李曼

【摘 要】 文章概述了大學生社會責任感的培養(yǎng)價值，分析了當代大學生社會責任感缺失的表現(xiàn)，探索培養(yǎng)當代大學生社會責任感的基本途徑：加強社會主義核心價值體系教育，樹立正確的價值導向;提高大學生自身對社會責任感的認知;建立良好的聯(lián)動培養(yǎng)機制。

【關(guān)鍵詞】 當代大學生;社會責任感;培養(yǎng)

當前學術(shù)界對于大學生社會責任感的內(nèi)涵解讀眾多，綜合學術(shù)界的共識，本文將大學生社會責任感的內(nèi)涵界定為：核心是生命責任，表現(xiàn)為行為責任，目的是成長責任，最終發(fā)展是回饋責任。要有效地進行大學生的思想政治教育，就必須以其規(guī)律性和主動內(nèi)化性特征為分析重點，構(gòu)建以教育手段和平臺為中心的大學生踐行社會責任意識的機制。

一、當代大學生社會責任感的培養(yǎng)價值

大學生的思想狀況在某種程度上是我國思想教育工作的重要表現(xiàn)和成果，是檢驗我國思想教育工作進步性的重要指標，所以我們必須要對大學生的思想狀況進行密切的關(guān)注和全面的把握。那么，當代大學生社會責任感的養(yǎng)成有哪些重要價值呢？

1、維護高校發(fā)展秩序

我國社會上的人才最為密集的領(lǐng)域是高等教育領(lǐng)域，和社會上的其他領(lǐng)域相比，高等教育領(lǐng)域的中的學生在思想狀況方面是走在社會意識的前沿，是社會發(fā)展的最主要部分，直接關(guān)系到社會的穩(wěn)定和經(jīng)濟的發(fā)展，因此控制好高等教育領(lǐng)域的政治思想意識就極具現(xiàn)實意義。在培養(yǎng)大學生社會責任感時，彼此要充分尊重對方的文化傳統(tǒng)和宗教信仰。只有建立在彼此相互尊重的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)者和被培養(yǎng)者才能夠友好交流，共同進步，才能保證良好校園秩序的建設(shè)。為我國大學生建設(shè)良好的生長和學習環(huán)境，同時這也是高校思想政治教育的基本出發(fā)點和落腳點。

2、增強大學生的擔當意識

新中國成立以后，我國各個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展就實現(xiàn)了突飛猛進的進步，這其中與我國的大力推行高校大學生思想教育工作是分不開的，諸多被我黨培育的大學生骨干擁有較強的社會責任感和社會使命，紛紛駐足家鄉(xiāng)，參加家鄉(xiāng)的建設(shè)。使得更多大學生成為傳承民族文化的主要力量，是大學生社會責任養(yǎng)成的重要價值所在，理論上而言，少數(shù)民族大學生最有可能成為建設(shè)少數(shù)民族地區(qū)的領(lǐng)導者和建設(shè)者，其主要原因在于少數(shù)民族地區(qū)在發(fā)展過程中需要一批有志青年來加入建設(shè)家鄉(xiāng)的行列中。在我國大學中強調(diào)加強少數(shù)民族大學生思想政治教育極具現(xiàn)實意義，我們正在努力為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的少數(shù)民族大學生，除了為國家的發(fā)展培育繼承者和新的動力，還希望能夠幫助各個民族建設(shè)友好關(guān)系，團結(jié)互助促發(fā)展。

3、加強大學生的思想政治教育

如中國學者提出“思想政治教育內(nèi)容體系建設(shè)理論和思想政治教育內(nèi)容體系的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與特點，同時他們也對我國的思想政治教育內(nèi)容體系建設(shè)進行了充分的研究。這種理論研究對分析中國現(xiàn)代的大學生思想狀況非常重要，只有研究清楚了，才能更好地對現(xiàn)在的大學生能有一個更加系統(tǒng)的思想政治教育?！八枷胝谓逃边@一術(shù)語較少出現(xiàn)在西方資本主義國家的理論文本研究中，但是思想政治教育問題在大學生中仍然出現(xiàn)的較為頻繁。盡管西方資本主義國家在研究教育理論的過程中完全看不到“思想政治教育”，但是他們在向社會民眾灌輸意識形態(tài)的時候，仍然不可避免的帶上了“思想政治教育”的意識，所有西方國家都不例外，我們可以看到其從各個方面促進學生的愛國主義教育，這有利于這個國家的政治系統(tǒng)的穩(wěn)定。

二、當代大學生社會責任感缺失表現(xiàn)

1、對國家和民族責任感不強

政治意識是個人對政治的識別、個人態(tài)度和信仰程度，和本人的思想文化水平是非常有關(guān)系的。當代大學生的政治意識一般都不是很強，對時事政治等興趣一般都不大。因為大多數(shù)大學生的生活在我們的象牙塔中，他們生活的環(huán)境過于安逸，導致其對國家和民族的責任感不強。

以少數(shù)民族大學生為例，以成長的過程中受自己民族的風情和民族文化的影響，從而導致對自己民族內(nèi)部有著強烈的感受，少數(shù)民族大學生生活在很集中的地區(qū)，感受著民族深情和民族文化，他們希望得到別人的尊重和認可。而由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平有限，有部分少數(shù)民族大學生對自己民族經(jīng)濟的發(fā)展存在一定的誤解，他們往往認為黨和國家偏重于對漢族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，而忽視了邊疆地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。這些少數(shù)民大學生沒有意識到這種經(jīng)濟發(fā)展的落差是自古就有的，而不是國家政策偏向造成的。這種狹義的觀念使得他們對漢文化產(chǎn)生了一定的抵觸排斥的心理狀態(tài)。長此以往，他們很難融入到社會的發(fā)展過程中去，而使得自己的發(fā)展在憤恨和怨念中長期保持著，不利于他們的全面發(fā)展。

2、過分強調(diào)以自我為中心

部分大學生由于自身的環(huán)境，成長中所接受的教育以及經(jīng)濟和文化上的差異，造成的心理自卑，這種自卑感會讓他們非常的敏感，從而導致失去對生活的自信心，這就更讓他們對經(jīng)濟、文化都優(yōu)于自己的同學采取一種遠離的態(tài)度，進入大學后，諸多的文化開始出現(xiàn)，大學生容易在紛繁復雜的文化圈中迷失自我，由于強烈的自尊心和自卑感，部分大學生不愿意和其他學生進行交流交往，而是把帶上自己偽裝的面具，不愿把自己真實的一面展露給人看，從而使得他們形成孤僻和封閉的性格。不僅如此，還有一些大學生的價值觀和人生觀都相對扭曲，這部分人的自我意識更加強烈。

3、消極心理滋生

進入大學前，諸多學生對大學抱有美好的愿景，但是當他們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實和理想的差距時，大部分學生會采取兩種處理方式，一種是積極奮進的方式，通過不斷完善自己來充實大學生活，另外一部分大學生則采用放任自流的消極處理方式來面對大學生活，不僅不能促進自我發(fā)展，同時也會助長消極心理的生長。目前我國就業(yè)市場不容樂觀，而這部分大學生的就業(yè)前景更是難堪。從理論角度出發(fā)，國家進行政策的優(yōu)惠開始，對大學生的培養(yǎng)付出很大的代價，但是隨著社會的發(fā)展，所導致的結(jié)果就是部分沒有能力的大學生就業(yè)問題不能得到良好解決，增添了學生的壓力。大城市內(nèi)競爭壓力更加嚴峻，由于自身能力的缺陷，主動選擇的機會較少，長此以往，會對這部分大學生有著巨大壓力和負擔，漸漸使得該群體產(chǎn)生自暴自棄的消極情緒。在競爭的過程中，他們與其他大學生往往會處于劣勢，因此往往會影響到他們的心理狀況，并給他們造成了一定的壓力，并讓他們在追逐夢想的道路上造成了一定的困擾。對于那些心理承受能力有限的學生來說，部分大學生可能產(chǎn)生極為消極的負面情緒，這對其成長和發(fā)展是極為不利的。

三、培養(yǎng)當代大學生社會責任感的基本途徑

1、加強社會主義核心價值體系教育，樹立正確的價值導向

了解過世界發(fā)展史的人應該都知道，美國是一個在移民基礎(chǔ)上組成的一個國家，以愛國主義教育體制形成了美利堅民族意識主要形式，而不管是前蘇聯(lián)還是解體后的俄羅斯，在愛國主義的旗幟下，都是一個世界超級大國。還有我國新中國的成立，也離不開愛國主義精神的作用。歷史證明，只有把愛國主義放在首位，人們才能夠凝聚一心。因此，加強社會主義核心價值體系教育，樹立正確的價值導向就極為重要，加強愛國主義教育是我們中華民族的光榮傳統(tǒng)，在當代和平社會，人們對于國家的熱愛表現(xiàn)在對我國的政治制度和社會主義建設(shè)、中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導、以及維護祖國統(tǒng)一，促進國家發(fā)展等方面。因此必須對大學生進行愛國主義教育，幫助他們樹立正確的社會主義核心價值觀，把對國家的熱情以及對民族的熱愛轉(zhuǎn)化為動力，在中國特色社會主義建設(shè)中做出自己最大的貢獻。

2、提高大學生自身對社會責任感的認知

大學生社會責任認知，是指大學生對社會責任的認識和理解。想要提高當代大學生的社會責任感，就必須要對其的社會責任認知進行加深。而我國當代大學生加深對社會責任感的認知的重要途徑就是高校的思想政治課程，因此高校的思想政治教育必須積極進行自我改革和創(chuàng)新，一方面內(nèi)容上要精簡但不單淺，另一方面方式上應該以提高大學生的接受程度為核心。

大學生一直是我國高等教育領(lǐng)域思想政治教育的主體，其關(guān)鍵性和重要性程度非常高。為了更加精準的掌控大學生的思維方式和思想動態(tài)，從而找出針對性的教育理論和方法。對于大學生的思想政治教育必須以大學生為核心，理論聯(lián)系實際，從而能夠更加有效的促進民族和國家的發(fā)展。

3、建立良好的聯(lián)動培養(yǎng)機制

培養(yǎng)當代大學生良好的社會責任感并不是單一責任方就可以促成的，而是需要多方面的力量培養(yǎng)的。首先，家庭要樹立良好的社會主義培養(yǎng)機制和社會責任培養(yǎng)機制，讓孩子能夠在社會意識正確的家庭中健康成長;其次，相比于其他課程的教師，思想政治教育課程的教師所具備的能力要相對的較強烈，基于國家以及黨對大學生思想教育事業(yè)的關(guān)注，高校的思想政治教育在課程上應當始終貫穿社會主義核心價值觀的意識形態(tài)，因此對于從事高校思想政治教育工作的教務人員，應當嚴格要求，選拔綜合素質(zhì)高，政治觀念堅定的教師，能夠針對大學生有效的進行思想政治教育，在對大學生進行思想政治教育時更應該具有針對性的對大學生進行思想政治教育這一要求，在授課過程中要不斷地有技巧的向?qū)W生灌輸社會主義核心價值觀，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，同時也是對自身價值觀念的強化和提升，不斷提升自身各方面素質(zhì)，要為自己的少數(shù)民族大學生樹立好的榜樣，以自身的博學嚴謹影響學生，從而使得學生能夠接受良好的思想政治教育。

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【作者簡介】

李 曼（1974.5-）女，滿族，河北石家莊人，陜西廣播電視大學思政教學部，博士，講師，研究方向：中國特色社會主義理論與實踐，從事思政教學工作.