福建省尤溪縣梅仙中心小學　周　芳　福建省尤溪縣西洋中心小學　張少文

巧設具有藝術美的板書

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板書是學生最容易直觀感知到的課文內容的簡縮版，一個富有藝術美的板書最能吸引學生的注意，不僅能給予學生美的感受，還能激發(fā)學生學習語文的興趣，所以，在語文教學中應重視板書美的設計。

板書美感受語文教學興趣

在語文教學中，課堂板書極其重要，它是文本內容的濃縮，是教學方法的傳遞。要使板書發(fā)揮其高效，就需要我們教師對板書進行巧妙構思。一個富有藝術美的板書最能吸引學生的注意，不僅能給予學生美的感受，還能激發(fā)學生學習語文的興趣，提高教學效率。因此，語文教學中的板書設計不可忽視其美學性。教師要學會充分利用簡潔的詞語、分明的線條和醒目的圖形符號，來展示豐富的教材內容，展示優(yōu)美的直觀形象，讓板書“中用”又“中看”。

一、整齊單純美

整齊單純的板書是最簡單的形式美。隨意圈點、勾畫的板書，會讓學生眼花繚亂，分散注意。而整齊單純則給人一種簡單純一、不凌亂、完整、明凈、純潔的美感。它主要體現(xiàn)在以下三個方面。第一是符號劃一；第二是內容統(tǒng)一；第三是字數(shù)均一。

如人教版小學語文六年制第七冊17課《長城》的板書設計即給人以單純、整齊、簡潔明快的感覺。

二、簡潔冶煉美

板書的文字必須具有高度的概括性、綱領性和批示性。板書是一種高度濃縮的提煉藝術，它把很長的文字濃縮成一個圖表，雖然寫在黑板上的幾個詞、幾個短語、幾根線條、幾個箭號，都具有“尺幅容萬言”的功能。簡潔凝煉的板書不光給人以點睛之妙的美感，還能為學生開拓再創(chuàng)的想象的空間。

如人教版小學語文六年制第八冊中的第2課《桂林山水》的板書設計就能體現(xiàn)出這一點。

三、均衡勻稱美

均衡，就是整個版面的布局結構要給人一種勻稱、平衡、安定的心理感受。均衡勻稱是形式美中比較常見的形式。均衡勻稱能給人以比例適當、排列均勻、穩(wěn)定平衡、嚴謹有序的美感。

如第十冊中第15課《金色的魚鉤》的板書：

四、獨特新穎美

板書設計的形式應該具有獨特新穎的美，最好能達到最佳的美的境界。新穎、獨特、精妙的板書，往往令人愛不釋手。不僅能快速吸引學生的注意，而且能激發(fā)學生的求知欲，收到意想不到的教學效果。板書設計還應做到三個符合：

①符合兒童的注意特點。

②符合兒童的記憶特點。

③符合兒童的思維特點?？梢哉f是獨具匠心了。

如人教版小學語文第二冊的選讀課

文《小猴子下山》的板書設計：

五、直觀形象美

直觀形象的板書最能刺激學生的視覺感官，尤其是直觀、形象、圖文并茂的板書設計，它吸引著學生的注意，易于學生感知、理解和記憶。所以教師應該將語文教學中，文本的內容、結構特點、寫作技巧及語法修辭等，用簡明的語詞、色彩明麗的圖片、直觀形象的教學符號等形式展現(xiàn)出來，這樣不僅能加深學生對知識的理解，而且給學生美感，直觀形象的板書能予學生頭腦留下深刻、長久的印跡。

如人教版小學語文第二冊第15課《夏夜多美》的板書設計：

又如人教版小學語文第八冊32課《漁夫的故事》的板書：

六、和諧統(tǒng)一美

無論哪種形式的板書設計，都必須遵循和諧統(tǒng)一的美學規(guī)律。板書的內容應尋求排列上的勻稱。和諧統(tǒng)一的板書會使人感到協(xié)調、完美，沒有缺憾，不覺得單調、雜亂，感到整齊、多樣、集中，具有整體性，層次性、豐富與單調統(tǒng)一，活潑與秩序的特點。這種美的形式是一種“不齊之齊”，在參差中求整齊，在變化中求統(tǒng)一的藝術境界。

如人教版小學語文六年級下冊中《賣火柴的小女孩》的板書：

總之，語文教學的板書，既要體現(xiàn)出它的藝術美，也要尊重學生的接受水平，更應該注意與文本契合，突顯文本的重難點、作者的寫作思路等，它反映的是客觀概括的準確性，思路的條理性、內容的啟發(fā)性，能讓學生一目了然地洞悉本節(jié)學習的重要信息。所以板書不僅要各具特色、靈活多樣，還要真正成為美的典范，成為課堂教學內容的靈魂再現(xiàn)。

[1]陸雯.板書設計，你“用心”了嗎.語文教學之友.2010

[2]淺談板書設計中的美學.學術交流.成功教育.南豐.江西教師網

[3]劉潔.小學語文課堂應注重板書設計.大觀周刊.2012

[4]鄭宏煒、吳曉紅、李敏.淺談版面設計與讀者心理.新聞傳播.2004