曹燕婷

摘 要：英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，在世界廣泛通用，其重要性不言而喻。小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的開(kāi)始，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力具有重要的作用。隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，學(xué)校和家長(zhǎng)更加注重學(xué)生全面素質(zhì)的提高，所以小學(xué)英語(yǔ)的探究型課堂受到越來(lái)越多的重視。從師生傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，探究興趣的激發(fā)和完善的評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建等幾個(gè)方面來(lái)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)探究型課堂進(jìn)行教學(xué)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；探究型課堂；教學(xué)研究

小學(xué)英語(yǔ)的探究型課堂教學(xué)模式主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生的探究能力，通過(guò)探究型課堂的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于質(zhì)疑，并通過(guò)探究型的學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。所以探究型課堂教學(xué)不僅有利于提高英語(yǔ)的教學(xué)效率，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還能促使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，營(yíng)造融洽的課堂氛圍

在小學(xué)英語(yǔ)中進(jìn)行探究型課堂教學(xué)需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，這既包括教師的教學(xué)觀念，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不再是灌輸式的講授課堂知識(shí)，而是要以學(xué)生為教學(xué)中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自己去探究，而不是直接幫學(xué)生解答疑惑，這不利于提高學(xué)生的探究能力。同時(shí)在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師要給予學(xué)生更多的耐心，并不斷進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，構(gòu)建一種和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造融洽的課堂氛圍，為探究型課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，能夠勇于質(zhì)疑、思考和探索。

學(xué)生要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，小學(xué)生正處于較低年齡段，依賴性強(qiáng)，所以在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題就會(huì)希望老師直接給出答案，所以正確的學(xué)習(xí)觀在探究型課堂中發(fā)揮著重要作用。小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能機(jī)械被動(dòng)地聽(tīng)，而是要主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，積極思考，勇于質(zhì)疑，通過(guò)探究解決問(wèn)題。這樣不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，還能培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高探究能力。

二、高效備課，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

小學(xué)英語(yǔ)的探究型課堂需要教師進(jìn)行高效的備課，不僅要備教材還要備學(xué)生。一是備教材，教材是教學(xué)的依據(jù)，所以教師要仔細(xì)研讀教材，有效挖掘教材中的內(nèi)容在探究型課堂中加以利用。在教學(xué)過(guò)程中要注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，把握知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性。二是備學(xué)生，學(xué)生是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主體，教師要全面了解每一位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)采取合適的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)因材施教。例如，在學(xué)習(xí)“hamburgers，chocolate”等英語(yǔ)單詞時(shí)，老師可以對(duì)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，提問(wèn)學(xué)生新舊知識(shí)之間有什么聯(lián)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，然后結(jié)合新的英語(yǔ)知識(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)構(gòu)架。

三、豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

1.多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)法是將小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體設(shè)備以視頻、音頻或者圖片的形式展現(xiàn)出來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)PEP小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)Unit5 Whose dog is it？Part B Read and write時(shí)，老師可以通過(guò)多媒體展示一段視頻，然后讓學(xué)生根據(jù)視頻中的情境來(lái)討論視頻中人物都有誰(shuí)，他們正在干什么事。這樣更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的探究興趣。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)法

小學(xué)英語(yǔ)探究型課堂應(yīng)該是始于問(wèn)題，最終解決問(wèn)題的。所以在教學(xué)過(guò)程中老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和熱情。例如，在學(xué)習(xí)PEP小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)Unit 6 In a nature park時(shí)，老師可以提前讓學(xué)生觀察一個(gè)自然公園，然后在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，通過(guò)學(xué)生的觀察說(shuō)出這個(gè)自然公園里有些什么。這樣學(xué)生就可以以小組的形式展開(kāi)討論，積極思考，勇于探究，重視知識(shí)的獲得過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度，提高探究能力。同時(shí)在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

四、注重探究過(guò)程，構(gòu)建富有激勵(lì)作用的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

小學(xué)英語(yǔ)探究型課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)要科學(xué)合理，注重探究過(guò)程。小學(xué)生的知識(shí)體系正處于構(gòu)建時(shí)期，對(duì)他們的評(píng)價(jià)不能只注重英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建富有激勵(lì)作用的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。首先是評(píng)價(jià)主體多元化，小學(xué)英語(yǔ)探究型課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)主體不僅局限于教師的評(píng)價(jià)，還要有學(xué)生之間的互評(píng)以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，這樣才能使學(xué)生更加客觀全面地了解自己。其次評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化，教學(xué)評(píng)價(jià)體系不能只對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，所以小學(xué)英語(yǔ)探究型課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)既要評(píng)價(jià)探究結(jié)果，也要注重對(duì)探究過(guò)程的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面。對(duì)于探究過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度要及時(shí)給以肯定，對(duì)于取得的進(jìn)步要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣通過(guò)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生的探究信心，提高探究能力。

小學(xué)英語(yǔ)探究型課堂是新課程改革的要求，也是素質(zhì)教育的需要。所以，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極引導(dǎo)，豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的探究興趣；學(xué)生也要在輕松愉快的課堂氛圍中進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身的主體作用，不斷提高自身的探究能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王潔瓊