摘 要：本文分析了以就業(yè)為導(dǎo)向的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教育改革策略和教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；漢語(yǔ)言文學(xué)；教學(xué)改革

一、傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師的優(yōu)勢(shì)和作用

1.傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言專業(yè)教學(xué)具有悠久的歷史和突出的地位。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)主要的研究方向在于漢語(yǔ)言文學(xué)的現(xiàn)象和文學(xué)規(guī)律，是現(xiàn)代人文學(xué)科的重要組成部分。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)和中國(guó)傳統(tǒng)文化聯(lián)系緊密，一方面需要提升大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和技能，另一方面則肩負(fù)著傳承中華民族精神的重要任務(wù)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的是具有深厚人文素養(yǎng)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)的人才，是對(duì)社會(huì)發(fā)展具有中流砥柱作用的人才。教育的精神力量和人的綜合素質(zhì)共同決定了人文素養(yǎng)底蘊(yùn)的厚度，一個(gè)國(guó)家要實(shí)現(xiàn)興旺發(fā)達(dá)，不僅僅要在科技創(chuàng)新能力上更勝一籌，還要在人文素養(yǎng)上更上一層樓。人文素養(yǎng)在人的可持續(xù)發(fā)展和其他專業(yè)的開(kāi)拓和研究上起到的作用都是至關(guān)重要的，人文素養(yǎng)決定了一個(gè)人的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)交往能力等多方面的能力和素養(yǎng)。在漢語(yǔ)言文學(xué)和人文學(xué)科、自然學(xué)科日益交融和滲透的時(shí)代背景下，不僅僅其自身的專業(yè)學(xué)科發(fā)展日益重要，去對(duì)其他專業(yè)科學(xué)的輔助作用和輻射作用也越來(lái)越強(qiáng)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)在高等教育人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展中的地位是不可或缺和不可替代的。

2.漢語(yǔ)言學(xué)科發(fā)展相對(duì)成熟，具有深遠(yuǎn)的影響。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在我國(guó)高校中具有悠久的發(fā)展歷史，在長(zhǎng)期的教學(xué)和實(shí)踐中已經(jīng)成立了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)科發(fā)展和專業(yè)建設(shè)體系已經(jīng)非常成熟，具有專業(yè)的扎實(shí)基礎(chǔ)和雄厚的整體實(shí)力，在核心競(jìng)爭(zhēng)力、重點(diǎn)學(xué)科和國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目都上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他專業(yè)和學(xué)科，形成了很多高質(zhì)量的學(xué)科研究成果，一方面具有德高望重的的、影響力深遠(yuǎn)的專家和教授，另一方面則具有高學(xué)歷的、年輕有活力的青年教師，形成了老中青三代相互銜接的師資隊(duì)伍。另外，還形成了一批具有專業(yè)特色的精品課程，帶動(dòng)了全國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展，提升了畢業(yè)生的整體素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)模式陳舊落后。不管是在漢語(yǔ)言文學(xué)的專業(yè)教學(xué)中還是在其他專業(yè)科學(xué)的教學(xué)中，教學(xué)模式上都存在著類似的弊端和缺陷，那就是教學(xué)模式老套、死板，課堂氛圍對(duì)學(xué)生失去了活力和吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難以調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師在傳授知識(shí)的時(shí)候依然采取灌輸式思維，學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程是被動(dòng)的和消極的，掌握知識(shí)的效率非常低。在掌握知識(shí)的時(shí)候還只局限在課本之上，沒(méi)有將知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的發(fā)展納入到社會(huì)發(fā)展體系之中，導(dǎo)致所學(xué)和所用相互割裂、難以銜接。高校的漢語(yǔ)言專業(yè)教學(xué)模式一直只注重理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)，這和高校培養(yǎng)綜合性人才的宗旨相背離。

2.教學(xué)方法單一。我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)歷史悠久，前人已經(jīng)形成了豐富的研究成果，如今專業(yè)教師和學(xué)者的研究大多建立在前人的基礎(chǔ)上，并沒(méi)有多少的創(chuàng)新之處，這導(dǎo)致教學(xué)模式已經(jīng)相對(duì)成熟和固化，教學(xué)模式的成熟使其變得根深蒂固、難以撼動(dòng)。即便我國(guó)教育模式改革正在如火如荼地進(jìn)行，國(guó)家對(duì)高校教學(xué)模式創(chuàng)新提出了開(kāi)拓創(chuàng)新和突破枷鎖的重要要求。但是，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)卻一直停留在傳統(tǒng)模式上，教學(xué)方法和教學(xué)手段沒(méi)有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。部分教師依然沉浸在傳統(tǒng)得到填鴨式教學(xué)方式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被大大挫傷，學(xué)習(xí)效率一直難以提升。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向，深化漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的緊迫性和必要性

1.從高等教育的發(fā)展趨勢(shì)上來(lái)看。自從高校擴(kuò)招以來(lái)，高等教育就已經(jīng)從傳統(tǒng)的精英教育和學(xué)歷教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃吐殬I(yè)教育。大眾教育要求高校必須擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、多元化模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和層次的多樣化。但是高等教育擴(kuò)張帶來(lái)的一個(gè)直接的問(wèn)題就是高校畢業(yè)生幾何式增長(zhǎng)，就業(yè)壓力與日俱增。相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2001年我國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)只有一百多萬(wàn)，而短短的十幾年之后，每年普通高校畢業(yè)生的畢業(yè)人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了900多萬(wàn)，數(shù)量增長(zhǎng)之多令人瞠目結(jié)舌。新成長(zhǎng)的勞動(dòng)力已經(jīng)進(jìn)入到了就業(yè)高峰期，高校畢業(yè)生增強(qiáng)大導(dǎo)致了就業(yè)壓力達(dá)到空前的高度，高校畢業(yè)生數(shù)量和市場(chǎng)需求崗位的總體狀況相對(duì)緊張。在教育發(fā)展新趨勢(shì)和高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性難題相互矛盾的情況下，高校各個(gè)學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展都面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，漢語(yǔ)言溫煦專業(yè)亦是如此。在連續(xù)擴(kuò)招的情況下，社會(huì)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的人才已經(jīng)達(dá)到了飽和，學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)變得異常嚴(yán)峻。高校教師需要進(jìn)行深入地調(diào)查和研究，總結(jié)出社會(huì)對(duì)人才的需求，因時(shí)而動(dòng)，將專業(yè)教學(xué)的改革作為大學(xué)教育改革的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，讓高等教育改革和人才的培養(yǎng)趨勢(shì)趨于一致。

2.從社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求上來(lái)看。近年來(lái)高校生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻一部分原因是高校擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生激增，另一方面則是因?yàn)槲覈?guó)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到以經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的社會(huì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)基本確立，社會(huì)發(fā)展達(dá)到了前所未有的速度，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整趨勢(shì)凸顯，崗位和職業(yè)發(fā)生了本質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生職業(yè)選擇具有更多的自主性和多元性，原有的人才類型和社會(huì)發(fā)展需求漸行漸遠(yuǎn)，人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素養(yǎng)與用人單位之間難以吻合，高等教育的人才培養(yǎng)方案落后于時(shí)代發(fā)展的速度，改革不乏相對(duì)滯后。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)分工在細(xì)化，社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)和能力提出了更高的要求，同時(shí)也對(duì)漢語(yǔ)言專業(yè)人才提出了新的要求，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)不僅僅需要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、審美能力和語(yǔ)言溝通能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和交際能力，使得學(xué)生能夠?qū)W以致用，在教學(xué)科研、文學(xué)創(chuàng)作、廣告策劃、新聞宣傳中發(fā)揮自己的綜合能力。從目前的就業(yè)形勢(shì)上來(lái)看，市場(chǎng)營(yíng)銷、新聞、媒體、廣告和出版行業(yè)對(duì)漢語(yǔ)言專業(yè)的人才需求比較大，漢語(yǔ)言專業(yè)在人才培養(yǎng)的時(shí)候應(yīng)該充分考慮到社會(huì)崗位對(duì)人才的需求，并適時(shí)地調(diào)整培養(yǎng)的方向，讓學(xué)生一方面要具備專業(yè)的理論知識(shí)，另一方面要具備滿足社會(huì)崗位工作的需求和要求。否則，學(xué)生在離開(kāi)校門之后面對(duì)工作崗位則會(huì)顯得束手無(wú)措、無(wú)能為力，難以成為合格的應(yīng)用性人才。如何將知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作能力，是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)必須要思考的重要一點(diǎn)。

四、以就業(yè)為導(dǎo)向，深化漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的途徑

1.進(jìn)行課程體系升級(jí)，變革人才培養(yǎng)方式

高校在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本位的原則，將教學(xué)方針定位在實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展層面上，積極動(dòng)態(tài)地調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系設(shè)置，以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)作為主要教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)用型人才就是立足于就業(yè)為導(dǎo)向的、在一定知識(shí)體系基礎(chǔ)上具有相應(yīng)的實(shí)際操作技能和應(yīng)用水平的人才。課程建設(shè)改革是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要方式和手段，為了很好地提升高校漢語(yǔ)言專業(yè)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力這一教學(xué)目標(biāo)，高校就要致力于課程體系的改革，反思現(xiàn)有的課程體系和課程教學(xué)存在的弊端，在精確把握社會(huì)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，探索漢語(yǔ)言專業(yè)教學(xué)的教育規(guī)律，改革和變革傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)資源配置和課程體系規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)知識(shí)型人才向應(yīng)用型人才的轉(zhuǎn)變，讓漢語(yǔ)言專業(yè)學(xué)校教育和未來(lái)的職業(yè)崗位需求緊密融合在一起，真正做到學(xué)以致用，使得社會(huì)對(duì)人才的需求得到充分的滿足。

高校在變革漢語(yǔ)言專業(yè)課程體系設(shè)置時(shí)應(yīng)該把握應(yīng)用性和特色化的原則，開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程要兼具理論性和實(shí)用性。當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)普及度已經(jīng)非常高，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算正在如火如荼地發(fā)展，而對(duì)網(wǎng)絡(luò)編輯人才的需求量則會(huì)大比例上升，漢語(yǔ)言專業(yè)人才依然是各類傳統(tǒng)媒體和新媒體所需人才的主體部分。高校教師要根據(jù)未來(lái)行業(yè)發(fā)展需求、現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)開(kāi)發(fā)應(yīng)用課程，提高這類課程在專業(yè)課程中的比重，提高計(jì)算機(jī)能力以應(yīng)對(duì)辦公自動(dòng)化、交際信息化、影像化的時(shí)代特征。

2.注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在漢語(yǔ)言教學(xué)課堂之外，教師還要注重第二課堂的訓(xùn)練，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，在鞏固學(xué)生課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮第二課堂的重要作用，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到各類社團(tuán)活動(dòng)之中去，為學(xué)生改革方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，將理論知識(shí)和實(shí)踐技能聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生順利從學(xué)生過(guò)渡到社會(huì)人角色。

其次，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加大職前培訓(xùn)的力度。積極借用、整合教育資源，為學(xué)生搭建課外訓(xùn)練平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)校和用人單位的合作，建立學(xué)校與實(shí)習(xí)基地間的直接通道，擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地的選擇范圍，可由原來(lái)的學(xué)校、機(jī)關(guān)、新聞媒體擴(kuò)大到社會(huì)各行各業(yè)，以適應(yīng)畢業(yè)生實(shí)習(xí)多樣化的需求。

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