代貴均

摘要：數(shù)學(xué)教育在基礎(chǔ)教育中扮演著舉足輕重的作用，讓學(xué)生將課堂教學(xué)中學(xué)到的理論知識與日常生活結(jié)合起來會使得抽象的理論生動而鮮活。本文探討了我國當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的可能性，提出了一些初中數(shù)學(xué)教學(xué)與生活結(jié)合的具體措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活化

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

初中數(shù)學(xué)教育是中國基礎(chǔ)教育的重要組成部分之一，將課堂教學(xué)中與我們的日常生活緊密結(jié)合是一個非常不錯的教學(xué)思路，也必將成為教育發(fā)展的趨勢。我國課改也是主動的順應(yīng)了這一趨勢。不過到目前為止，仍然有這樣那樣的問題存在于我們的初中數(shù)學(xué)教育中，比如教材內(nèi)容沒有與時俱進(jìn)，與我們當(dāng)前生活相去甚遠(yuǎn)；偏重強調(diào)數(shù)學(xué)的理論性，通篇都是抽象的理論公式，與實際生活的聯(lián)系不明顯；老師的教學(xué)方式也是重視數(shù)學(xué)公式、定理的推導(dǎo)證明以及運用技巧，而不注重培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實際問題應(yīng)用理論的能力，這對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常不利的。另外，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對于現(xiàn)代科技比如計算機等多媒體的應(yīng)用比較欠缺，偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生甚至沒見過電腦，基礎(chǔ)教育的目標(biāo)達(dá)成比較困難。

我國明文要求數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的生活為出發(fā)點，并且已經(jīng)形成了國家標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生跟著老師一起將生活中遇到的實際問題提出并解決，在解決問題的過程中將問題抽象成數(shù)學(xué)模型并學(xué)習(xí)應(yīng)用相關(guān)的理論，在學(xué)習(xí)之后再用新理論進(jìn)行解釋并投入新的應(yīng)用，這樣不僅可以提高中學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，更有利于養(yǎng)成在生活中用數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣，讓數(shù)學(xué)思維融入學(xué)生的思維方式中去。但目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)并非能與生活如此緊密，相反是教學(xué)與生活嚴(yán)重脫節(jié)，其原因一方面是教師對如何聯(lián)系生活來實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)沒有足夠的駕馭能力，另一方面與我們整體對于初中數(shù)學(xué)如何聯(lián)系生活的問題缺乏足夠的研究。也就是說，如果能解決這些問題將會大大促進(jìn)初中教學(xué)效果。

二、課堂教學(xué)的生活化

1. 創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)愿望

蘇霍姆林斯基指出，教師在教學(xué)中如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦。貼近生活，特別是貼近生活中的數(shù)學(xué)是新數(shù)學(xué)最鮮明的一個特點。以往數(shù)學(xué)過分強調(diào)數(shù)學(xué)知識本身的嚴(yán)密性、邏輯性，學(xué)生心目中總認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象、深奧的學(xué)問。而實際上，數(shù)學(xué)知識并非空穴來風(fēng)，恰恰相反，數(shù)學(xué)中每個知識點，都是因解決實際問題的需要而發(fā)展起來的。成功的課堂教學(xué)首先應(yīng)該營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

2. 結(jié)合生活，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力

數(shù)學(xué)強調(diào)注意從生活和學(xué)生的角度去選擇內(nèi)容，編寫例題，設(shè)計練習(xí)。例如，“生活中的不等式”“黃金分割”“扇形統(tǒng)計圖”，都是來源于生活。又如，“水位的變化”、“打折銷售”“概率幫你做估計”等，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)本來就來自于我們身邊的現(xiàn)實世界，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)從生活中走來，用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的問題，才能體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，把現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化，這不僅使學(xué)生運用已學(xué)過的知識解決自己身邊的數(shù)學(xué)問題，而且提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點看實際問題的能力，使他們變得越來越聰明。

3. 聯(lián)系生活，提高解決數(shù)學(xué)問題的能力

初中階段學(xué)生的思維發(fā)展是以形象邏輯思維為主，逐步地由形象邏輯思維向抽象邏輯思維發(fā)展。因此，在一些比較抽象的數(shù)學(xué)問題本身的思考上會比較吃力，感到難以理解。鑒于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，對周圍的各種事物、現(xiàn)象充滿著好奇，數(shù)學(xué)教師就必須緊緊地抓住這份好奇心，盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動、有趣、貼近生活的例子，把生活中的數(shù)學(xué)原型生動地展現(xiàn)在課堂中，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡單的數(shù)學(xué)，而是富有情感，貼近生活，具有活力的東西，從而引導(dǎo)學(xué)生利用自身已有的經(jīng)驗探索新知識，解決新問題。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究的策略

數(shù)學(xué)源于生活，同時又服務(wù)于生活。其數(shù)學(xué)的價值最終體現(xiàn)在現(xiàn)實生產(chǎn)與生活實際中。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳有效方法就是讓學(xué)生的認(rèn)知由感性事物到抽象理解再到具體運用。這也正是實施生活化教學(xué)的具體體現(xiàn)。在實施生活化教學(xué)中，一個非常重要的方面就是讓學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識運用于現(xiàn)實生活中，在運用中強化對這些知識的理解，體會數(shù)學(xué)在生活中的實用價值。為此，在教學(xué)中，我們不要只是一味地讓學(xué)生做教材上的習(xí)題，而是要真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的零距離，整合生活資源，設(shè)計出更多貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)習(xí)題穿插于數(shù)學(xué)教學(xué)中。讓學(xué)生在運用中理解，在運用中提高，在運用中創(chuàng)造，這樣更加利于學(xué)生實踐能力、思維能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如學(xué)習(xí)相遇問題時，我們可以為學(xué)生設(shè)計更多富有生活氣息的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生運用所掌握的知識結(jié)合生活經(jīng)驗來解決問題。這樣，學(xué)生就不會再是機械的套用公式與定理，而是能夠真正地將數(shù)學(xué)知識與具體的問題結(jié)合起來，既可以達(dá)到學(xué)生對抽象深奧知識的本質(zhì)性理解，更為重要的是可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生正確的認(rèn)知，激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精髓，從而更加利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的整體提高。

我們要盡量為學(xué)生設(shè)計富有探索性與開放性的生活化問題，給予學(xué)生更大的思考空間。如一題多解、一題多變等。這樣的問題與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，同時又能包含多種數(shù)學(xué)知識，可以充分調(diào)用學(xué)生的知識儲備與生活閱歷，將學(xué)生的探究置于更為寬廣的平臺之上，可以讓學(xué)生真正實現(xiàn)對知識點的選擇與組合。這樣，更加利于學(xué)生完整的數(shù)學(xué)知識體系的構(gòu)建，更加利于學(xué)生展開富有創(chuàng)造性地探究性學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時掌握基本的數(shù)學(xué)思想與方法，得到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面提升。在實施生活化教學(xué)中我們要注意，生活化教學(xué)并不是簡單地再現(xiàn)學(xué)生的生活，而是要以數(shù)學(xué)的角度來審視現(xiàn)實生活，從現(xiàn)實生活中尋找那些最具代表性、最具體典型性，能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活素材，寓數(shù)學(xué)知識于生活素材中，通過生活問題的解決可以達(dá)到對知識的理解與掌握。只有在二者之間找到結(jié)合點，找準(zhǔn)平衡，才能實現(xiàn)有效的生活化教學(xué)，推動數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣與飽滿的熱情來展開主動探究，在探究中得到全面提高。

參考文獻(xiàn)：

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