陸志磊

摘要：高中物理概念不僅多且具有一定的抽象性，概念教學(xué)是高中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容之一.所謂物理概念，就是對物理現(xiàn)象以及物理本質(zhì)的抽象概括，能夠簡單明了地闡述物理知識.因此，掌握物理概念是學(xué)生學(xué)好物理知識的前提.

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)高中物理 概念教學(xué)

高中物理概念是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識、提升物理解題技能的重要前提.在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師往往采用講授的方式進(jìn)行物理概念教學(xué)，缺乏一定的技巧性，導(dǎo)致學(xué)生難以記憶并掌握物理概念.隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸進(jìn)入物理課堂，不僅豐富了概念教學(xué)的形式，還能夠輔助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解并記憶物理概念.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就多媒體技術(shù)在高中物理概念教學(xué)中的應(yīng)用談點(diǎn)體會.

一、利用多媒體導(dǎo)入物理概念，形象直觀

在傳統(tǒng)的物理概念教學(xué)中，教師往往是開門見山直接引出某一物理概念，然后讓學(xué)生背誦記憶，不利于學(xué)生理解知識.將多媒體技術(shù)引入高中物理概念教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境或者實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生融入其中，提高物理概念教學(xué)效果.例如，在講“質(zhì)點(diǎn)”時(shí)，筆者利用多媒體創(chuàng)設(shè)一系列的情境來導(dǎo)入該概念.首先展示這樣一幅動態(tài)圖給學(xué)生觀看：一架飛機(jī)從中國北京飛往日本東京，并在圖的右下角彈出一個(gè)問題：如果要研究這一過程的耗時(shí)情況，那么該飛機(jī)是否可以被視為質(zhì)點(diǎn)？在學(xué)生觀看這一動態(tài)圖之后，筆者并未立即讓學(xué)生回答這一問題，而是再次利用多媒體展示一輛客車的圖片，同樣在圖的右下角彈出一個(gè)問題：如果要研究客車輪胎的運(yùn)動狀態(tài)，那么客車是否可以被視為質(zhì)點(diǎn)？然后筆者讓學(xué)生對照這兩幅圖進(jìn)行分析，并分別對其中的問題做出回答.學(xué)生的答案各異，有的說飛機(jī)和客車都可以被視作質(zhì)點(diǎn)，有的說飛機(jī)可以被視作質(zhì)點(diǎn)而客車不可以.接著，筆者自然而然地引出質(zhì)點(diǎn)的相關(guān)概念，并對其進(jìn)行解釋.最后筆者再次展示之前的兩幅圖，讓學(xué)生重新思考兩個(gè)問題，自然學(xué)生的答案得以統(tǒng)一：飛機(jī)可以被視作質(zhì)點(diǎn)而客車不能被視作質(zhì)點(diǎn).在多媒體技術(shù)的輔助下，物理概念的導(dǎo)入變得更為形象生動，學(xué)生對概念的理解的難度也有所降低.

二、借助多媒體幫助學(xué)生剖析物理概念

在高中物理教學(xué)中，有些教師對概念教學(xué)的要求只停留在記憶的層面，殊不知，物理概念不僅需要記憶，更需要學(xué)生理解與掌握其中的內(nèi)涵，所以對物理概念的剖析十分關(guān)鍵.教師可以借助多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生剖析概念，并幫助學(xué)生理解其中的內(nèi)涵，從而加深學(xué)生對概念的理解.例如，在講“自由落體運(yùn)動”時(shí)，筆者利用多媒體展示一張小球做自由落體運(yùn)動時(shí)的連拍照片，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)的勻加速直線運(yùn)動的知識從該照片中分析自由落體運(yùn)動的本質(zhì)，從而加深學(xué)生對“自由落體運(yùn)動”概念的理解.在此基礎(chǔ)之上，筆者進(jìn)行概念的拓展延伸，讓學(xué)生思考：物體在下落的過程中有哪些因素影響到其加速度的變化？此時(shí)，筆者利用多媒體為學(xué)生展示牛頓管實(shí)驗(yàn)，輔助學(xué)生對問題進(jìn)行研究，在學(xué)生得出結(jié)論之后，再引導(dǎo)他們思考問題：倘若物體在下降的過程中不考慮除了重力以外的力的作用，那么該物體將會做什么運(yùn)動？這樣，又將學(xué)生引導(dǎo)到“自由落體運(yùn)動”的概念中，加深了學(xué)生對該概念的理解.

三、利用多媒體創(chuàng)建物理概念題庫，加強(qiáng)物理

概念的應(yīng)用

物理概念的重要性在于物理概念的運(yùn)用.在教學(xué)中，教師只能幫助學(xué)生初步了解或者理解物理概念，要想讓學(xué)生理解并掌握物理概念的內(nèi)涵，還需要加強(qiáng)學(xué)生對物理概念的運(yùn)用.在高中物理教學(xué)中，有些教師在物理概念運(yùn)用方面缺乏對學(xué)生的訓(xùn)練，即使有也只是布置一些適用于大部分學(xué)生的練習(xí)題.換言之，有些教師所布置的習(xí)題都未曾考慮到學(xué)生個(gè)體間的差異性.教師利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)建習(xí)題庫，則可以彌補(bǔ)上述不足之處.教師要先熟悉學(xué)生之間的差異性，然后搜集不同層次的習(xí)題，并利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建物理概念習(xí)題庫，讓學(xué)生依據(jù)自身水平自由選擇相應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行物理概念的練習(xí).這樣，既能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的積極性，還能強(qiáng)化學(xué)生對物理概念的理解與掌握.

總之，多媒體技術(shù)在高中物理概念教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠優(yōu)化物理概念的導(dǎo)入、物理概念的剖析以及物理概念的應(yīng)用等.因此，在高中物理概念教學(xué)中，教師應(yīng)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，從而提高教學(xué)效果.

參考文獻(xiàn)

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