黃晨

摘要：學困生是班級當中讓老師頭疼的一個群體，教師應該尊重、寬容、理解、關懷他們，提高他們的自信心，教學中根據(jù)學科特點和學困生的情況，采用不同的教學方法，提高他們的成績。

關鍵詞：學困生；英語教學；轉化；感情

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0178-02

怎樣利用英語學科轉化好學困生，讓他們進得來，留得住，并學有所成是我們農村初中英語教師所面臨的重大課題。根據(jù)自己英語教學實踐和班主任工作經(jīng)驗，我總結以下幾點。

1.掌握學困生心理，建立良好的師生感情

1.1理解、尊重、寬容，善待差生。英語教學成功與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學習動力等，因此教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長和班主任告狀。學困生在班級中常被鄙視，被認為是班級所謂的"包袱"，在家也受到家長的訓斥。他們對周圍的人和事本來就有一種抵觸情緒，在這種情況下，如果老師再對他們冷嘲熱諷，極易使他們產生逆反心理，對立情緒。因此，我們應該寬容、理解他們。例如當我看見學困生抄其他同學的作業(yè)時，我不但不責備，還主動將最好學生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要"一抄、二讀、三背"，第二天上課，有意識地叫學困生站起來口頭做一遍，同樣也能達到預期的效果，每次的單元測驗，我將成績有進步學困生名字提出來及時表揚，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅，有些學困生的頭腦反應慢點，有時一個簡單的時態(tài)講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍；有時想法編成公式和順口溜，用淺顯易懂的語言直到他們聽懂為止。無數(shù)事實證明，差生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。他們畢竟是十三、十四歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會讓他們產生巨大的學習動力。

1.2借助集體的力量感染學困生。一個班約有三分之一的學困生，我從音標入手，科學也系統(tǒng)地教學，使班上絕大部的學生走上正確的學習外語的軌道。班級的學外語氣氛濃，外語成績好，這對學困生也是一種很大的教育力量。在這樣的環(huán)境中，他們常常會不知不覺感受到集體的壓力。別人的外語都能學得好，為什么我不能？在強烈的學外語氣氛感染下，他不好意思不學好外語。

1.3給學困生指出切實可行的目標。學習目標是學生獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標，長期學習目標（一學期），而且經(jīng)常檢查目標的完成情況，一旦發(fā)現(xiàn)給他們定得過高或過低，就逐一幫他們修正，激發(fā)他們學習的動力。

總之，教師要掌握學困生的心理，真誠的愛喚起他們的共鳴。達到他們自己想學的目的。

2.相信學生，依靠學生，發(fā)展學生

俗話說：自信是成功的基石。一個喪失自信心的人是沒有做事情的勇氣和魄力的，他的潛力就會被埋沒在黑暗的個人世界?，F(xiàn)在，江蘇啟東推行"152010"課堂教學模式，一堂課按照三個環(huán)節(jié)進行：15分鐘"溫故、自學、群學"環(huán)節(jié)，20分鐘"展示交流、質疑訓練、點撥提高"環(huán)節(jié)，10分鐘"當堂檢測、反饋、矯正"環(huán)節(jié)，這樣的課堂真正成了學生的天下，把學生的水平發(fā)揮得淋漓盡致，真正把知識的學習和能力的培養(yǎng)融為一體。首先，互相幫助。這種討論式的學習，使問題可以通過學生間平等的合作討論來解決，使學生之間不會有太大的差距，都能學得會、聽得懂；其次，自由。他們上課討論，同桌、小組，暢所欲言；再次，輕松。上課學得會，氣氛和諧，不是端坐在那里一動不動被動地聽，而是在愉快中既學得了知識，又調節(jié)了身心。這樣從人格上去尊重每一個學生，通過自主學習、小組討論來提高學困生的自信心，并且依靠討論的形式讓優(yōu)秀學生帶動學困生，使得大家都得到更好的發(fā)展。

3.真情對待每位學生，讓他們在愛中成長

語文教師，要得到學生的喜愛，首先得有內在的人格魅力，較高的文學素養(yǎng)，努力完善自己個性，提升教育藝術，力爭成為富有個性魅力的人，這是優(yōu)化教師情感關系的重要保證。其次，對學生要真情付出，隨時關愛他們，讓他們健康快樂地成長；公平對待學生，千萬不能厚此薄彼，尤其是對語文成績不夠理想的學生，教師要多鼓勵，多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們。教學中，我就經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些成績差的學生對老師傳授的知識技能毫不在乎，聽課心不在焉，而因為教學的需要，我又不可能在他們身上停留太多時間，課后與他們溝通的機會也較少。為了使那些學困生能有所進步，我放棄休息時間，多與他們交流，不管是生活上的還是學習上的，無所不談。終于，真情付出得到了學生的回報，他們完全沒有了課堂上的那種隔膜，學習熱情逐漸高漲起來，課上認真聽講了，課后也能認真背書、默寫，學習積極性提高了，成績也好了起來。

可見，學生如果得不到老師的關愛，他們就會找不到學習的溫暖，消極怠學，更有甚者，可能會在網(wǎng)絡中消遣沉淪，大好的青春時光就這樣葬送了。所以，教師應真情對待每位學生，讓他們在愛中成長。只要老師真情付出，丑小鴨最終也會變成白天鵝的。

4.根據(jù)英語特點，采取科學方法

4.1活躍課堂氣氛，激起學困生的興趣。學困生上課時注意力往往不集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。學困生由于羞怯心理往往不敢開口，我盡量用一些比較容易的問題提問他們，叫他們到黑板上寫有把握的句子，朗讀事先已讀過多遍的課文，當他們回答正確時，我總是面帶笑容地說："very good"，他們往往因得到這兩個詞而激動不已，這樣學困生開口的習慣就慢慢的養(yǎng)成了。一學期下來，他們的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，為了延長他們上課專心的時間，我常結合課文做些游戲，教點歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等。課堂上把優(yōu)秀生與學困生搭配起來，采取分組、個別活動訓練，調節(jié)他們的情緒。讓他們在和諧輕松的氣氛中學習。

4.2幫助學困生做好預習工作。大多數(shù)學困生往往是"笨鳥怕飛"，甚至"笨鳥不飛"。教師就只好常帶著他們先飛，我利用輔導課幫助他們預習新課，幫助他們溫習音標，掌握單詞的拼讀規(guī)律，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。和學困生一起預習實際上是教給他們學英語的方法，培養(yǎng)他們自學的能力。

一分耕耘，一分收獲，我堅信，只要我們用心去引導、教育、感化學困生，關懷、理解他們，他們也和其他同學一樣，也是可造之材。