孟保全

【摘要】高校德育教育是高等教育的重要組成部分。新時(shí)期，社會(huì)主義教育已從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，從培養(yǎng)成“才”向培養(yǎng)成“人”轉(zhuǎn)變，逐漸樹(shù)立了先成“人”，再成“才”的教育觀念，而德育教育則是成“人”的重要手段。本文旨在通過(guò)分析當(dāng)前高校德育教育工作的現(xiàn)狀及原因、內(nèi)容與途徑、德育教育對(duì)象，提出高校德育教育工作的新思路，從而推動(dòng)高校德育教育工作順利發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】德育教育；高校；對(duì)策

黨的十八大報(bào)告明確提出，“立德樹(shù)人”，強(qiáng)調(diào)“德”在人的德智體美全面發(fā)展素質(zhì)中的核心地位，明確了其在高校工作中，教學(xué)、科研、管理都要服務(wù)于“立德”；社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展也需要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。當(dāng)前，我國(guó)正處于全面深化改革開(kāi)放的重要時(shí)期，同時(shí)隨著高等教育的快速發(fā)展和高校轉(zhuǎn)型的不斷深化，切實(shí)開(kāi)展高校德育教育顯得尤為重要。

1 高校德育教育現(xiàn)狀及原因

1.1 德育教育工作者

德育教育工作者是高校培養(yǎng)人才的重要保證，大多數(shù)高校主要從事德育教育的工作者是班主任、輔導(dǎo)員等。一些高校新進(jìn)教師都從事班主任、輔導(dǎo)員等工作，其中一部分在工作中因年紀(jì)較輕、經(jīng)驗(yàn)尚淺等，工作重點(diǎn)不突出、工作內(nèi)容不成熟、從而導(dǎo)致德育教育效果不明顯，加之青年教師隊(duì)伍流動(dòng)快、穩(wěn)定性差，造成德育隊(duì)伍不成熟，積淀少，不穩(wěn)定。而對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師而言，手段過(guò)于單一，方式過(guò)于死板，對(duì)當(dāng)下學(xué)生的心理理解較少，使得德育教育實(shí)效性不強(qiáng)，因此作為德育教育工作者來(lái)說(shuō)，其業(yè)務(wù)水平能力還有待進(jìn)一步提高。

1.2 德育教育對(duì)象

“90后”大學(xué)生已然成為高校的主力軍，他們生活在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化快速發(fā)展的時(shí)代，在他們的思想意識(shí)中，新事物、新觀念不斷碰撞，使得他們的思想觀念、行為方式顯得鮮明特異。第一，大部分學(xué)生缺乏理想信念，價(jià)值取向和發(fā)展方向呈現(xiàn)出多元性與復(fù)雜性；第二，他們思想活躍、個(gè)性鮮明，強(qiáng)調(diào)主觀意識(shí)，厭惡死板的教學(xué)模式，他們更愿意主觀發(fā)揮想象，更喜歡通過(guò)思維碰撞從而引導(dǎo)學(xué)習(xí)；第三，他們求知欲強(qiáng)，敢于嘗試，使得他們眼見(jiàn)開(kāi)闊，充滿自信，但他們也依賴性強(qiáng)，獨(dú)立能力差，在面對(duì)挫折和失敗時(shí)，他們心里脆弱，抗壓能力不足。德育教育對(duì)象和客觀環(huán)境的變化使得新時(shí)期高校德育教育面臨著新的考驗(yàn)和前所未有的挑戰(zhàn)。1.3 德育教育內(nèi)容及途徑

當(dāng)前，“兩課”仍是高校德育教育的主要內(nèi)容，“兩課”對(duì)于高校德育教育來(lái)說(shuō)仍是最直接的教育途徑，部分學(xué)校還加入《大學(xué)生心理健康教育》、《法律基礎(chǔ)》等課程，但對(duì)上述課程的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及專業(yè)課程，這種導(dǎo)向使得學(xué)生僅是對(duì)此忙于應(yīng)付考試過(guò)關(guān)。大多數(shù)高校德育教育模式主要采用形勢(shì)與政策報(bào)告會(huì)、主題班會(huì)、黨團(tuán)活動(dòng)等形式，但隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒體的迅速發(fā)展，各種正負(fù)面的信息來(lái)源、傳播渠道、信息內(nèi)容更是以多樣化、快渠道的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德與微博、微信等網(wǎng)絡(luò)線上教育及社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等線下教育相結(jié)合，將成為當(dāng)前大學(xué)生德育教育工作發(fā)展的重要內(nèi)容及途徑。

2 高校德育教育工作對(duì)策

2.1 加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確指出：高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)作為教師和管理隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持育人為本，德育為先，促進(jìn)高等學(xué)校改革、發(fā)展和穩(wěn)定，促進(jìn)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。高等學(xué)校要建設(shè)一支愛(ài)國(guó)守法、敬業(yè)愛(ài)生、育人為本、終身學(xué)習(xí)、為人師表的專業(yè)化、專家化、職業(yè)化隊(duì)伍。輔導(dǎo)員要深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，綜合運(yùn)用教育教學(xué)、實(shí)踐養(yǎng)成、文化熏陶、研究宣傳等方式，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)到學(xué)生日常管理服務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)，形成高校學(xué)生的日常行為標(biāo)準(zhǔn)，使高校學(xué)生自覺(jué)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行；要積極學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)現(xiàn)代化信息技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地；要努力學(xué)習(xí)思想政治教育的基本理論，運(yùn)動(dòng)理論分析、調(diào)查研究等方法開(kāi)展思想政治教育工作的理論和實(shí)踐研究。高校應(yīng)按照《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，遵循教育、教師發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)工作薄弱環(huán)節(jié)，創(chuàng)新管理體制機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，全面加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)，要發(fā)揮輔導(dǎo)員學(xué)為人師，行為世范的示范作用，樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的服務(wù)意識(shí)，做到模范遵守社會(huì)公德，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚，言傳身教地做好德育教育工作。

2.2 重視德育教育內(nèi)容

校園文化是強(qiáng)化大學(xué)生的社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和主要措施。習(xí)近平指出：“青年要從現(xiàn)在做起、從自己做起，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會(huì)去?！备咝?yīng)豐富以校園文化活動(dòng)深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的途徑。從文體活動(dòng)、志愿服務(wù)、學(xué)生社團(tuán)、新媒體網(wǎng)絡(luò)等方面開(kāi)展個(gè)性發(fā)展、形式多樣等高品質(zhì)的校園文化活動(dòng)，并將開(kāi)展活動(dòng)形成長(zhǎng)期化、特色化的長(zhǎng)效機(jī)制，從而加強(qiáng)校園環(huán)境熏陶，引導(dǎo)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、明德修身，努力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。

2.3 尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，因材施教

蘇霍姆林斯基指出：“人的個(gè)性是一種由體力、智力、思想、情感、意志、情緒等煉成的最復(fù)雜的合金，不了解這一切就談不上教育。”當(dāng)前，高校學(xué)生無(wú)論從思想、行為等方面都表現(xiàn)出個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生也作為一個(gè)主體出現(xiàn)在教育教學(xué)中，高校應(yīng)“以學(xué)生為中心”，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，將來(lái)自外界的壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的動(dòng)力；同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)在平時(shí)的工作中，要真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，公正對(duì)待學(xué)生；尊重學(xué)生獨(dú)立人格和個(gè)人隱私，保護(hù)學(xué)生自尊心、自信心和進(jìn)取心；從多方面了解學(xué)生思想狀況、道德品質(zhì)，針對(duì)個(gè)體實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)教育，德育教育才有實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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[6]《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》2012年8月20日，國(guó)務(wù)院制定