王利++周斌++李穎

【摘要】本文介紹“問卷星”平臺功能及使用方法，并用實例闡述了“問卷星”在中等職業(yè)教育中的應用，證明了使用免費公共網(wǎng)絡資源開展教育教學實踐的可行性，從而為教師和學生構建了一個自主共享學習的平臺，取得了一定的效果。

【關鍵詞】問卷星 中等職業(yè)教育 信息化

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0044-03

隨著科學技術的發(fā)展，教育信息化在全球范圍內(nèi)取得了長足的發(fā)展，教育內(nèi)容的持續(xù)更新，教育手段的多樣化，以成為提高教學質(zhì)量的重要舉措[1]。近年來，黨中央和國務院高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，中等職業(yè)教育發(fā)展勢頭良好，招生規(guī)模已占高中階段教育的“半壁江山”。不管是教育改革的需要，還是學校自身的發(fā)展，都要求中職學校注重以實踐教學為重的理實一體化課程體系，強化學生實踐能力的培養(yǎng)。但是由于中職院校學生實踐科目較多，教學環(huán)節(jié)比較復雜，教學場地限制等因素，導致學校教務部門沒有足夠多的校內(nèi)教學時間，安排學生校內(nèi)外實踐教學及互動環(huán)節(jié)訓練。

為解決這一問題，筆者借助網(wǎng)上一款免費的平臺——問卷星，在學?？陀^條件有限的情況下，借助現(xiàn)有成熟的平臺為教學所用，開展翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學實踐。結(jié)果表明，問卷星為教師和學生構建了一個自主共享學習的平臺，突破教學過程中時間、空間的局限性，為優(yōu)化教學環(huán)境、提高教學質(zhì)量提供了新的途徑。

1.問卷星介紹

1.1問卷星功能介紹

問卷星是一個專業(yè)的在線問卷調(diào)查、測評、投票平臺，專注于為用戶提供功能強大、人性化的在線設計問卷、采集數(shù)據(jù)、自定義報表、調(diào)查結(jié)果分析系列服務。問卷星分為免費版、專業(yè)版和企業(yè)版三種版本[2]，使用者可創(chuàng)建單項選擇、多項選擇、判斷、填空等題型，還能插入圖片、視頻等多種媒體信息。問卷星平臺的最大特色在于其多樣的問卷發(fā)布方式和強大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析功能。當使用者創(chuàng)建問卷后，可以馬上生成訪問網(wǎng)址、二維碼，也可以直接分享QQ、微信等常用社交工具。當回收問卷后，平臺能提供詳細的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并以圖形化的方式呈現(xiàn)。

1.2問卷星使用方法

1.2.1登陸問卷星網(wǎng)站：http：//www.sojump.com/按要求進行注冊，或用自己已經(jīng)有的QQ號直接登陸。登陸后設置問卷首先設置幾個填空題為必答題：在進入考試試題前，可以加入若干考生信息的題目，比如姓名、專業(yè)，班級，學號等，這樣在生成EXCEL數(shù)據(jù)后成為單獨一列，方便確認考生的信息及成績的統(tǒng)計分析。

1.2.2在word上編輯好試題的類型，如：單選題、多選題、判斷題、填空題等。編輯好后選擇批量增加，將相應的試題導入問卷中，然后再問卷中設置每一題相應的分值及正確答案。

1.2.3生成問卷后設置文件信息：問卷名稱、定時開始及定時結(jié)束時間；安全及權限中要注意“防重復填寫”，最后選擇同意電腦/手機限制，這樣學生再提交試卷后不能再次提交，避免同一學生出現(xiàn)不同的成績（如圖1所示）。

2.問卷星在教學中應用的案例展示：

2.1問卷星在教學中的隨堂測試

中職教育課程門數(shù)多、課堂時間緊湊，知識點不像中小學課本那樣反復出現(xiàn)，因此課堂多媒體課件需要展示的知識點內(nèi)容較多，每一堂課不可能有足夠的時間讓學生做練習題。問卷星有考試板塊，可以根據(jù)自己的需求創(chuàng)建隨堂測試試卷。在這個平臺，可以自由的添加選擇題、判斷題和填空題，滿足課前課后測驗的需求。在這個過程中，問卷星實現(xiàn)無紙化考試，學生只需要用手機或ipad掃一掃投影幕中放出測試的二維碼圖片，這樣就能開始答題。答題結(jié)束后，學生們能馬上看到自己的成績，已經(jīng)題目對錯的分析。這樣的測試可以安排在課前、課時或者課后，甚至是空余休閑的時間。這樣不僅不用占太多的課堂時間和空間，還能提高學生自主學習的積極性。

問卷星中有分析答卷功能，在測試結(jié)束后，能夠快速地用表格、餅狀圖、圓環(huán)圖、 柱狀圖及條形圖多種方式分析出每一道題的正確率以及錯誤的選項的概率等，讓教師真正做到有的放矢。教師的課堂可以更加凸顯難點和易錯點，提高課堂的效率 （如圖2所示 ）。

2.2問卷星在教師教學中的滿意度調(diào)查

有效的教學質(zhì)量評價與監(jiān)控是保證教學質(zhì)量的關鍵。當前大多數(shù)中等職業(yè)教育仍采用傳統(tǒng)的教學質(zhì)量的評價，教師基本功的考核仍以紙質(zhì)版考核，像全校范圍的教學質(zhì)量問卷調(diào)查或調(diào)研，從設計、回收問卷到數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析至少需要花費一、兩個月時間，而且印制問卷等還需要花費不少的費用。應用問卷星的問卷調(diào)查功能，利用問卷星提供的豐富題型和海量問卷模板，可以方便快捷地設計一份合理的調(diào)查問卷。在完成問卷的設計工作后，還有豐富的問卷回收途徑可供選擇，比如手機短信，微信信息，QQ消息，郵件和嵌入官方網(wǎng)站等方式，豐富的途徑可以幫助問卷發(fā)布者快速回收答卷。問卷回收過程中，發(fā)布者可以實時查看問卷回收的進度，問卷完成之后系統(tǒng)還可以自動生成包含漂亮圖表的調(diào)查報告。在平時復雜的教學質(zhì)量調(diào)研工作，使用了問卷星后變得輕松、簡單，高效并且還是完全免費的（如圖3所示）。除了滿意度的調(diào)查，還可以用問答題的形式了解學生們最喜歡老師的授課方式，這些寶貴的意見讓教師生能夠更直觀地了解所有評價的具體情況，清晰地知道自己在各項指標方面的表現(xiàn)。通過自動化數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，盡早的地發(fā)現(xiàn)問題，并及時解決問題（如圖4所示）。

2.3問卷星在教師微課比賽中的作用

學校每年都會舉辦各種類型的教師技能競賽活動，傳統(tǒng)比賽方式的評分是依據(jù)評委打分及全體教師和學生投票，這個準備過程復雜而漫長，計算結(jié)果及登記紙質(zhì)選票不僅需要花費大量的人力及物力，還可能因為在統(tǒng)計過程中的失誤產(chǎn)生數(shù)據(jù)的偏差，造成比賽成績的不公平。應用問卷星平臺老師和學生們以問卷調(diào)查的方式在微課比賽問卷調(diào)查中以不記名的方式，對每個微課作品進行具體評價，最后用大家點擊率最高的微課評為最受歡迎的微課，從而評出相應的獎項（如圖5所示）。

3.結(jié)語

隨著教育信息化與中職教育發(fā)展的相互融合，現(xiàn)代化的信息技術手段必將逐漸走入師生的學習、工作中。調(diào)查結(jié)果顯示，我校越來越多的老師已經(jīng)應用問卷星平臺完成課前檢測或者隨堂測驗等，學生們也都喜歡上了這種新穎的檢測方式。我們相信，隨著問卷星在線編輯、分析、統(tǒng)計功能日益完善，“問卷星”將成為中職教育信息化教學的一大利器[3]。這也提示，在信息技術日新月異的今天，教師們要與時俱進，不斷引入新的技術，探索出一條現(xiàn)代化教學新的道路。

參考文獻：

[1]靳亞南.借助“問卷星”設計的調(diào)查問卷在現(xiàn)代教育技術裝備管理中的應用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2015，2： 4 ～ 7.

[2]問卷星[DB/OL]（2010-10-8）.http：//www.sojump.com.

[3]夏德俊. 讓教育技術助力課堂教學[ J ] . 吉林教育 ，2015（7）：86.

作者簡介：

王利（1978— ），女，湖南省湘潭市人。碩士，現(xiàn)為汕頭市衛(wèi)生學校高級講師。作者單位：汕頭市衛(wèi)生學校 廣東省汕頭市礐石海旁路12號 515073

備注：

本文系廣東省教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度重點課題《中等衛(wèi)生職業(yè)教育教學質(zhì)量信息化監(jiān)控的研究》（課題編號：2015sejk012）的支持。