業(yè)是關(guān)鍵一環(huán)。我們應(yīng)充分激發(fā)企業(yè)的參與熱情，將企業(yè)對人才的需求與學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)有機結(jié)合。這需要政府層面出臺配套政策、措施，通過財政補貼、專項經(jīng)費以及減免稅費等方式，激勵企業(yè)參與其中。另一方面，我們還可以以職業(yè)學(xué)校模具專業(yè)的實訓(xùn)中心為平臺，為企業(yè)承擔(dān)相應(yīng)的培訓(xùn)工作，減輕企業(yè)的負擔(dān)。

針對中職模具專業(yè)目前所存在的問題，通過現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的改革，推進校企一體化育人，可以進一步優(yōu)化和完善教學(xué)資源，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求的無縫對接，從而為中職模具技能型人才的培養(yǎng)提供新的路徑，也為模具專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升提供新的嘗試。

（責(zé)任編輯：章躍一）

Abstract： Through analysis of the connotation of modern apprenticeship， this paper discusses the talent training mode of modern apprenticeship in secondary vocational mold specialty on the aspects of optimizing school-enterprise cooperation， strengthening teacher training， constructing curriculum modules， strengthening practice teaching and establishing guarantee mechanism.

Key words： modern apprenticeship system； mold manufacturing technology specialty； strategy discussionendprint