劉昌勝

【摘 要】在現(xiàn)代教育教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教育教學(xué)及學(xué)習(xí)方式的重大變革。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)了教育手段的多樣化，尤其是在公開課這樣具有指導(dǎo)性的教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)該體現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用的重要性。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 公開課 應(yīng)用

一、信息技術(shù)的作用

信息技術(shù)已經(jīng)成為影響社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要工具。信息技術(shù)的快速發(fā)展及其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，為教與學(xué)提供了一種全新的平臺(tái)和工具，正在逐漸改變著學(xué)習(xí)系統(tǒng)各要素及其相互之間的關(guān)系，并在逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，形成具有現(xiàn)代特點(diǎn)的教育技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)改變了人們?cè)趯W(xué)習(xí)方式中扮演的角色，也決定了它在現(xiàn)代教育中的重要地位。

信息技術(shù)的快速發(fā)展，不但延伸了人的大腦功能，發(fā)展了人的智力，極大地提升了人類認(rèn)識(shí)世界的能力，而且還帶給人們開放的思想、自由的知識(shí)與新穎的方法，也給教育功能、教育內(nèi)容、教育方法以及教育者角色的定位帶來(lái)了一場(chǎng)巨大變革。

教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教育教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容以多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使抽象的內(nèi)容形象化，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，為構(gòu)建高效課堂提供技術(shù)支撐。

二、現(xiàn)代教育中運(yùn)用信息技術(shù)的問(wèn)題

在中國(guó)教育演變過(guò)程中，大部分教師都是由之前運(yùn)用老式教育方式逐漸過(guò)渡到運(yùn)用現(xiàn)代教育方式。在這個(gè)過(guò)程中就容易產(chǎn)生兩種分歧：一部分老教師比較抵觸應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)代教育，他們還是推崇以前那種“書本+黑板”的教育方式；另一部分年輕教師就比較喜歡應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)代教育，采用PPT等一些現(xiàn)代化教學(xué)手段，大大減輕了教學(xué)過(guò)程中的勞動(dòng)量，而且還使教學(xué)更加生動(dòng)形象。

在學(xué)校組織的很多公開課中，教師確實(shí)都在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用了信息技術(shù)，這里的信息技術(shù)包含PPT、視頻等，同時(shí)板書也是必不可少的。但是我發(fā)現(xiàn)大部分教師的PPT播放時(shí)間占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間，PPT和視頻成了授課的主體，代替教師上課，而教師則成了輔助的解說(shuō)員，或成為電腦的操作者，本末倒置，夸大了信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。

三、如何在公開課中更好地利用現(xiàn)代信息技術(shù)

（一）提高教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力

現(xiàn)代教育給教師提出了一個(gè)新的要求，那就是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師的素質(zhì)也要隨之提高，要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需要。很多有經(jīng)驗(yàn)的教師都是剛剛接觸計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)的了解比較少。因此，教師要多操作，多練習(xí)，在操作中掌握要領(lǐng)，在操作中掌握技能技巧，做到靈活自如運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。

（二）充分利用好信息技術(shù)在教學(xué)中的輔助功能

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，其作用是輔助教學(xué)，起主導(dǎo)作用的還是教師。利用信息技術(shù)來(lái)揭示知識(shí)的形成及來(lái)龍去脈，讓人感到生動(dòng)、形象、真實(shí)（實(shí)況錄像），便于學(xué)生接受。根據(jù)我的觀察，很多教師對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也只是停留在PPT和視頻上，還沒(méi)有深度挖掘信息技術(shù)的功能，很多時(shí)候運(yùn)用信息技術(shù)只是減輕了教師的工作量，并沒(méi)有體現(xiàn)信息技術(shù)的豐富性、有趣性特點(diǎn)。其實(shí)，一節(jié)課可以利用一個(gè)教學(xué)片斷、一件具體事例，解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一個(gè)具體問(wèn)題，這樣既能減輕教師負(fù)擔(dān)，又能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。其實(shí)并不是信息技術(shù)運(yùn)用得越多越好，信息技術(shù)是輔助教學(xué)的一種工具，要用得恰到好處，要與傳統(tǒng)教學(xué)方式取長(zhǎng)補(bǔ)短，交相輝映。

（三）采用與學(xué)生相適應(yīng)的信息技術(shù)

我們運(yùn)用信息技術(shù)，不能簡(jiǎn)單地停留在PPT和視頻這個(gè)層面，應(yīng)該開發(fā)更深層次的運(yùn)用，更符合當(dāng)下學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。比如現(xiàn)在學(xué)生人手都有一部智能手機(jī)，他們時(shí)刻都離不開手機(jī)，于是我們就可以以此為契機(jī)，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、視頻、作業(yè)等制作成二維碼的形式，讓學(xué)生用手機(jī)掃描下載，或關(guān)注微信公眾號(hào)，讓學(xué)生感覺(jué)到手機(jī)除了可以用來(lái)玩游戲外，還擁有許多學(xué)習(xí)功能，給他們提供一個(gè)新穎的模式，調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)，我們還可以開通班級(jí)局域網(wǎng)，共享相關(guān)資源，讓學(xué)生在上網(wǎng)的過(guò)程中可以學(xué)到相關(guān)的知識(shí)。另外，可以采用平板無(wú)線教學(xué)，把現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)內(nèi)容、場(chǎng)景同步到投影儀上，讓學(xué)生感覺(jué)到很有科技感，引起學(xué)生的好奇心，把他們的注意力集中到銀屏上?？傊捎梅蠈W(xué)生心理特點(diǎn)的信息技術(shù)，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)植入到學(xué)生的大腦中。

四、結(jié)論

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，合理而有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用進(jìn)行教學(xué)能夠促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)方式的多樣性、豐富性及可視可觸性，從而充分發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，信息技術(shù)在教學(xué)中的輔導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。

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