王東寧

摘 要： 在中職思想政治課中引入案例教學(xué)對(duì)中職思想政治教學(xué)改革和轉(zhuǎn)變教學(xué)方式有重要意義。思想政治教師需要正確處理案例教學(xué)與其他教學(xué)的關(guān)系，拓寬知識(shí)面，提高藝術(shù)素養(yǎng)。只有提高案例教學(xué)效率才能使案例教學(xué)在思想政治教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，從而提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 案例教學(xué) 教學(xué)方法 高效課堂

一

案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)以人為本，重視學(xué)生的主體地位，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中是積極主動(dòng)的接受者，是積極的探索者。案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的活動(dòng)為主導(dǎo)，倡導(dǎo)開(kāi)放的教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在民主課堂上提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和自覺(jué)發(fā)展的能力。實(shí)踐證明，運(yùn)用“案例教學(xué)法”能收到良好的教學(xué)效果。

（一）鞏固舊知識(shí)

在以教師講授為主的課堂中，學(xué)生盡管能夠記住所學(xué)的理論知識(shí)，但這僅僅停留在書(shū)本上的理性思維的認(rèn)識(shí)和收獲，是一種單一的、靜止的、孤立的抽象認(rèn)識(shí)。案例教學(xué)法通過(guò)視覺(jué)材料、經(jīng)過(guò)分析：將書(shū)本理論與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，并利用理論分析說(shuō)明復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)象，收獲很大，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解相對(duì)深刻。如講述“依法制裁違法犯罪”時(shí)，分別展示違法和犯罪兩個(gè)案例，讓學(xué)生分析比較，找出二者的區(qū)別與聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生的大腦思維活動(dòng)，獲得的知識(shí)更牢固、更深刻、更清晰。

（二）創(chuàng)新和拓展學(xué)生的思維

案例教學(xué)法要求學(xué)生直接參與對(duì)案例的分析、討論和評(píng)價(jià)，這就為鍛煉、提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)造能力創(chuàng)造了條件。如講到保護(hù)環(huán)境知識(shí)時(shí)，首先口述近年來(lái)全國(guó)霧霾蔓延情況，華北地區(qū)多次受到霧霾的侵襲，北京舉辦的APEC會(huì)議期間周圍廠礦全部停工的例子。然后提出四個(gè)問(wèn)題：這個(gè)案例反映了我國(guó)目前存在什么問(wèn)題？二是霧霾頻繁侵襲城市的原因是什么？三是你認(rèn)為國(guó)家應(yīng)采取什么措施解決這個(gè)問(wèn)題？四是對(duì)這個(gè)問(wèn)題，青少年應(yīng)做些什么？讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，討論后同學(xué)們提出了許多看法和大膽構(gòu)想，有些觀點(diǎn)還在教師的意料之外。這樣大大地增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，強(qiáng)化教學(xué)效果。

（三）理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法

學(xué)校是學(xué)習(xí)的小課堂，社會(huì)是學(xué)習(xí)的大課堂。案例是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的縮影，它能把大課堂中的真實(shí)生活引進(jìn)小課堂，通過(guò)展現(xiàn)一些真實(shí)的典型問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)入案例情景，設(shè)身處地地做出反應(yīng)，為他們提供一種不用真正深入實(shí)踐，卻在短期內(nèi)接觸，并處理大量實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，從而縮短理論和實(shí)際間的距離。

（四）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

政治教學(xué)理論性強(qiáng)，枯燥乏味，單憑教師講解難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。運(yùn)用案例教學(xué)法可以提供生動(dòng)、逼真的正反案例和由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的案例，使學(xué)生身臨其境，加深感性認(rèn)識(shí)。另外，在民主和諧的討論氣氛中，學(xué)生大膽交流，有較大的自由度和較多的展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在沒(méi)有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如講解“公民作為納稅人應(yīng)依法自覺(jué)納稅”時(shí)，可選用馮小剛拍攝的《甲方乙方》后納稅的正面案例和廈門(mén)特大走私案偷逃稅款300億元的反面案例，選用學(xué)生較感興趣的案例，會(huì)變學(xué)生苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)地學(xué)習(xí)為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二

案例教學(xué)法在思想政治課教學(xué)中雖然具有不可替代的作用，但并不意味著事例運(yùn)用得越多越好，這樣會(huì)把政治課上成“故事會(huì)”。相反，應(yīng)圍繞所授知識(shí)點(diǎn)精選用事例，做到有的放矢，所引事例與知識(shí)點(diǎn)應(yīng)有機(jī)結(jié)合，而不是事例的簡(jiǎn)單堆砌，我認(rèn)為選用案例與知識(shí)要注意以下幾個(gè)方面：

（一）注重方向性

選用案例應(yīng)以正面教育為主，反面教育為輔。有些揭露社會(huì)陰暗面、丑惡面的案例并不是不能用，而應(yīng)慎用、少用。如果教師上課時(shí)大談特談的都是一些消極的東西，而學(xué)生判斷是非、分析問(wèn)題的能力尚有欠缺，學(xué)生容易產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，以為黨和政府已喪失人民的信任擁護(hù)和治理國(guó)家的能力，使學(xué)生思想上產(chǎn)生迷惑和動(dòng)搖，不利于愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)和社會(huì)主義信念的樹(shù)立，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。運(yùn)用事例時(shí)應(yīng)把握正確方向，唱響主旋律，多弘揚(yáng)正氣，謳歌正義，用積極的例子激勵(lì)學(xué)生。

（二）要注重時(shí)效性

引用的案例不應(yīng)是陳年舊事，而應(yīng)緊跟形勢(shì)，是發(fā)生不久的。只有這樣，才能使學(xué)生感興趣，有新鮮感。如講到對(duì)外開(kāi)放時(shí)，可舉中國(guó)成功舉辦APEC第二十二次領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議，運(yùn)用這種新鮮的時(shí)政新聞，切中了學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)，使學(xué)生在飽滿的精神狀態(tài)下完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）注重趣味性

所舉案例應(yīng)生動(dòng)有趣，生活化、通俗化，適應(yīng)學(xué)生的接受水平。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生輕松掌握知識(shí)。如講到“公民要依法同違法犯罪行為做斗爭(zhēng)”時(shí)，可舉“老鼠過(guò)街，人人喊打”的故事。通過(guò)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例，使學(xué)生感到看起來(lái)深?yuàn)W難懂的知識(shí)，其實(shí)親切有趣，易于理解，從而提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

（四）注意精確性

引用的案例應(yīng)盡量真實(shí)具體，不宜胡編亂造。如講初二的法律常識(shí)時(shí)，引用的案例應(yīng)盡量講明事件發(fā)生的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人物、過(guò)程、結(jié)果及此案引自何處，做到真實(shí)可信，現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)。這樣才能讓學(xué)生信服，真正接受。反之，則會(huì)使學(xué)生對(duì)教師所教所講的知識(shí)產(chǎn)生懷疑，不能收到預(yù)期的效果。

（五）注重本地性

引用發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，與己有關(guān)，而不是遙不可及、關(guān)系不大。如講“勞動(dòng)者有遵守職業(yè)道德、提高職業(yè)技能的義務(wù)”時(shí)，可舉我校教師犧牲業(yè)余時(shí)間參加進(jìn)修學(xué)習(xí)的例子，講到“五愛(ài)”時(shí)，可舉班上同學(xué)的事例。通過(guò)這些身邊看得見(jiàn)、摸得著的事例，使學(xué)生感到榜樣就在身邊，并不是高不可攀、無(wú)法趕超的，只要自己努力就可做到，這樣會(huì)收到很好的效果。

在思想政治課教學(xué)中引入案例教學(xué)法是一個(gè)不斷嘗試的過(guò)程，它需要思想政治老師不斷提高自身認(rèn)識(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，及時(shí)有效地對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行探索。它的實(shí)質(zhì)是研究性學(xué)習(xí)，能變被動(dòng)為主動(dòng)，變注入式為啟發(fā)式，因此在政治教學(xué)中應(yīng)大力推廣。

參考文獻(xiàn)：

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