董彬芝

摘 要： 在初中英語課堂上，通過多種形式的詞匯教學(xué)教會(huì)學(xué)生識(shí)記單詞的方法，可為之后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 初中英語 詞匯教學(xué) 科學(xué)規(guī)律 游戲 語境

在語言學(xué)習(xí)中，詞匯是關(guān)鍵，它是語言的基本材料。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一個(gè)學(xué)生所掌握的詞匯量在一定程度上決定著他的英語水平，沒有過好詞匯學(xué)習(xí)關(guān)，其他知識(shí)的掌握和技能的訓(xùn)練就無從談起。只有掌握一定數(shù)量的詞匯，才有可能提高口頭表達(dá)能力和閱讀、寫作水平。詞匯量越大，英語學(xué)習(xí)的效果肯定就會(huì)越好。但是中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在一些不利因素，其中就包括對詞匯的識(shí)記，有些學(xué)生就是因?yàn)橛洸蛔≡~匯而逐漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣。詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要組成部分，也是英語教學(xué)中令不少教師感到棘手的一個(gè)難題。因此如何有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)，在詞匯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、記憶能力和運(yùn)用能力，使他們能夠輕松、主動(dòng)、自覺地識(shí)記單詞，就成為每個(gè)英語教師應(yīng)認(rèn)真探討的課題。根據(jù)初中生的特點(diǎn)，我認(rèn)為詞匯教學(xué)應(yīng)采用多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生更容易接受、樂于接受，從而提高詞匯教學(xué)的有效性。

一、根據(jù)科學(xué)規(guī)律記憶詞匯

教學(xué)大綱要求初中畢業(yè)生“能熟練地運(yùn)用基本的拼讀規(guī)則拼寫單詞；能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法判斷和記憶派生詞和合成詞的詞義詞類”。在詞匯教學(xué)過程中應(yīng)認(rèn)真貫徹這一要求，幫助學(xué)生提高自學(xué)能力，訓(xùn)練他們的科學(xué)記憶和聯(lián)想能力。我們要教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律，根據(jù)科學(xué)規(guī)律記憶詞匯。在學(xué)習(xí)cake，make，take等詞匯的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察、討論，然后總結(jié)出元音字母a在重讀開音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律，再學(xué)習(xí)lake，shake之類的詞匯時(shí)，學(xué)生就能運(yùn)用此發(fā)音規(guī)律來準(zhǔn)確地讀出這些詞。在教授pen，ten，men等詞匯的時(shí)候，我讓學(xué)生注意觀察，找出共同點(diǎn)，然后歸納出元音字母e在重讀閉音節(jié)中發(fā)/e/音，再讓學(xué)生運(yùn)用此發(fā)音規(guī)律學(xué)習(xí)hen，ben，進(jìn)而學(xué)習(xí)lend，mend，send，rent，cent等詞匯的話對學(xué)生來說就不是什么難事。這樣可以使學(xué)生牢固地掌握識(shí)記單詞的基本方法，同時(shí)有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的自信心。

二、利用實(shí)物、圖片呈現(xiàn)詞匯

初中生的注意力相對來說是比較容易分散的，我們可以利用實(shí)物、圖片等直觀教具進(jìn)行詞匯教學(xué)，既形象、生動(dòng)，又吸引學(xué)生的注意力，使他們印象深刻，通過對視覺感官的沖擊，加深學(xué)生對詞匯的記憶。比如在教七年級上冊Unit 1 Topic 3 Section B的詞匯時(shí)，因?yàn)樵撜n時(shí)的詞匯大多數(shù)是學(xué)習(xí)用品名稱，我就事先準(zhǔn)備一個(gè)裝滿學(xué)習(xí)用品的文具盒，要求學(xué)生打開自己的文具盒，跟著老師左手拿起鋼筆，右手寫下p-e-n pen，嘴里念著該詞的發(fā)音，重復(fù)幾遍，學(xué)生能夠很快記住這個(gè)單詞。以同樣的方法教pencil，eraser，ruler等詞，學(xué)生同時(shí)在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)，高度地集中了注意力，學(xué)習(xí)效果必然良好。有些不方便用實(shí)物展示的詞匯，比如像bed，room，fridge，bridge等，我就換成利用圖片或卡片展示，甚至可以讓學(xué)生參與制作卡片或繪制圖片，收到意想不到的效果。

三、在“游戲”中學(xué)習(xí)詞匯

要使課堂更具活力、更具趣味性，可以在詞匯教學(xué)過程中設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)。教學(xué)游戲集智力、活動(dòng)和競爭于一身，是課堂活動(dòng)的有效輔助手段，是提高課堂教學(xué)有效性的主要途徑之一。課堂上做游戲可以幫助學(xué)生在輕松有趣的活動(dòng)中掌握一些較難掌握的詞匯，也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教完數(shù)字0-10進(jìn)入鞏固操練環(huán)節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)兩個(gè)游戲。第一個(gè)游戲是把全班學(xué)生分成10人一組的五個(gè)小組，每個(gè)小組按指定順序用英語1-10報(bào)數(shù)，然后小組內(nèi)人員順序隨機(jī)變換，再報(bào)數(shù)，進(jìn)行小組比賽，有組員讀錯(cuò)或接不上的小組要接受“懲罰”，集體背出0-10英語數(shù)字。第二個(gè)游戲是讓每個(gè)小組推選兩名組員到黑板前進(jìn)行比賽，其中一個(gè)用英語念出老師所展示的七位數(shù)電話號碼，另一個(gè)組員用阿拉伯?dāng)?shù)字記下該電話號碼。兩個(gè)游戲做完，有些學(xué)生意猶未盡，可以引導(dǎo)他們課后繼續(xù)游戲，在游戲中學(xué)，事半而功倍，在輕松的游戲中掌握詞匯。

四、通過語境運(yùn)用詞匯

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）對初中畢業(yè)生在詞匯掌握方面的要求是：了解英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式；理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義及在特定語境中的意義；能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；運(yùn)用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念等；學(xué)會(huì)使用1600個(gè)左右的單詞和200個(gè)～300個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配。所以如果詞匯教學(xué)脫離了句子和文章，學(xué)生對所學(xué)單詞的遺忘率會(huì)很高，效果不好。詞匯要放在一定的語境里教，才能使學(xué)生更好地掌握單詞的詞義、詞類和習(xí)慣用語及固定搭配。

在教疾病與健康話題時(shí)，有一天上課，我捂著腮幫做痛苦狀，告訴學(xué)生：I have a ？搖 toothache？搖 today.并把toothache寫在黑板上，學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過tooth這個(gè)單詞，又在老師所創(chuàng)設(shè)的語境中，能猜測出toothache的詞義而且容易記住。我接著說：I have to go to ？搖see a dentist？搖.同樣把see a dentist寫在黑板上，相信大多數(shù)學(xué)生都能推斷出dentist的詞義。又如在學(xué)習(xí)興趣愛好這個(gè)話題時(shí)，我先展示給學(xué)生幾幅電影海報(bào)，并告訴他們：I like watching movies very much.My ？搖hobby？搖 is watching movies.把hobby書寫在黑板上并引導(dǎo)學(xué)生推測其詞義，學(xué)生很快就能猜出“愛好”之意。我接著說：I am a movie ？搖fan？搖.有了之前的鋪墊和情境的帶入，估計(jì)學(xué)生要猜出fan的詞義并不難。通過這種在情境中學(xué)習(xí)詞匯、猜測詞義的訓(xùn)練，學(xué)生對所識(shí)記的詞匯能夠記得更牢固、更長久。

總之，在英語教學(xué)中，教師要重視詞匯教學(xué)，注意詞匯教學(xué)的趣味性和多樣化，不斷地更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生善于思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解析、擴(kuò)展詞匯的能力，提高英語詞匯教學(xué)的有效性，使學(xué)生在初中階段為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。