顧毅

一談到化學(xué)，很多人的第一反應(yīng)可能就是太煩瑣.的確，化學(xué)是一門瑣碎的科學(xué)，它涉及的范圍十分廣泛.所以，教師應(yīng)該采用多種多樣的形式，促使學(xué)生在課堂上掌握知識，提高教學(xué)效率.化學(xué)屬于一門十分抽象的學(xué)科，好多初中化學(xué)知識根本看不到摸不著.所以，有些學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)就沒有太大的興趣.那么，在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為一門學(xué)問.只有這樣，教師才能做到有效教學(xué).學(xué)生有興趣了，愿意聽了，那么教師的講課就會有效率.同時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使他們形成良好的情感和正確的價值觀.下面針對初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究，提出一些有效教學(xué)策略.

一、精講多練，提高教學(xué)效率

其實，能夠?qū)W到很多知識的時候還是在課堂上.有效課堂教學(xué)是教學(xué)的基本要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.在課堂上，有些學(xué)生會出現(xiàn)走神等現(xiàn)象，很少有學(xué)生能夠全神貫注地聽一整節(jié)課.遇到這樣的問題，教師應(yīng)該怎么做呢？這是學(xué)生的一種正常的聽課習(xí)慣.教師應(yīng)該在課堂上采取一種師生之間互動的方法.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生主體學(xué)習(xí)的積極性.教學(xué)過程是一種教師指導(dǎo)下的認(rèn)識過程.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師不能只在乎讓學(xué)生學(xué)到知識，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力、創(chuàng)新能力和自學(xué)能力.而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師正確的引導(dǎo).一節(jié)課四十五分鐘，教師完全可以對時間進(jìn)行一下分解，前三十分鐘教師講課，十分鐘學(xué)生提問自己沒有聽懂的問題，最后五分鐘自由討論.教師應(yīng)該試著把課堂還給學(xué)生.例如，在講“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”時，這一單元主要涉及原子的構(gòu)成、元素、離子和比較難的化學(xué)式、化合價，甚至還會講到一些電子的質(zhì)量等.這些內(nèi)容，對于學(xué)生來講都是非常陌生的知識，都很抽象，根本看不到實體，學(xué)習(xí)起來比較困難，甚至聽著就可能睡著.這時教師應(yīng)該把課堂留給學(xué)生，讓他們來提出問題，解決自己的疑惑.同時，在課下教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)這方面的內(nèi)容.只要教師精講，學(xué)生多練，就能提高教學(xué)效率.

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

枯燥乏味的學(xué)習(xí)，肯定會讓學(xué)生越來越厭煩.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師可以利用學(xué)生的好奇心，一些常見的自然現(xiàn)象，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出一些問題：為什么汽水瓶一打開時有很多氣泡？為什么原子會有質(zhì)量？這些常見的問題，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會努力去查閱資料，自己去解決這些問題.其實，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很簡單.比如，教師可以在課堂中捕捉學(xué)生的興奮點，抓住這一點將其擴大，通過設(shè)計動情點來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師也可以設(shè)計精彩的引言，或者根據(jù)實驗現(xiàn)象講述一些相關(guān)的實驗故事，化學(xué)家的成長事跡、化學(xué)問題的一些爭論、化學(xué)在生活中作出的貢獻(xiàn)，等等.教師還可以采用實驗的方法.化學(xué)里有很多實驗，學(xué)生對于自己動手做實驗更有興趣.化學(xué)藥品是五顏六色的，可想而知，化學(xué)實驗也是非常有意思的.例如，制取氧氣實驗在初中化學(xué)中是一個重要的實驗.如果單純地說，今天我們要制取氧氣，學(xué)生肯定不感興趣.如果先讓學(xué)生看一下實驗原料，這個實驗中用到高錳酸鉀（紫黑色晶體）、氯酸鉀（白色晶體）、氧化汞（紅色粉末），這些都是有顏色的化學(xué)藥品，可能學(xué)生就會產(chǎn)生興趣.只有這樣，學(xué)生才能完成這個實驗.

三、師生集體備課，共同提高

教師并不是萬能的，也需要學(xué)習(xí)，尤其是化學(xué)這種非常瑣碎的學(xué)科，更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí).要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師就要讓學(xué)生都參與進(jìn)來.所以，教師可以采用一種共同備課的方法.在講一節(jié)課時，要從解說大綱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理論、教學(xué)方法、重難點、課件準(zhǔn)備幾個方面著手，讓學(xué)生都準(zhǔn)備和教師一樣的備課內(nèi)容.這樣，不僅起到了預(yù)習(xí)的作用，提高了學(xué)生的聽課能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.例如，在講“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”時，教師可以讓學(xué)生自己來講，引導(dǎo)學(xué)生以制作PPT的形式來講解.引導(dǎo)學(xué)生在備課時提出一些問題，如舉出一些生活中的物質(zhì)變化等.讓學(xué)生找出這一單元的側(cè)重點，還可以準(zhǔn)備一些實驗.比如，取少量膽礬放在研缽內(nèi)，把膽礬研碎，觀察物質(zhì)變化的現(xiàn)象.這樣，把課堂交給學(xué)生，師生之間共同備課，能夠提高教學(xué)效率.

總之，有效教學(xué)體現(xiàn)在方方面面，如課堂提問的藝術(shù)，課后練習(xí)的深度，課下的交流程度等，都會影響教學(xué)效率.在課程改革的今天，課堂教學(xué)的有效性，不僅是新課程改革理念的要求，也是化學(xué)課堂的內(nèi)在呼喚.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率.