吳金亮?郝艷君?姜丹

【摘 要】 本文從當(dāng)前高校內(nèi)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，分析高校開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育存在的問(wèn)題，探索了大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的創(chuàng)新教育模式：利用好新媒體加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育;利用生活化、日?；_展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育;利用學(xué)團(tuán)建設(shè)創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;教育現(xiàn)狀;模式創(chuàng)新

習(xí)近平總書記對(duì)于積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要論述，闡明了思想政治教育的本質(zhì)規(guī)律和屬性，為高校開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提出了實(shí)踐要求，并指明了方向和目標(biāo)。

一、當(dāng)前高校內(nèi)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育現(xiàn)狀

日前，對(duì)遼寧省部分高校在校生進(jìn)行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果表明：核心價(jià)值觀教育在老師的指導(dǎo)、教育模式和教育方法等方面存在缺陷。為了更好的開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，我國(guó)各高校積極開展了一系列教育工程，受條件所限，呈現(xiàn)出教育形式多樣的特點(diǎn)。綜合來(lái)看，各高校的教育模式有以下幾種方法：一是“填鴨式”理論教學(xué)模式，二是“主題實(shí)踐教學(xué)”模式，以及社會(huì)上其它未形成合力的教育模式。

1、“填鴨式”理論教學(xué)模式

“填鴨式”理論教學(xué)主要體現(xiàn)在大學(xué)生中開展以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主要內(nèi)容的思想政治教育課，這種教育方法有以下三個(gè)特點(diǎn)：具有明確的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主體，即以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主思路;指導(dǎo)教師以講述的方式向?qū)W生傳遞核心價(jià)值觀;大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，被動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)制灌輸教學(xué)內(nèi)容，未能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的積極性。

2、“主題實(shí)踐教學(xué)”模式

在我國(guó)教育體制中，理論灌輸是思想政治教育課的一種主要的教學(xué)方法，但其在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)照本宣科的弊端，激發(fā)不了學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果不是很顯著。大學(xué)生的核心價(jià)值觀教育要與實(shí)踐相結(jié)合，要在傳統(tǒng)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，開展實(shí)踐教育活動(dòng)進(jìn)行補(bǔ)充，以提升教育效果。目前，高校的實(shí)踐教育集中體現(xiàn)在主題黨團(tuán)日和校外“第二課堂”等活動(dòng)。

3、社會(huì)上其它未形成合力的教育模式

家庭、學(xué)校和社會(huì)都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生影響。三方面的教育力量不能相互融合，反之，存在一定的相互消解現(xiàn)象。社會(huì)上，好人好事層出不窮，而道德失范的也非常多。高校的思想政治教育達(dá)不到理想效果，真正的正面引導(dǎo)不到位。家庭中，越來(lái)越多的家長(zhǎng)對(duì)子女的教育要求趨于功利化，“唯分?jǐn)?shù)主義”現(xiàn)象嚴(yán)重，不鼓勵(lì)子女積極參與學(xué)校的思政實(shí)踐活動(dòng)。這三方面各存利弊，均未能形成合力。

二、高校開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育存在的突出問(wèn)題

1、重理論宣傳，輕實(shí)踐教育

各高校在開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育過(guò)程中，往往通過(guò)宣傳欄、廣播、學(xué)校報(bào)刊等途徑向?qū)W生宣傳和解讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，以此來(lái)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。但在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，通常不重視活動(dòng)的創(chuàng)新，只是在傳統(tǒng)的假期社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、文體活動(dòng)競(jìng)賽中加以聯(lián)系，使得教育主題不鮮明，導(dǎo)向不明確，學(xué)生不能夠深刻的理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的本質(zhì)意義，起不到真正的教育目的。

2、重形式要求，輕學(xué)生實(shí)際

各高校在開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育過(guò)程中，部分高校習(xí)慣采取由上級(jí)向下級(jí)行政指令傳達(dá)的形式，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)習(xí)活動(dòng)簡(jiǎn)單，內(nèi)容空泛，沒(méi)有深入調(diào)查了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，脫離了大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、意識(shí)、行為方面存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，沒(méi)有真正抓住學(xué)生群體的共性特征和時(shí)代特點(diǎn)。因此，價(jià)值觀的實(shí)踐教育只存于表面和形式，達(dá)不到共識(shí)，取得不了實(shí)踐育人的效果。

3、重短期效應(yīng)，輕長(zhǎng)效機(jī)制

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育推進(jìn)進(jìn)程中，通常處于活動(dòng)效果和影響力方面考慮，啟動(dòng)儀式往往做的轟轟烈烈，活動(dòng)內(nèi)容覆蓋面廣。但后期的推進(jìn)過(guò)程，由于缺乏必要的監(jiān)管程序，使活動(dòng)呈現(xiàn)出形式單一，應(yīng)付了事的現(xiàn)象。因此，高校要確立好社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，做好頂層設(shè)計(jì)，建立起監(jiān)督、管理、懲罰機(jī)制，使得社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育真正在人才培養(yǎng)過(guò)程中做實(shí)、做細(xì)，真正實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育宗旨。

三、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的創(chuàng)新教育模式

1、利用好新媒體加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

第一，借助新媒體媒介，做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信息資源采集和發(fā)布。在新媒體時(shí)代，除了專業(yè)的媒體平臺(tái)和工作者可以發(fā)布信息外，只要擁有網(wǎng)絡(luò)終端，每個(gè)人都可以發(fā)布信息。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入這些素材和事例，我們都可以通過(guò)專業(yè)的平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布，讓更多的學(xué)生熟知，潛移默化地對(duì)學(xué)生開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育工作;第二，真正確保網(wǎng)絡(luò)安全，切實(shí)凈化網(wǎng)絡(luò)空間。新媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展，在帶來(lái)方便的同時(shí)，如不能及時(shí)加以監(jiān)管，也會(huì)帶來(lái)危害。大學(xué)生在平日利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽時(shí)，受不良信息的引導(dǎo)，可能會(huì)對(duì)其日常行為、身心健康產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響大學(xué)生的正確價(jià)值觀取向。

2、利用生活化、日?；_展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

社會(huì)主義核心價(jià)值觀只有聯(lián)系到學(xué)校的學(xué)習(xí)生活和實(shí)踐中，具備了形象化、可以感知的日常行為，才會(huì)讓學(xué)生真真切切的感知它、認(rèn)識(shí)它，踐行它。因此，學(xué)校要積極營(yíng)造出良好的利于弘揚(yáng)正能量的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和氛圍。日?；逃鳛橐环N連續(xù)的、常規(guī)化教育，要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育從有限的課堂擴(kuò)展廣闊的課堂外，我們要積極開展第二課堂教育，把抽象的理論轉(zhuǎn)為生動(dòng)形象的概念，讓學(xué)生的心理和情感產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，在學(xué)校范圍內(nèi)，積極營(yíng)造正能量環(huán)境，宣傳最美人物事跡，弘揚(yáng)最美精神，樹立道德模范典型，以達(dá)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育初衷。此外，學(xué)生工作干部在日常工作中要嚴(yán)于律己，起到模范帶頭作用;積極開展與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相契合的主題黨團(tuán)日活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余文化生活;教師在思政課堂中積極引導(dǎo)，課堂內(nèi)容生動(dòng)形象，用小故事闡發(fā)大道理，做到理論知識(shí)深入淺出，內(nèi)化學(xué)生的精神追求和價(jià)值取向，外化他們的思想道德行為。

3、利用學(xué)團(tuán)建設(shè)創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生社團(tuán)是由學(xué)生自愿報(bào)名參加，按照一定章程自發(fā)開展活動(dòng)的組織。在政策上，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的引導(dǎo)工作，將學(xué)生社團(tuán)納入學(xué)校整體教育規(guī)劃中，完善各項(xiàng)配套設(shè)施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和積極性，多設(shè)計(jì)豐富多彩的社團(tuán)主題活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)踐和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。與此同時(shí)，協(xié)調(diào)好學(xué)校、家庭和社會(huì)三者之間的關(guān)系，引導(dǎo)家庭和社會(huì)配合學(xué)校教育，以良好的成長(zhǎng)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境鞏固學(xué)校里的教育成果，形成攜手育人的合力。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡(jiǎn)介】

吳金亮（1987-）男，助教，碩士研究生，沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)學(xué)生處，研究方向：思想政治教育.

郝艷君，沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)院.

姜 丹，沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)學(xué)生處.