羅曉婷?陸衛(wèi)明?張?jiān)?/p>

【摘 要】 文章介紹了“互聯(lián)網(wǎng) + ”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺的建設(shè)背景，分析了當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺的現(xiàn)狀以及存在的問題，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺構(gòu)建思路：互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺由政府、高校、用人單位、科研機(jī)構(gòu)、大學(xué)生、其他組織幾個主體構(gòu)成;體系結(jié)構(gòu)依托互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源平臺，將實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、科研、創(chuàng)新相結(jié)合，形成一個無邊界、多資源、多空間的生態(tài)，多方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，以此來滿足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要。

【關(guān)鍵詞】 “互聯(lián)網(wǎng)+”;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);實(shí)踐平臺

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺的建設(shè)背景

當(dāng)今世界，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為世界的潮流，各國都在提倡自主創(chuàng)新，鼓勵全民創(chuàng)業(yè)，希望通過這一方式培養(yǎng)具備多種能力的復(fù)合型人才、創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會，拉動本國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

以1987年錢天白教授向世界發(fā)出的第一封E-mail為標(biāo)志，互聯(lián)網(wǎng)正式在我國落地生根并蓬勃發(fā)展，日益成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新引擎，具有無限的潛力。李克強(qiáng)總理在2015年3月5日的全國人大政府報告中首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動計(jì)劃，標(biāo)志著我國正式將“互聯(lián)網(wǎng)+”提到了國家戰(zhàn)略?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的精神實(shí)質(zhì)不僅僅是建設(shè)一個網(wǎng)站，而是與其他行業(yè)或工作進(jìn)行深度融合，形成互通有無、資源共享的整體，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺也是基于這一思維，將互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作深度融合，整合資源，構(gòu)建更為便利的發(fā)展生態(tài)，為解決大學(xué)生就業(yè)難題指明了新的方向、提供了新的思路。

二、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺的現(xiàn)狀

近年來我國高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)每年以數(shù)十萬的速度遞增，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，為此，國家相關(guān)部門相繼出臺各項(xiàng)政策，鼓勵大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺是創(chuàng)業(yè)體系中重要的組成部分，然而縱觀我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺的建設(shè)進(jìn)程，其構(gòu)建方案并不成熟，受傳統(tǒng)教育模式的影響，高校對大學(xué)生的培養(yǎng)形式仍然限于重理論、輕實(shí)踐的泥淖，在學(xué)生創(chuàng)新潛能的激發(fā)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)方面仍然乏力。據(jù)項(xiàng)目組走訪西安市一些院校發(fā)現(xiàn)，大部分高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺建設(shè)方面還存在形式大于內(nèi)容的現(xiàn)象，甚至有部分高校為了應(yīng)付工作，劃出一塊場地，擺上一些閑置的儀器設(shè)備就掛上實(shí)踐基地的牌子，而實(shí)際工作開展卻裹足不前。同時，大眾對于“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新興概念的認(rèn)知并不具體，還未完全將相關(guān)理念模式轉(zhuǎn)換過來，更遑論基于“互聯(lián)網(wǎng)+”這一載體構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺存在的問題

近年來，我國政府和各個高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作方面都進(jìn)行了積極探索和有益嘗試，并取得了一些成果，但在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺建設(shè)尤其是充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺建設(shè)方面還存在一些亟待完善的地方，在這一領(lǐng)域的工作呈現(xiàn)三多三少的局面：一是教育多，實(shí)踐少，由于國家的重視，各地政府和高校都加大了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入力度，先后從國外引進(jìn)SIYB、YBD、YBI等成熟的培訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)理論都得到了充分的提高，但是，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最關(guān)鍵的實(shí)踐平臺建設(shè)方面卻一直缺乏實(shí)際的進(jìn)展，使得學(xué)生學(xué)到的理論知識無法在現(xiàn)實(shí)生活中得以運(yùn)用，空有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿卻找不到施展的平臺;二是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)依賴傳統(tǒng)行業(yè)多，與新技能、新技術(shù)結(jié)合少，目前我國大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要還是集中于較為低端的勞動型項(xiàng)目，這與國家倡導(dǎo)的技術(shù)型、專業(yè)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)是有差距的;三是點(diǎn)上的工作開展的多，面上統(tǒng)一協(xié)調(diào)，多部門協(xié)同合作的項(xiàng)目少，目前我國已經(jīng)有部分大學(xué)利用本校資源開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，但這也僅局限與本校的學(xué)生，影響力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化都受到很大限制，需要建立起國家、企業(yè)、高校、學(xué)生家庭及學(xué)生個體共同努力、協(xié)同合作的工作機(jī)制和體質(zhì)。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺構(gòu)建

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺是集成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐要素，聚集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐資源的支撐體系。它包括物質(zhì)與信息系統(tǒng)以及共享機(jī)制為核心的制度體系，以及服務(wù)于平臺建設(shè)與運(yùn)行的專業(yè)化人才隊(duì)伍。[1]

“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)際上是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn);[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”具有尊重需求、搭建平臺、創(chuàng)新驅(qū)動、鏈接資源和大數(shù)據(jù)監(jiān)控五大特征，[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺正是基于這五大特征，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際需求，以創(chuàng)新為驅(qū)動力，鏈接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資源要素，實(shí)時進(jìn)行大數(shù)據(jù)監(jiān)控，圍繞培養(yǎng)具備高素質(zhì)、高技能的綜合型人才為目標(biāo)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐提供有效合理的教育指導(dǎo)平臺、基礎(chǔ)條件共享平臺以及基礎(chǔ)服務(wù)平臺。

1、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺主體構(gòu)成

互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺由政府、高校、用人單位、科研機(jī)構(gòu)、大學(xué)生、其他組織幾個主體構(gòu)成，主體功能作用介紹如下：

（1）政府部門：給予相應(yīng)的政策支持，制定出臺鼓勵“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的政策、法規(guī)，如：稅收優(yōu)惠、企業(yè)組織形式、登記許可等相關(guān)的政策;為創(chuàng)業(yè)者提供必要的資金支持，協(xié)調(diào)和集成相關(guān)資源，組織平臺建設(shè)。

（2）高校：高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺的主要教育主體，主要功能體現(xiàn)在聯(lián)通學(xué)生和平臺，采取“融合、滲透、引導(dǎo)”的方式，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、教育、培訓(xùn)，完成知識講授與傳播，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合性素質(zhì)和能力;落實(shí)政府的相關(guān)政策、條例;利用網(wǎng)絡(luò)資源、數(shù)據(jù)資源、圖書館文獻(xiàn)資源等為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺的建設(shè)提供便利。

（3）用人單位：培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生多樣化就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)成為可能;加強(qiáng)校企合作，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，檢驗(yàn)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐成果的同時，促進(jìn)學(xué)校與行業(yè)的銜接。

（4）科研機(jī)構(gòu)：一些具有技術(shù)特長、能持續(xù)提供相關(guān)技術(shù)研究的科研機(jī)構(gòu)以及相關(guān)研發(fā)部門，能夠?yàn)閷?shí)踐平臺的構(gòu)建提供相應(yīng)的技術(shù)支持、項(xiàng)目指導(dǎo)。

（5）大學(xué)生：是互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺的主要參與者和實(shí)際受益者，學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，獨(dú)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，能夠培養(yǎng)其配合能力、主動交流接受能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，提升主人翁意識。

（6）其他組織：如中介機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等，由社會專業(yè)人士為自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供項(xiàng)目論證、公司注冊、財(cái)務(wù)管理、法律咨詢、專利代理、物業(yè)管理、融資幫助等一條龍服務(wù)。

2、互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺體系結(jié)構(gòu)

體系結(jié)構(gòu)指各組成要素在時間或空間方面的有機(jī)聯(lián)系或相互作用的方法或順序?；ヂ?lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺體系結(jié)構(gòu)指依托互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源平臺，將實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、科研、創(chuàng)新相結(jié)合，形成一個無邊界、多資源、多空間的生態(tài)，多方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，以此來滿足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，項(xiàng)目組提出構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)平臺子平臺、基礎(chǔ)條件共享平臺子平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)服務(wù)平臺子平臺，共同構(gòu)成“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。

（互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺）

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)平臺。該平臺涵蓋線上慕課系統(tǒng)、創(chuàng)客俱樂部、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目等內(nèi)容，由以下五個部分組成，其具體形式和功能如下：

①實(shí)踐教學(xué)平臺。該平臺圍繞課程體系，通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)如易班、慕課等新媒體手段，整合線上線下資源，構(gòu)建多層次、多樣化的實(shí)踐教學(xué)平臺，既面向全體學(xué)生，又貫穿整個學(xué)程，具有內(nèi)容系統(tǒng)，覆蓋面廣泛的特點(diǎn)，是最為核心的、最重要的、內(nèi)容也極為系統(tǒng)的基礎(chǔ)性平臺。

②科技活動平臺。該平臺通過整合學(xué)生課外學(xué)術(shù)、文化和社會實(shí)踐活動信息資源，搭建鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、溝通能力以及社會適應(yīng)能力的平臺，主要由系列學(xué)術(shù)講座、社會實(shí)踐活動、社團(tuán)文化節(jié)和校園學(xué)生活動等組成。通過網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)場培訓(xùn)、校企合作、參加電子競賽等方式，使學(xué)生掌握實(shí)踐技能，并能快速地將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，以便更快地提高職業(yè)技能。[4]

③科研訓(xùn)練平臺。該平臺是在實(shí)踐教學(xué)平臺基礎(chǔ)上的綜合運(yùn)用與提升。由承擔(dān)早期科研活動啟蒙的課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和能夠吸納學(xué)生參與的教師科研項(xiàng)目，以及由國家、省市或?qū)W校自主的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目整合而構(gòu)成的科研訓(xùn)練平臺。可以令本科生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、工程中心來進(jìn)行科學(xué)研究和訓(xùn)練，既能夠提高學(xué)生提出、分析和解決問題的能力，又可以有效地推動實(shí)踐教育育人模式的創(chuàng)新。

④學(xué)科競賽平臺。由國家、省市、校院三級競賽項(xiàng)目，如數(shù)學(xué)建模大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、軟件大賽、英語競賽等系統(tǒng)的競賽體系構(gòu)建而成，通過發(fā)動學(xué)校和學(xué)院，構(gòu)建能體現(xiàn)學(xué)校特色和學(xué)科、專業(yè)類型特點(diǎn)的個性化競賽體系，以此來為學(xué)生提供更多展示的機(jī)會。

⑤模擬創(chuàng)業(yè)平臺。所謂模擬創(chuàng)業(yè)平臺，即創(chuàng)建的能夠?yàn)閷W(xué)生提供全過程、全方位地實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的平臺，是一個集合信息發(fā)布、線上交流、創(chuàng)意展示、創(chuàng)業(yè)測評和指導(dǎo)的綜合互聯(lián)網(wǎng)平臺。該平臺能夠?yàn)閷W(xué)生提供模擬或真實(shí)的工作環(huán)境，給予現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，以提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，達(dá)到培養(yǎng)目的。

（2）基礎(chǔ)條件共享平臺。基礎(chǔ)條件共享平臺是從事科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是科技進(jìn)步與創(chuàng)新的支撐條件。該平臺包括以下3個部分。

①儀器資源共享平臺。儀器設(shè)備是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐硬平臺的重要組成部分，該平臺提供一些相關(guān)的先進(jìn)儀器資源、實(shí)驗(yàn)工具設(shè)備等一系列可見的硬件設(shè)施，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供用具、實(shí)驗(yàn)儀器支持。這是大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動的基礎(chǔ)設(shè)施和前提條件，促成創(chuàng)新實(shí)踐的成功。

②信息文獻(xiàn)共享平臺。該平臺運(yùn)用計(jì)算機(jī)運(yùn)行系統(tǒng)、圖書館、數(shù)據(jù)庫、通訊網(wǎng)絡(luò)等提供信息文獻(xiàn)，并能夠提供網(wǎng)絡(luò)視頻公開課，發(fā)揮平臺系統(tǒng)優(yōu)勢，統(tǒng)籌管理，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的系統(tǒng)性、科學(xué)性和實(shí)用性。

③特殊環(huán)境和設(shè)施。依托學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科，建設(shè)相對獨(dú)立、功能齊全、開放性、包容性、面向大學(xué)生的綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)樓、實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)基地和研究空間等，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的充足空間。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)服務(wù)平臺。該平臺的主要功能是利用互聯(lián)網(wǎng)的信息優(yōu)勢，幫助學(xué)生解決設(shè)備、技術(shù)、資金缺乏等問題，減少創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)成本，為成果轉(zhuǎn)化提供投融資、技術(shù)轉(zhuǎn)移、項(xiàng)目評審評價等服務(wù)，由四部分組成。

①投融資平臺。該平臺包含融資策劃與中介，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行籌資融資，提供資金支持，彌補(bǔ)資金短缺不足的缺陷，并提供更加完善的投融資服務(wù)。[5]

②技術(shù)轉(zhuǎn)移平臺。技術(shù)轉(zhuǎn)移是指技術(shù)在國家、地區(qū)、行業(yè)內(nèi)部或行業(yè)之間進(jìn)行技術(shù)輸入與輸出的活動過程。該平臺為技術(shù)成果、信息、能力的轉(zhuǎn)讓、移植、吸收、交流和推廣普及提供互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺支撐。

③成果轉(zhuǎn)化平臺。該平臺發(fā)布一些相關(guān)的專利和技術(shù)項(xiàng)目，供投資者選擇和篩選，使具有創(chuàng)新性的技術(shù)成果從科研單位轉(zhuǎn)移到生產(chǎn)部門，提高效益，使得一些既有成果得以轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)。

④項(xiàng)目評審評價平臺。該平臺提供項(xiàng)目計(jì)劃執(zhí)行情況、未來計(jì)劃的可行性、財(cái)務(wù)狀況及其它情況的評審評價服務(wù)。可以幫助項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)規(guī)避風(fēng)險、獲得管理層支持以及自身體系完備提供參考和依據(jù)，規(guī)劃項(xiàng)目進(jìn)行的方向，保證項(xiàng)目按預(yù)期順利進(jìn)行。

綜上，“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)平臺為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的學(xué)科知識和能力結(jié)構(gòu);以基礎(chǔ)條件共享平臺為支撐，提供設(shè)備材料等支持，基于環(huán)境設(shè)施，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐平臺整體與部分功能的最優(yōu)化;以基礎(chǔ)服務(wù)平臺為抓手，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的實(shí)現(xiàn)和轉(zhuǎn)化提供可能。

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[5] 黃本笑，黃芮.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺建設(shè)文獻(xiàn)綜述[J].生產(chǎn)力研究，2014.01.140-145.

【作者簡介】

羅曉婷，女，陜西富平人，西安交通大學(xué)博士研究生;陜西科技大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心講師，從事大學(xué)生思想政治教育、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐研究.

陸衛(wèi)明，男，浙江象山人，西安交通大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，政治學(xué)系主任，從事中國現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐、中國傳統(tǒng)文化與和諧社會建設(shè)、當(dāng)代中國政治與公共政策研究.

張 元，男，陜西西安人，西北有色金屬研究院稀有金屬材料公司，從事互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)研究.