趙佳

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式也在不斷發(fā)生著變革，有效教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)方式，能夠提升教學(xué)水平，而如何使其在教學(xué)過程中更好地應(yīng)用則是一個(gè)難題，為此，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了一定的探究。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)

有效教學(xué)，就是在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。這種教學(xué)方式對(duì)于提升高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的水平很有幫助，能夠使高中英語(yǔ)的教學(xué)更加豐富多彩，在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，筆者認(rèn)為教師可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、關(guān)注學(xué)生的主體地位

新課改以來(lái)，教學(xué)過程中的主體逐步轉(zhuǎn)為學(xué)生。因此，英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過程中也要逐步轉(zhuǎn)變觀念。教師在教學(xué)中可以通過安排學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，使其在課堂上發(fā)揮自己的主動(dòng)性，逐步掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，這樣使學(xué)生主動(dòng)地參與到閱讀教學(xué)過程中來(lái)，從而使閱讀教學(xué)發(fā)揮最大有效性。

例如，筆者在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程中，就曾采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)的方法，把課上想要教給學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容在課前分享給學(xué)生，讓他們?cè)谡n前根據(jù)已有資料先自我感知，然后，老師在課上首先讓學(xué)生把自己的想法分享出來(lái)，然后再對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予一定的引導(dǎo)，這樣讓學(xué)生在教學(xué)中享受到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。

二、進(jìn)行合理的課程設(shè)置

為使高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性更大，教師應(yīng)在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣就能使教學(xué)過程更加科學(xué)合理，從而更好地提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使其更加積極地參與到課堂中來(lái)，這也是實(shí)施有效教學(xué)的一個(gè)重要途徑。筆者在實(shí)際的教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的天性與英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)引入了情景教學(xué)這一環(huán)節(jié)。教師可在教學(xué)過程中設(shè)立一定的情景，從教學(xué)環(huán)節(jié)上進(jìn)行良好的設(shè)計(jì)，這樣就能讓學(xué)生在具體的情景中更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)更使學(xué)生感覺到課程設(shè)置的趣味性，讓學(xué)生愛上英語(yǔ)閱讀教學(xué)，從閱讀教學(xué)中享受到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。

下面，筆者以高中英語(yǔ)My new teacher這一課程的閱讀理解部分作為案例進(jìn)行分析：

1.教學(xué)對(duì)象

高中生。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)生能閱讀并理解課文。

（2）基本掌握文章的主旨、每一段的大意以及文章的細(xì)節(jié)部分。

（3）學(xué)生能運(yùn)用文章中的基本句型。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)

開展這一部分教學(xué)的時(shí)候主要采用了“模擬課堂”的情景來(lái)實(shí)施教學(xué)，為此針對(duì)教學(xué)要達(dá)到的目的以及如何進(jìn)行教學(xué)安排等，先制訂了一個(gè)嚴(yán)密的計(jì)劃。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，在課前通過一定的設(shè)備給學(xué)生傳授英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)用的基本句型，然后在課上通過帶領(lǐng)學(xué)生去熟悉課本上的句子來(lái)進(jìn)一步加深對(duì)這些語(yǔ)句的認(rèn)識(shí)。再根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度，讓學(xué)生進(jìn)行一定的練習(xí)，最后在課程的后半段再讓學(xué)生進(jìn)行一定的分組，然后每一組選出一個(gè)學(xué)生來(lái)做老師，然后讓學(xué)生去描述每一個(gè)“新”老師，這樣就能達(dá)到減負(fù)的效果，并使學(xué)生在閱讀教學(xué)的過程中學(xué)習(xí)到實(shí)用的知識(shí)。

三、提升學(xué)生的閱讀能力

高考中閱讀理解題型占有很大的比重，而且對(duì)于英語(yǔ)文章能夠正確地理解，這也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須具備的素養(yǎng)。在授課過程中教師應(yīng)該采取一定的方法以幫助學(xué)生掌握閱讀理解文章的方法與技巧，從而能夠使學(xué)生的能力獲得一定的提升。

例如，筆者在授課過程中對(duì)于教材中所出現(xiàn)的課文會(huì)詳細(xì)講解文章的內(nèi)容，耐心解答學(xué)生的問題。在講授文章的過程中結(jié)合文章內(nèi)容還要傳授給學(xué)生以下幾個(gè)要點(diǎn)：

（1）可通過文章的首尾句來(lái)把握文章的主旨與段落的主體，提煉出文章中的重要信息，從而對(duì)文章能夠大體地把握。

（2）遇到不懂的單詞可結(jié)合上下文推測(cè)其意思，鍛煉其對(duì)于文章的整體把握能力。

（3）把握英文中的起承轉(zhuǎn)合，要學(xué)會(huì)辨別這樣的銜接詞，從而提升對(duì)文章細(xì)節(jié)的把握等。

這樣學(xué)生對(duì)于怎樣閱讀文章以及如何去學(xué)習(xí)就能夠有清楚的把握，再加上一定相應(yīng)的練習(xí)，勢(shì)必會(huì)提升學(xué)生的閱讀理解能力，從而使閱讀教學(xué)發(fā)揮出最大功效。

四、設(shè)立良好的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該有相對(duì)合理的標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生所體現(xiàn)的成績(jī)，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中的體現(xiàn)，并就他們的表現(xiàn)作出正確合理的評(píng)價(jià)。而高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)也需要科學(xué)評(píng)判，這就需要教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生給予更多的關(guān)懷，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)保證不偏不正。讓其在參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的每一份付出都能得到認(rèn)可，從而使學(xué)生參與閱讀教學(xué)的興趣大大增加。

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程中要想真正提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，需要教師能夠遵從新課改的規(guī)劃，采取多樣的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采取一定的教學(xué)策略，設(shè)立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，從而使學(xué)生不斷增加主動(dòng)參與意識(shí)，從而利用有效教學(xué)使高中英語(yǔ)教學(xué)更為精彩。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王團(tuán)蘭