孫景明

摘 要：班主任是一個班級的組織者和領導者，是班級的核心。班主任工作是一個長期的、復雜的、艱辛的過程，需要付出多倍的努力在不斷的探索中完善，才能使班級工作順利展開。

關鍵詞：班主任；學生；班級管理；班風；德育；后進生

班主任是一個班級的組織者和領導者，不但要向其他老師一樣傳道授業(yè)解惑，更重要的是管理班級。班主任工作的好壞直接影響學生的學習、生活、思想等各個方面。因此，班主任工作是一個長期的、復雜的、艱辛的過程，需要付出多倍的努力在不斷的探索中完善，才能使班級工作順利展開。

一、了解班級狀況

全面了解班級狀況是班主任工作的前提和基礎，是提高教育教學質(zhì)量的條件。

2001年7月，我從師范學院畢業(yè)，走上了小學教師的工作崗位，當我在接一個新的班級時，第一件事情就是了解學生的書面材料。如：學籍卡、體檢卡、學生成績卡、學生作業(yè)等，在對全部學生有一個初步了解之后，便開始去接觸學生，主要通過我的觀察進行了解的。第一，通過參加學生的各種活動，在學生的“玩”中進行觀察了解。第二，通過課堂上學生的各種表現(xiàn)和反應進行觀察了解。第三，通過講故事、名人事跡進行觀察了解。例如：在自習課上，我經(jīng)常給學生講助人為樂的小故事，對學生的性格進行了解。第四，通過自我介紹的方法讓學生介紹自己的興趣、愛好、理想來了解學生。第五，個別學生采用談話法，通過語言溝通來了解學生。

二、嚴格管理班級，規(guī)范學生行為

俗話說：“無規(guī)矩，不成方圓?！币粋€班級如果沒有班規(guī)制度就會陷入混亂，教學任務和教學效果就難以得到保障。因此，每學期初，我都會先組織一次主題班會，專門學習《中小學生守則》和《中小學生日常行為規(guī)范》及學校制定的一系列規(guī)章制度。另外，結(jié)合本班學生的實際情況，與學生一起制定班規(guī)，并嚴格落實執(zhí)行班規(guī)。為此，我充分發(fā)揮學生的積極性和自主管理能力，充分體現(xiàn)班干部的作用，建立操行評分榜，一天一小結(jié)，一周一總結(jié)，一月一評比，對表現(xiàn)好的學生進行表揚加分，對違反規(guī)定的學生進行扣分，期末，根據(jù)評分榜的分數(shù)評定操行等級，分優(yōu)、良、中、差四等，作為評“三好學生”“優(yōu)秀學生”的依據(jù)，并給予一定的物質(zhì)獎勵，通過這些使學生自覺遵守紀律，好好學習，做一個合格的學生。

三、為學生營造良好的班風

班風是學生在班級中的精神面貌、學習風氣、道德品質(zhì)等方面的綜合表現(xiàn)，它具有一種巨大的教育力量，它不是自然而生的，而是班主任在相當長的時間里，做大量的艱苦細致的工作有意識進行培養(yǎng)的。

1.良好班風的形成是多方面的

我從好好學習、遵守紀律、團結(jié)同學、關心班級等幾方面制定了一個培育目標，然后找準突破口，以一點為中心展開工作，再逐步以點帶面，形成良好的班風。

2.利用表揚和批評的效應

表揚和批評是班主任評價學生的一種手段，恰當?shù)谋頁P和適度的批評能夠激勵學生上進、發(fā)奮學習，起到了很大的作用，同時，也能融洽師生關系，形成良好的班風，達到事半功倍的效果。

3.嚴格管理

要有良好的班風，就要有嚴格的班規(guī)，這是形成良好班風的基礎，必須制定嚴格的班規(guī)并堅決執(zhí)行。定期進行檢查評比，這樣久而久之，學生就會有令必遵，有過必改，繼而形成良好的班風。

四、班主任應抓好學生的德育工作

教師所承擔的責任不僅是教書，還有一方面就是育人。因此，德育工作對于班主任來說也是極其重要的。當今社會各種信息非常廣泛，學生的思想也非常活躍，社會上各種思潮都會影響學生思想的形成，各種英雄人物、先進事跡不斷震撼學生的心靈，使他們積極向上，學習先進。因此，我作為一名班主任，緊緊以“四有五愛”為總目標，對學生進行愛國主義、集體主義、遵守紀律和加強思想道德的教育，使學生誠實守信、關心他人、熱愛勞動，進而提高學生德育質(zhì)量，為社會主義培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

五、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

做好后進生的轉(zhuǎn)化工作也是班主任工作中的重要內(nèi)容。所謂后進生，是指那些智力和生理沒有缺陷，但在學習成績、思想品德等方面暫時落后的學生。一個班級由若干學生組成，各個學生的狀況不相同，有的學習好，有的學習差，因此，班主任要有針對性地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

1.提高后進生的自信心

大多數(shù)后進生的心理都承受著巨大的壓力。作為班主任，要對他們多一些關心，時刻細心觀察他們的言行舉止，盡可能多地發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，用多表揚、多鼓勵的方法去減少他們心理的偏差，為他們樹立自信心。

2.正面教育，循循善誘

后進生在心理上有很大的自卑感，因此對他們的教育只能曉之以理、動之以情地耐心教育，放下班主任的架子，以朋友的身份與學生交心，指出后進生的不良行為及其后果，消除后進生面對老師產(chǎn)生的逆反心理。

3.采用“幫帶”的方法，轉(zhuǎn)化后進生

在班級中，讓班干部和優(yōu)秀的學生與后進生結(jié)成“幫帶”關系，在學習上幫助后進生克服困難，在生活中改掉后進生的不良習慣，讓后進生在班干部和優(yōu)秀學生的幫助下，自覺樹立向班干部和優(yōu)秀學生看齊的想法和信心。

總之，班主任是班級的組織者和領導者，是班級的核心，是班級建設的領頭羊，但要做好班主任工作卻不是一件容易的事情，除了上述幾點體會之外，還有很多值得我們?nèi)ヌ接懞脱芯康臇|西，我們只有在工作中不斷探索，不斷完善，才能使班主任工作開展得更好、更順利、更成功。

編輯 張珍珍