史文芳

摘要：會(huì)計(jì)電算化利用計(jì)算機(jī)軟件記錄和傳遞會(huì)計(jì)信息，逐漸取代手工記賬的傳統(tǒng)模式。高等學(xué)校順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，紛紛設(shè)立了會(huì)計(jì)電算化專業(yè)。作為一門新興學(xué)科，電算化專業(yè)發(fā)展速度很快，但也存在一些不足?；诖?，本文分析了高校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出解決措施，旨在促進(jìn)會(huì)計(jì)電算化的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校 會(huì)計(jì)電算化教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

在科技迅速發(fā)展的今天，我們的日常生活已經(jīng)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)技術(shù)。在會(huì)計(jì)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用已經(jīng)體現(xiàn)在會(huì)計(jì)電算化上。經(jīng)過(guò)三十多年的發(fā)展，市場(chǎng)上的會(huì)計(jì)軟件有近百種之多。作為培育社會(huì)人才的搖籃，高等學(xué)校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，針對(duì)市場(chǎng)需求，紛紛設(shè)立了會(huì)計(jì)電算化專業(yè)及計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，為國(guó)家培育了大量有用的專業(yè)型人才。目前，高校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的現(xiàn)狀還無(wú)法滿足社會(huì)及市場(chǎng)需求，仍存在一些亟待解決的問(wèn)題。

一、高校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)存在的問(wèn)題

1.軟硬件設(shè)施不足

高校會(huì)計(jì)電算化是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要軟件和硬件的支持。學(xué)生要熟練掌握軟件操作技能，就必須進(jìn)行上機(jī)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練。目前，部分高等學(xué)校由于領(lǐng)導(dǎo)不重視、經(jīng)費(fèi)投入不足等原因，造成會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)緩慢，無(wú)法投入足夠的電腦、服務(wù)器及機(jī)房等硬件設(shè)備，學(xué)生需要排隊(duì)才能進(jìn)行上機(jī)訓(xùn)練。若是學(xué)生人數(shù)眾多，排隊(duì)周期必定增長(zhǎng)，導(dǎo)致教師無(wú)法保障一個(gè)學(xué)期內(nèi)的實(shí)訓(xùn)課時(shí)。

從軟件條件來(lái)看，大部分高校還是選擇“用友”“金蝶”這兩個(gè)老牌會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行授課。但市場(chǎng)上實(shí)際使用的會(huì)計(jì)軟件有近百種之多，不同的軟件適用于不同性質(zhì)的職能部門，高校學(xué)生只學(xué)習(xí)某一種會(huì)計(jì)軟件，無(wú)法滿足市場(chǎng)和企業(yè)的需求。另外，軟件版本也會(huì)不斷更新升級(jí)，一直使用老版本的“用友”或者“金蝶”軟件，也不能適應(yīng)信息時(shí)代的瞬息萬(wàn)變。此外，高校會(huì)計(jì)軟件通常都是單機(jī)版本，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展如此迅猛的時(shí)代，單機(jī)版本無(wú)法實(shí)現(xiàn)信息的傳遞和更新，而信息的滯后無(wú)疑會(huì)阻礙會(huì)計(jì)電算化的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.課程設(shè)置不合理

會(huì)計(jì)電算化考查的是記賬、登賬等理論知識(shí)與上機(jī)操作實(shí)踐兩者之間的緊密結(jié)合，所以學(xué)生需要具備一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作技能。在設(shè)置課程時(shí)，有些高校沒(méi)有考慮到這兩個(gè)不同學(xué)科的合理安排，在排課時(shí)，會(huì)計(jì)系和計(jì)算機(jī)系教研室沒(méi)有進(jìn)行有效地溝通，導(dǎo)致學(xué)生的會(huì)計(jì)電算化基礎(chǔ)不佳，產(chǎn)生偏科的現(xiàn)象，更造成學(xué)生在課堂上無(wú)法將兩門學(xué)科融會(huì)貫通，學(xué)習(xí)質(zhì)量大打折扣。

另外，高校對(duì)于會(huì)計(jì)電算化的考核標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置不合理，考試方法單一，通常只是采用筆試的方式進(jìn)行檢驗(yàn)，有些學(xué)校只需要學(xué)生上交一篇論文體會(huì)就可以通過(guò)會(huì)計(jì)電算化的考核。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)電算化知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握僅僅停留于理論階段，沒(méi)有真正落實(shí)到實(shí)踐工作上。

3.復(fù)合型教師人才缺乏

會(huì)計(jì)電算化屬于新信息時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，該專業(yè)要求教師具備會(huì)計(jì)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)軟件操作能力。而這兩門學(xué)科跨度較大，目前高校復(fù)合型師資力量匱乏，通常需要聘請(qǐng)會(huì)計(jì)軟件的設(shè)計(jì)者來(lái)為教師進(jìn)行培訓(xùn)。教師不僅要花大量時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還需要經(jīng)常進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐，無(wú)形中加大了復(fù)合型人才培養(yǎng)的難度。

二、完善高校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的措施

1.加強(qiáng)軟硬件設(shè)施建設(shè)

高等學(xué)校需要加大經(jīng)費(fèi)投入，建設(shè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，有條件的還可以建設(shè)實(shí)訓(xùn)樓和實(shí)驗(yàn)基地，并且配備足夠的電腦、服務(wù)器及機(jī)房管理人員。同時(shí)，高校注重實(shí)訓(xùn)室的日常維護(hù)，安排專人管理計(jì)算機(jī)的物品安全和網(wǎng)絡(luò)安全，定期進(jìn)行殺毒和系統(tǒng)升級(jí)。

在軟件建設(shè)方面， 除了運(yùn)用“用友”“金蝶”等適用于大規(guī)模企業(yè)的會(huì)計(jì)軟件之外，教師還可以引進(jìn)“暢捷通”“速達(dá)”等適用于中小微企業(yè)記賬流程的財(cái)務(wù)軟件，以此滿足市場(chǎng)上不斷增長(zhǎng)的人才需求。同時(shí)，高校還要注重軟件系統(tǒng)的更新?lián)Q代，避免滯后，淘汰單機(jī)版本的財(cái)務(wù)軟件，將機(jī)房中的每臺(tái)電腦通過(guò)局域網(wǎng)進(jìn)行鏈接，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)樓中所有計(jì)算機(jī)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行互動(dòng)，以加強(qiáng)信息的傳遞和接收。此外，教師還可以將財(cái)務(wù)軟件的安裝包發(fā)布在校園網(wǎng)上，供學(xué)生課后下載、練習(xí)。

2.合理設(shè)置課程和考核標(biāo)準(zhǔn)

在排課時(shí)，會(huì)計(jì)系與計(jì)算機(jī)系教研室應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式設(shè)立課程，著重培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論、記賬做賬實(shí)踐、計(jì)算機(jī)操作技能和基本理論，在第二學(xué)期和第三學(xué)期開(kāi)展會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)和計(jì)算機(jī)軟件編程課程，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)開(kāi)發(fā)會(huì)計(jì)軟件的能力。教師只有把會(huì)計(jì)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)完美結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生在牢固的基石之上有質(zhì)、有量地掌握會(huì)計(jì)電算化理論。

在設(shè)置會(huì)計(jì)電算化的考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，高?？梢圆捎霉P試和機(jī)試相結(jié)合的方式進(jìn)行檢驗(yàn)，尤其要注重考查學(xué)生在計(jì)算機(jī)上操作財(cái)務(wù)軟件的水平。這樣，有利于提升學(xué)生的實(shí)務(wù)運(yùn)行能力和理論運(yùn)用技能，也有利于教師掌握學(xué)生課堂知識(shí)的消化情況。

3.建設(shè)師資隊(duì)伍

高校應(yīng)加大師資隊(duì)伍的培育，引進(jìn)復(fù)合型人才，鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)教師去企業(yè)或會(huì)計(jì)事務(wù)所掛職鍛煉，提高他們的實(shí)踐操作能力。此外，高校要加強(qiáng)校企合作，引進(jìn)企業(yè)一線會(huì)計(jì)工作者與教師交流經(jīng)驗(yàn)，聘請(qǐng)會(huì)計(jì)軟件的設(shè)計(jì)者、行業(yè)專家及企業(yè)成功人士為教師開(kāi)展講座或者培訓(xùn)，使教師能緊跟時(shí)代的步伐，順應(yīng)市場(chǎng)的變化和要求，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在經(jīng)濟(jì)全球化、一體化的今天，信息化和科技化是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在這一背景下，社會(huì)對(duì)復(fù)合型專業(yè)人才的要求不斷提高。因此，高校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)電算化人才的過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)軟硬件設(shè)施的建設(shè)，合理設(shè)置課程和考核標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)師資隊(duì)伍，培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力過(guò)硬、軟件操作流程熟練的會(huì)計(jì)電算化復(fù)合型人才。

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（作者單位：江西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院）endprint