張曉萍

摘 要： 中國是一個多民族的國家，擁有56個民族，每一個民族都有其獨特的傳統(tǒng)體育是文化。滿族擁有著悠久的歷史，采珍珠是當時古代滿族人重要勞動內(nèi)容之一，而珍珠球是由滿族少數(shù)人民的游戲發(fā)展而來的一種體育運動項目，在我國少數(shù)民族地區(qū)有著較為雄厚的群眾基礎(chǔ)，在一些地區(qū)也得到了不同程度的推廣，雖然作為一種運動在滿族人民群體中流傳至今，但是在高等教育方面應(yīng)用不足，基于此，本文主要就珍珠球教學(xué)在我國高校公共體育課中實證研究進行了分析，希望通過本次對更好推動該項體育項目在高校中的應(yīng)用有一定助益。

關(guān)鍵詞：珍珠球教學(xué) 高校公共體育課 實證研究

中圖分類號：G852.9 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）10-0224-01

長期以來，我國高等院校體育教學(xué)都是以現(xiàn)代體育運動項目為主要教學(xué)內(nèi)容，近幾年，隨著高等院校教學(xué)改革不斷深入發(fā)展，在體育教學(xué)過程中結(jié)合本地區(qū)的民族運動實際發(fā)展民族運動項目，已經(jīng)成為高校體育工作者的共識。積極引進本地區(qū)的民族運動，不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，同時還能夠進一步促進民族體育和體育文化協(xié)調(diào)發(fā)展。珍珠球是我國民族文化遺產(chǎn)中具有很高文化價值和運動內(nèi)涵的運動項目，但是該項運動在宣傳和推廣過程中存在很大的不足，該項運動只在少數(shù)民族聚居區(qū)開展比較好，導(dǎo)致了珍珠球運動發(fā)展極為緩慢，在傳承方面也出現(xiàn)了很大的問題，因此，強化珍珠球教學(xué)在高校公共體育課中的應(yīng)用和實踐，做好該項運動推廣工作就顯得十分重要了。本文以黑龍江某高校的公共體育課為例，就珍珠球在高校體育課中的實證研究進行了分析，希望通過本次與研究對同行有所助益。

一、研究對象和方法

1.研究對象

本次研究過程中選取2014級和2015級學(xué)生為研究對象。采用分組對照研究的方法進行研究。

2.研究方法

首先，查閱相關(guān)文獻資料。對珍珠球的相關(guān)文獻進行查閱，了解該項運動的發(fā)展和運動特點，為實驗教學(xué)提供理論依據(jù)；其次，實驗法。在教學(xué)過程中主要以珍珠球技術(shù)教學(xué)為主要手段，以促進學(xué)生身體素質(zhì)全面提升，培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育觀念為最終目的，提升學(xué)生對民族運動的興趣和愛好，不斷拓展學(xué)生體育鍛煉空間和手段，培養(yǎng)珍珠球運動人才，通過實驗對比分析，探討開展珍珠球教學(xué)價值，為高校更好開展珍珠球教學(xué)提供更加充分的實踐依據(jù)；最后，訪談法。在進行實踐教學(xué)過程中，要結(jié)合教學(xué)需求，對參與教師和參與學(xué)生進行隨機交談，第一時間了解他們思想動態(tài)。

3.實驗過程

首先，實驗時間。從2014年9月到2015年12月，實驗分為兩個階段進行，第一階段從2014年3月到2014年12月，第二階段從2015年3月到2015年6月。兩個階段的實驗周期同為16周，32課時；其次，在實驗前，結(jié)合學(xué)生選課志愿，將珍珠球教學(xué)班作為實驗班，因為珍珠球和籃球的相似性比較大，因此將籃球班作為對照班。聘請6名具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的體育教師對實驗班和對照班學(xué)生進行摸底測試。技術(shù)指標主要包含半場球折返運球，罰球。身體素質(zhì)指標主要包含了1000m跑、50m沖刺跑、立定跳遠、握力以及前拋鉛球。生理指標主要包含了肺活量、體重測試，各個測試過程需要以及大學(xué)生體質(zhì)健康測試評分標準進行兩次測試，取平均值，同時對學(xué)生就珍珠球教學(xué)興趣、認知和學(xué)習動機以及學(xué)習態(tài)度進行問卷調(diào)查。最后結(jié)合學(xué)生選報課程，實驗班以珍珠球運動為主要教學(xué)內(nèi)容，對照班采用籃球教學(xué)，教學(xué)時間和課程完全相同；最后，在每一個階段實驗結(jié)束之后，由原來的教師對學(xué)生進行的測試，測試內(nèi)容和實驗前完全相同，然后按照相同的方式進行第二階段的實驗，并進行第二次測試，最終獲取相應(yīng)的原始數(shù)據(jù)材料。

4.數(shù)據(jù)統(tǒng)計

本次研究過程中采用SPSS13.0統(tǒng)計學(xué)軟件對實驗過程中獲得相應(yīng)的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)分析，數(shù)據(jù)材料采用（ ）表示，計數(shù)材料采用t檢驗，P<0.05為差異性有統(tǒng)計學(xué)意義。

二、結(jié)果分析

1.實驗前測試結(jié)果

在實驗前對學(xué)生選報體育課志愿以及實驗班和對照班學(xué)生運動技術(shù)、身體素質(zhì)和體育知識等方面進行統(tǒng)一的測試，測試結(jié)果用t檢驗，P>0.05無顯著性差異，顯示實驗對象的有統(tǒng)計學(xué)意義。其中第一階段228名學(xué)生選擇珍珠球運動的學(xué)生有42人，占到總?cè)藬?shù)的18.4%，籃球40人，占到了總?cè)藬?shù)的17.5，足球33人，占到了總?cè)藬?shù)的14.5，其他課程為113人，占到總數(shù)的49.6%。進入第二階段，學(xué)生一共217人，選擇珍珠球運動的學(xué)生有39人，占到總?cè)藬?shù)的18.0%，籃球33人，占到了總?cè)藬?shù)的15.2，足球36人，占到了總?cè)藬?shù)的16.6，其他課程為109人，占到總數(shù)的50.2%。實驗前實驗班和對照班學(xué)生這番上籃和發(fā)球分數(shù)無差異性，其中實驗班折返上籃和發(fā)球評分為24.1±2.33和2.50±0.88，對照班為24.1±2.11和2.60±0.91，差異性不明顯。實驗前學(xué)生身體素質(zhì)、身體機能等詳細情況見表1～2所示。

2.試驗后測試結(jié)果

分別對兩個階段試驗后的測試結(jié)果進行測試，實驗班和對照班學(xué)生的運動技術(shù)、身體素質(zhì)和生理機能的各種數(shù)據(jù)用t檢驗，P<0.05為差異性有統(tǒng)計學(xué)意義，詳細情況見表6～8。

三、討論分析

從本次實驗的結(jié)果顯示，實驗班和對照班學(xué)生身體素質(zhì)都得到了不同程度的發(fā)展，其中實驗班學(xué)生各項測試成績要顯著高于對照班，特別是在1000跑、50m沖刺跑、前拋鉛球等測試項目中，實驗班學(xué)生成績提高更為顯著。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根本原因是由于珍珠球運動本身特點所決定的，在運動過程中，學(xué)生更多的拋球、投球、射球和擲球，對鍛煉學(xué)生上肢運動能力起到了很大的作用，同時，實驗班學(xué)生的心肺指數(shù)要明顯高對照班，由此可以看出在公共體育課開展珍珠球教學(xué)能夠完全有效的發(fā)展學(xué)生的身體耐力水平，同時，珍珠球運動簡單易學(xué)，易掌握，特別適合在體育課程中開展。在高效公共體育課開展珍珠球教學(xué)具有以下幾方面好處：首先，珍珠球體育運動項目結(jié)合了多種球類運動的特點，并且包含了自身鮮明的民族性體育文化特點，趣味性和娛樂性很強，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和參與積極性有著很大的幫助；其次，珍珠球運動開展比較方便，和籃球運動相比較，其場地不受限制，更容易普及、推廣和應(yīng)用；最后，珍珠球運動相對于籃球運動來說，其規(guī)則更加簡單，更容易被理解和接受，這就為珍珠球運動的開展提供了更大的發(fā)展空間。

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