宋雁超古勇

作者簡(jiǎn)介：宋雁超（1981，7-），女，河北廊坊人，碩士研究生，講師，研究方向：公共關(guān)系。

古勇（1981，8-），男，河北廊坊人，碩士研究生，講師，研究方向：結(jié)構(gòu)工程。

摘要：高等院校是為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才的重要場(chǎng)所，“校企合作”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新對(duì)于培養(yǎng)綜合性公共管理專業(yè)人才具有重要的作用。實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)的重要內(nèi)容，文章通過(guò)分析現(xiàn)代公共管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的不足，并提出相應(yīng)的解決措施。高校需要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，加緊與企業(yè)的合作，探索新型人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：校企合作；公共管理專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）11-0193-01

隨著社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越大，大學(xué)教育改革將提高人才的綜合素質(zhì)作為重點(diǎn)，因此需要重視實(shí)踐教學(xué)，注重構(gòu)建有效的人才培養(yǎng)模式。公共管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)推動(dòng)理論聯(lián)合實(shí)際，提高學(xué)生的專業(yè)能力和思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，文章主要針對(duì)基于校企合作下的公共管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式展開(kāi)分析，報(bào)道如下。

一、公共管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.沒(méi)有重視實(shí)踐教學(xué)

雖然許多高校都認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，但是受到資源、觀念等方面的限制，并且實(shí)踐教學(xué)制度尚未完善，公共管理專業(yè)人才培養(yǎng)仍存在許多不足之處[1]。目前我國(guó)公共管理專業(yè)仍采取課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式，多注重理論知識(shí)的講解，實(shí)踐教學(xué)存在不合理或不完善的問(wèn)題，這導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將理論知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)合，并且導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性下降。國(guó)外許多高校注重公共管理專業(yè)人才的實(shí)踐教學(xué)，特別是耶魯大學(xué)的實(shí)踐教學(xué)所取得的成就更是引人注目。因此，公共管理專業(yè)教學(xué)需要注重實(shí)踐教學(xué)的有效開(kāi)展。

2.實(shí)踐教學(xué)的效率較低

公共管理專業(yè)雖然在我國(guó)開(kāi)設(shè)時(shí)間不短，但是學(xué)校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到公共管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性，甚至沒(méi)有開(kāi)展時(shí)間教學(xué)[2]。學(xué)生只能在教室中模擬管理環(huán)境，但是無(wú)法有效掌握自動(dòng)化辦公技能，同時(shí)對(duì)于一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件和管理系統(tǒng)的使用和操作也尤為陌生。學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了一定的公共管理技能和方法，但是在缺乏實(shí)踐教學(xué)的情況下，在實(shí)際工作中也無(wú)法有效應(yīng)用，導(dǎo)致很多高校人才在畢業(yè)后無(wú)法獨(dú)立工作。

二、校企合作的優(yōu)勢(shì)

校企合作是指學(xué)校與企業(yè)共同合作、共同進(jìn)行人才培養(yǎng)的一種方法。校企合作最早出現(xiàn)于20世紀(jì)初，是指學(xué)生在校期間，通過(guò)實(shí)際工作與在校學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，有助于提高學(xué)生的時(shí)間能力，在畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)社會(huì)工作，且該模式在現(xiàn)代教育中得到了廣泛應(yīng)用。校企合作是一種以社會(huì)需求和工作需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，其是指是學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)長(zhǎng)中獲得更好的發(fā)展[3]。校企合作能夠讓學(xué)生了解專業(yè)工作實(shí)際情況，正確認(rèn)識(shí)公共管理的作用，鼓勵(lì)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中參與企業(yè)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐提高自身的專業(yè)能力和思維能力。

三、基于校企合作下的公共管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

1.建立完善的校企合作制度

首先需要成立校企合作人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)，并明確委員會(huì)的各種章程和規(guī)范，明確學(xué)校與企業(yè)的職責(zé)與義務(wù)，確定學(xué)校和企業(yè)的管理范圍，每學(xué)期進(jìn)行1～2次會(huì)議，企業(yè)與學(xué)校各派人員進(jìn)行考察和交流。同時(shí)還要結(jié)合專業(yè)發(fā)展，進(jìn)行項(xiàng)目培訓(xùn)和管理。學(xué)校和企業(yè)要加強(qiáng)內(nèi)部管理制度的完善，加強(qiáng)人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)等方面的控制。根據(jù)學(xué)校和企業(yè)相關(guān)規(guī)定，制定《公共管理專業(yè)教學(xué)管理規(guī)范》、《公共管理專業(yè)企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)原則》等規(guī)則制度，對(duì)校企合作各方面環(huán)境進(jìn)行有效管理。

2.重視教育團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平提升

通過(guò)加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)和引進(jìn)企業(yè)管理人才，提高教學(xué)、實(shí)踐、可以等方面的能力，構(gòu)建高素質(zhì)的教育團(tuán)隊(duì)。確保教師素質(zhì)和科研能力，健全教師培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)教師考核和績(jī)效管理制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校動(dòng)態(tài)管理，促進(jìn)教育團(tuán)隊(duì)整體水平的提升。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人員為教師，并且讓教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐的方式，重點(diǎn)提高教師的專業(yè)技能和水平，同時(shí)讓企業(yè)參與專業(yè)課程開(kāi)發(fā)，學(xué)校也可以通過(guò)積極與企業(yè)合作，幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，雙方互幫互助，達(dá)到共贏目標(biāo)。

3.建立校企合作實(shí)訓(xùn)基地

為了適應(yīng)企業(yè)實(shí)訓(xùn)的要求，提高實(shí)踐教學(xué)效率和質(zhì)量，同時(shí)加強(qiáng)與合作企業(yè)的聯(lián)系，可以通過(guò)建設(shè)“校企”實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)加深校企合作，提高實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)，引進(jìn)專業(yè)教學(xué)，營(yíng)造專業(yè)分為，讓學(xué)生在實(shí)際工作中提高自身的綜合實(shí)力，為培養(yǎng)高素質(zhì)公共管理人才提供優(yōu)越條件。

四、結(jié)束語(yǔ)

文章首先分析了公共管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后闡述了校企合作的優(yōu)勢(shì)，最后討論了基于校企合作下的公共管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，旨在提升公共管理專業(yè)人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量。

（作者單位：1.廊坊師范學(xué)院文學(xué)院，2.廊坊師范學(xué)院建筑工程學(xué)院）

課題項(xiàng)目：2016年高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：公共關(guān)系課程實(shí)踐項(xiàng)目體系構(gòu)建與研究（項(xiàng)目編號(hào)：2016GJJG175）。

參考文獻(xiàn)：

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[3]秦正為.公共管理專業(yè)多元化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與應(yīng)用[J].山東科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，14（4）：100-104.