陳元亮

摘 要：近幾年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度逐漸加快，在這樣的前提下，社會(huì)各界對(duì)教育事業(yè)重視程度也越來(lái)越高。新課程改革的實(shí)施進(jìn)程也逐漸加快，導(dǎo)致各個(gè)科目的教師也開(kāi)始對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思。高中歷史作為最主要的學(xué)科之一，其重要性顯而易見(jiàn)，就目前高中歷史的教學(xué)狀況來(lái)看，仍然不可避免地存在這一問(wèn)題。因此，對(duì)歷史教學(xué)方法進(jìn)行一定程度上的改革是非常必要的，生活化教學(xué)理念的應(yīng)用就是歷史教學(xué)方法中具有里程碑意義的一次改革。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；高中歷史；含義

一、生活化教學(xué)理念的含義

生活化教學(xué)理念，顧名思義就是在教學(xué)活動(dòng)中將一些生活化的知識(shí)融入課堂中來(lái)，通過(guò)這種方法就可使學(xué)生更容易理解一些課堂知識(shí)，并且在很大程度上提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，可謂一舉兩得。生活化教學(xué)理念的應(yīng)用，其包含的范圍非常廣，從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)內(nèi)容等都必須做到生活化，盡量縮小課堂知識(shí)與日常生活的距離，這樣一來(lái)就可以營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松的教學(xué)氛圍，有助于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)于提高教學(xué)效率十分有益。在生活化教學(xué)理念實(shí)施的過(guò)程中，對(duì)教師教學(xué)能力的要求非常高，其不僅要求教師對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)透徹的了解，還要求其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及能力都有一定的把握，這樣才能夠有針對(duì)性地設(shè)置生活化的教學(xué)內(nèi)容，使其更好地符合學(xué)生的實(shí)際需求，最大限度地提高教學(xué)效率。

二、生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

1.教學(xué)目標(biāo)生活化

教學(xué)目標(biāo)的生活化是生活化教學(xué)理念應(yīng)用在高中歷史教學(xué)的第一步，其為之后的教學(xué)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)生活化能夠在很大程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中懷有更高的心理認(rèn)同感，從而提高學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。在高中階段，歷史作為重要的學(xué)科之一，其知識(shí)系統(tǒng)十分龐大，需要學(xué)生掌握的知識(shí)也非常多，這對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)理念中，教學(xué)目標(biāo)價(jià)就是讓學(xué)生記住教材中涉及的知識(shí)，對(duì)于記憶方法等教學(xué)并不是十分重視，這樣一來(lái)，學(xué)生很容易因?yàn)榭菰锏膶W(xué)習(xí)方法就失去了對(duì)歷史的興趣，這會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而歷史教學(xué)目標(biāo)生活化，可以有效地解決這一問(wèn)題，而且還可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。歷史故事大多數(shù)都是真正發(fā)生過(guò)的故事，因此，每個(gè)歷史故事背后都會(huì)有其特定的意義，教師機(jī)可以利用歷史學(xué)科這一特點(diǎn)，將歷史教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，這樣會(huì)在很大程度上提高歷史知識(shí)對(duì)于學(xué)生的教育意義。

2.教學(xué)手段生活化

教學(xué)手段生活化是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響最大的環(huán)節(jié)，良好的教學(xué)手段可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率，因此，教學(xué)手段生活化是生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵一步。受我國(guó)應(yīng)試教育制度的制約與影響，在目前來(lái)看，很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，也就是最常見(jiàn)的“預(yù)習(xí)、講課、復(fù)習(xí)、習(xí)題”的教學(xué)流程，這樣千篇一律的教學(xué)手段很容易讓學(xué)生感到厭倦，從而降低課堂教學(xué)的效率。所謂生活化的教學(xué)手段，就是最大限度地運(yùn)用與課堂知識(shí)相關(guān)的生活化知識(shí)，來(lái)激發(fā)學(xué)生在歷史學(xué)科上的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在更加和諧的氛圍內(nèi)完成歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)受到強(qiáng)國(guó)入侵并且遭遇民族危機(jī)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生一起觀看列強(qiáng)入侵時(shí)一些真實(shí)的紀(jì)錄片或者相關(guān)題材的電影，這樣一來(lái)就會(huì)最大限度地激發(fā)學(xué)生的民族榮譽(yù)感，并且讓學(xué)生在這樣的情境下更好地理解當(dāng)年中國(guó)遭受危機(jī)時(shí)民眾的困苦生活。在這樣的感情基調(diào)下，便于學(xué)生理解歷史知識(shí)，加深對(duì)課堂知識(shí)的印象，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.教學(xué)內(nèi)容生活化

在高中歷史教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇是非常重要的，其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有著最直接的影響，教師如果能在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生選擇真正符合其學(xué)習(xí)需要的生活化的教學(xué)內(nèi)容，既能夠使課堂教學(xué)效率達(dá)到最高，還能夠幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)提升自己的歷史水平。在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有很大的差距，因此，學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)就很難進(jìn)行全面的理解，在不理解的情況下，即使學(xué)生記住了這些知識(shí)，之后也很容易就會(huì)忘記，學(xué)習(xí)效率差強(qiáng)人意。因此，歷史教師應(yīng)該促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容生活化，例如可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)書籍的方式來(lái)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，比如在學(xué)習(xí)中國(guó)古代的政治制度這一內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生可以閱讀一些編年史書籍來(lái)加深對(duì)教材知識(shí)的理解，這樣可以讓歷史知識(shí)在學(xué)生的腦海中形成一個(gè)比較深刻的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，高中歷史作為高中階段最主要的學(xué)科之一，其教學(xué)效果一直受到學(xué)校的高度重視，生活化教學(xué)理念的提出與應(yīng)用，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，從而提高了歷史教學(xué)效率。因此，歷史教師應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中更好地應(yīng)用生活化的教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊波.談高中歷史教學(xué)中生活化教學(xué)存在的不足與對(duì)策[J].教育觀察，2014（24）.

[2]孫曉蘭.生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].高考（綜合版），2014（11）.

[3]李娟.生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2013.

編輯 溫雪蓮