楊一成
“不要與社會(huì)不良青少年或職高生混在一起,以防上當(dāng)受騙或被欺負(fù)?!鼻岸螘r(shí)間浙江省海鹽縣行知中學(xué)德育處發(fā)給學(xué)生家長的這則短信被網(wǎng)友在微博上曝光后立即引發(fā)了熱議。一時(shí)間,各種批評(píng)的聲音如潮水一般涌來,全都指向了行知中學(xué)。說實(shí)話,公然歧視職業(yè)教育或職高生的做法的確有問題,但若換個(gè)角度看,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),要解決這個(gè)問題,絕不是讓行知中學(xué)出來道個(gè)歉那么簡(jiǎn)單,因?yàn)閺墓亲永锲缫暵殬I(yè)教育或職高生的大有人在,只不過行知中學(xué)德育處忍不住把話說了出來。再者,相對(duì)而言,職高生身上暴露出來的問題也確實(shí)不少,自己也不夠爭(zhēng)氣。
先談第一個(gè)問題。盡管國務(wù)院和很多省市一級(jí)的政府一再強(qiáng)調(diào),要重視發(fā)展職業(yè)教育,并出臺(tái)了不少保障性措施,盡管德、英、澳等國先進(jìn)的職業(yè)教育理念和科學(xué)發(fā)展職業(yè)教育的成功做法令我們艷羨不已,盡管每年到了教師節(jié)都有一批職業(yè)教育先進(jìn)工作者受到不同級(jí)別的表彰,但不容回避的事實(shí)是,整個(gè)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)并沒有多少改變,職業(yè)教育始終被視為“二流教育”,相應(yīng)地,職校的教師也普遍沒有得到應(yīng)有的尊重,職校的學(xué)生則被貼上了“雙差生”的標(biāo)簽。其實(shí),不僅是不了解職業(yè)教育特點(diǎn)的社會(huì)人士在戴著有色眼鏡看職業(yè)教育,就是分管教育的基層地方政府官員以及主管教育的教育局領(lǐng)導(dǎo),恐怕也有不少對(duì)職業(yè)教育存有偏見,一個(gè)明顯的證據(jù)就是,在提及政績(jī)時(shí),他們總是習(xí)慣于用高考、中考的各種數(shù)據(jù)來佐證,即便有時(shí)也說到職業(yè)教育,也只是關(guān)注所謂級(jí)別很高的技能大賽而已。由此可見,潛意識(shí)里歧視職業(yè)教育的又何止行知中學(xué)德育處的那幾位老師呢?
再來說說第二個(gè)問題?!叭倭?,行行出狀元”,職高生中肯定不乏思想品德和專業(yè)技能俱佳、將來能夠助力地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才。但是,雖然每年都有不少優(yōu)秀的職校生升入高等院校繼續(xù)深造,但客觀地說,至少在部分地區(qū),仍有很多職高生的綜合素質(zhì)讓人無法恭維。說他們是“雙差生”自然不合素質(zhì)教育的宗旨,但他們的一些行為確實(shí)讓人無法理解。譬如,在一些管理意識(shí)不強(qiáng)、管理力量薄弱的學(xué)校,抽煙、喝酒、上網(wǎng)、夜不歸宿等現(xiàn)象屢禁不止,至于課堂上隨便插話、剪指甲、用手機(jī)上網(wǎng)聊天等行為更是家常便飯。有些學(xué)生即便在公共場(chǎng)合也是滿口的臟話,毫不在意旁人驚訝的目光。有些學(xué)生連起碼的公德心都沒有,無論是上學(xué)生廁所還是上教師專用廁所,從不沖水,對(duì)于別人善意的勸解置之不理。有些學(xué)生會(huì)因?yàn)樾那椴缓没蛘邔?duì)某位老師有意見,就故意在課堂上搗蛋,甚至公然頂撞老師。有些學(xué)生考試時(shí)要么明目張膽地作弊,要么趴在桌上睡覺,要么草草做幾道選擇題就強(qiáng)行交卷。有些學(xué)生甚至從來沒有把心思和精力放在學(xué)習(xí)上,成天就想著如何拉幫結(jié)派,欺負(fù)弱小。有些學(xué)生或出于好奇,或出于無聊,與異性同學(xué)交往不當(dāng),完全將學(xué)校的規(guī)章制度拋到了腦后。30年前,臺(tái)灣著名作家柏楊先生寫過一本書叫《丑陋的中國人》,說得不客氣點(diǎn),我覺得“丑陋”一詞用在這些我行我素、榮辱觀不明確的職高生身上,真是再恰當(dāng)不過了。
當(dāng)然,以上現(xiàn)象肯定絕非職業(yè)學(xué)校特有的生態(tài),但相比之下,出現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的概率顯然要大得多。造成這些現(xiàn)象的原因固然是多方面的,但很大程度上,那些整天無所事事、不思上進(jìn)、行為習(xí)慣差的職高生自己必須負(fù)主要責(zé)任,正是因?yàn)樗麄儯咕ぞI(yè)業(yè)的職校教師身心俱疲,毫無職業(yè)的幸福感可言;正是因?yàn)橛辛怂麄?,使那些職校學(xué)生的家長在普高學(xué)生家長面前抬不起頭來;正是他們,抹黑了職業(yè)教育的形象,在社會(huì)上造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。試想,這樣的職高生能不讓人望而生厭、畏而避之嗎?
總之,我們不應(yīng)孤立地看待行知中學(xué)的“歧視短信”風(fēng)波,從某種意義上講它是件好事,因?yàn)樗议_了職業(yè)教育存在已久的傷疤,如果與職業(yè)教育有關(guān)的各方力量能夠因它“憋著一口氣”,以更科學(xué)務(wù)實(shí)的態(tài)度和更具人性化的舉措,不斷增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力,為廣大職高生創(chuàng)造一個(gè)可以預(yù)見的光明的未來,用無可爭(zhēng)辯的事實(shí)來消除人們對(duì)職業(yè)教育的歧視,那么,行知中學(xué)觸犯眾怒的行為的價(jià)值,豈不比僅僅激起我們異口同聲的指責(zé)要好得多?
(作者單位:江蘇海安雙樓中等專業(yè)學(xué)校)