劉桂珍

摘要：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德是會計教學(xué)的一項重要內(nèi)容。在中職教育中如何通過改進教學(xué)方法來提升課程教學(xué)的有效性是目前教育工作者要研究的一個重要問題。本文首先分析了目前中職業(yè)教育中財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德教學(xué)現(xiàn)狀及困境，然后對該課程教學(xué)提出了幾點改進建議和對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職教育 財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德 教學(xué)

一、中職業(yè)教育中財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德教學(xué)現(xiàn)狀及困境

（一）師資力量配置不合理

對于中職院校會計專業(yè)的學(xué)生來說，財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德是一門必修課程，課程涉及的內(nèi)容范圍比較廣，法律、財政、稅收等知識的理論性和專業(yè)性都比較強，如果授課教師只懂得會計知識，而對其他專業(yè)知識掌握的不夠深入，在教學(xué)中就不能駕輕就熟，教學(xué)效果自然會下降。但是從目前的情況來看，部分中職院校缺乏會計實務(wù)經(jīng)驗豐富且法學(xué)基礎(chǔ)扎實的跨專業(yè)教師，在開展財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德教學(xué)時不能對教學(xué)內(nèi)容進行專業(yè)化的解讀，導(dǎo)致學(xué)生對知識點的理解不夠深入，嚴重降低教學(xué)效果。

（二）教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不科學(xué)

目前，還有很多中職院校會計專業(yè)的教師在開展財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德教學(xué)時采用傳統(tǒng)“黑板+粉筆”的授課模式，填鴨式的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了，再加上本來這門課程內(nèi)容就枯燥難懂，課程內(nèi)容設(shè)計的也不夠科學(xué)，師生之間缺乏必要的交流互動，更不利于教學(xué)效果的提升，學(xué)生的會計專業(yè)技能和職業(yè)道德水平也會弱化。

（三）應(yīng)試現(xiàn)象突出，理解與應(yīng)用被弱化

在長期應(yīng)試教育的影響下，中職教師和學(xué)生在觀念上存在誤區(qū)，認為學(xué)習(xí)財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德這門課程就是為了通過考試取得資格證，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的時候死記硬背，而沒有真正理解知識的內(nèi)涵，更談不上運用所學(xué)知識解決會計實務(wù)中遇到的問題，很多學(xué)生在通過資格考試之后由于缺乏理解會遺忘大部分知識，嚴重降低了該門課程的教學(xué)效果。

二、改進中職財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德教學(xué)現(xiàn)狀的對策

（一）加強師資隊伍建設(shè)

為了切實提高中職院校財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德教學(xué)的有效性，學(xué)校必須加強會計教學(xué)師資隊伍建設(shè)。首先，對于負責(zé)財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德教學(xué)的教師既要懂得基本的會計實務(wù)知識，又要對財政、稅收、法律等內(nèi)容有一定的了解，以提高該門課程教師的專業(yè)性，保證教學(xué)質(zhì)量。其次，學(xué)校還可以邀請那些有豐富實務(wù)經(jīng)驗的企事業(yè)單位技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，優(yōu)化教學(xué)師資隊伍，實現(xiàn)財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德相關(guān)的理論知識與實踐的結(jié)合，進而提高教學(xué)的實效性。同時，職業(yè)院校還要注重教師科研能力的提升，增強探索開拓能力，鼓勵會計專業(yè)教師進行教學(xué)創(chuàng)新，進而促進財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學(xué)效果的有效提升。

（二）豐富教學(xué)方法

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，中職院校要想切實提高財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德教學(xué)的有效性，必須對傳統(tǒng)的教育模式進行改革，創(chuàng)新教學(xué)方法。

1.案例教學(xué)

財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德本身就是一門理論性和專業(yè)性都比較強的學(xué)科，如果單純的進行理論知識的講解很難讓學(xué)生理解和接受，案例教學(xué)是改進這一教學(xué)困境的重要方法。通過在財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程當(dāng)中實施案例教學(xué)，可以將課程當(dāng)中抽象的法律、稅收相關(guān)的知識融入到案例當(dāng)中，加深學(xué)生的理解，還有助于強化師生之間的良性互動。

2.情境教學(xué)

采用情境教學(xué)的方法能夠通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，并輔之生動的語言文字，可以使原本枯燥難懂的知識變得形象化，使學(xué)生的積極性得到充分的調(diào)動。在財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，主要可以從以下兩個方面來實施。第一，利用學(xué)?，F(xiàn)有資源模擬真實的情境，讓學(xué)生進入到實際的會計工作崗位當(dāng)中。第二，開展現(xiàn)場教學(xué)，中職院校可以通過與企業(yè)、商場、銀行等的合作，組織學(xué)生進行現(xiàn)場參觀，通過真實情境進行現(xiàn)場范例教學(xué)，使學(xué)生更好的掌握相關(guān)的專業(yè)知識。

3.項目教學(xué)

項目教學(xué)法是整個會計課程體系當(dāng)中的重要組成部分，它能夠?qū)⒇斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程的理論知識與會計實踐相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，強化學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。在項目教學(xué)法當(dāng)中，要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容進行項目的劃分，然后再對教學(xué)環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生按照項目實施的步驟學(xué)習(xí)課程知識。

（三）講練結(jié)合，把知識點考題化，提高學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用水平

中職院校進行財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德教學(xué)除了要增強會計專業(yè)學(xué)生理論知識水平之外，為資格考試服務(wù)也是一個重要目的。從目前會計從業(yè)資格考試的現(xiàn)狀來看，基本上是以客觀題為主，教師可以根據(jù)這一特點改進教學(xué)模式，實行講練結(jié)合，將重要的知識點納入到考試例題當(dāng)中，這樣既能增強教學(xué)內(nèi)容的針對性，還有助于加強訓(xùn)練，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，進而更好的應(yīng)對資格考試。

三、結(jié)語

針對目前中職院校財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學(xué)現(xiàn)狀及面臨的困境，需要學(xué)校及教師及時更新觀念，采取有效措施對當(dāng)前教學(xué)模式進行改進，學(xué)校要加強會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)，豐富教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容科學(xué)的選擇案例教學(xué)、情境教學(xué)、多媒體教學(xué)、項目教學(xué)等方法，還要強調(diào)講練結(jié)合，注重學(xué)生知識應(yīng)用能力和實踐能力的提升，進而提升財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學(xué)的實效性。

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（作者單位：滄州工貿(mào)學(xué)校）