林真真

摘要：很多高一新生入學時由于初中英語基礎(chǔ)薄弱，口語糟糕，學習習慣沒有養(yǎng)成，還有，一些學生本來初中英語基礎(chǔ)還可以，但上了高中以后，學習方法不好，成績很不理想。如何讓高一學生走出英語學習的困境，用積極的心態(tài)來對待以后的英語學習，筆者認為這一問題值得所有英語老師的關(guān)注和探討。

關(guān)鍵詞：初中；高中；英語；教學銜接

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0171-02

目前，很多高一新生入學時由于初中英語基礎(chǔ)薄弱，口語糟糕，學習習慣沒有養(yǎng)成，他們常常告訴筆者，初中的時候單詞雖然天天看，天天背，可是就是不見英語成績提高，還有，一些學生本來初中英語基礎(chǔ)還可以，但上了高中以后，學習方法不好，成績很不理想，他們往往會懷疑新老師的教學能力，而對新的課堂教學存在抵觸情緒，這也難免會影響以后的英語學習.新課改形勢下，英語如何在學生的學習中展示魅力，如何讓高一學生走出英語學習的困境，用積極的心態(tài)來對待以后的英語學習，筆者認為這一問題值得所有英語老師的關(guān)注和探討.下面筆者就談一談自己的看法。

1.初高中英語學習觀念的銜接

開學初先向?qū)W生簡單介紹初、高中英語特點，幫助學生轉(zhuǎn)變學習觀念，調(diào)整學習方法初中是打基礎(chǔ)的階段，各種學習主要是側(cè)重知識的記憶和積累，一般側(cè)重簡單的聽、說、讀、寫的訓練，知識點較淺，靠背背記記就能夠?qū)W好.而高中英語則是在初中英語的基礎(chǔ)上再提高的階段，主要是聽、說﹑讀、寫、理解的訓練，這些在語言的要求和難度上都比初中英語要求的高.進入高中后，如果僅僅是死記單詞，聽完課做完作業(yè)便了事，頭腦中沒有"學會了什么"的意識，學習方法單一，沒有良好的學習習慣，那么學生是學不好英語的.高中英語不是初中英語的簡單延續(xù)而是深化，高中英語的重點轉(zhuǎn)向讀后理解，轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運用，強調(diào)運用能力，因此學生要想辦法擴大自己的閱讀量，在此基礎(chǔ)上還要訓練自己對語言 材料的理解能力、寫作能力和聽說能力。

2.初高中英語學習方法的銜接

授之以漁"，而非授之以"魚"，我們在前面已經(jīng)說過，初中和高中英語有著明顯的區(qū)別.就是高中英語和初中相比，課文內(nèi)容、生詞量、句子結(jié)構(gòu)和信息量都加大了.所以我們不僅要傳授新知識，更重要的我認為要傳給他們學習的方法.在高一的起始階段，我們可以做到以下幾點，來幫助他做好初高中英語學習方法的銜接。

2.1幫助他們樹立學好英語的信心.老師應(yīng)該放下架子走到學生中間去多聽聽他們的心聲，要求，建議.在平時的教學中多鼓勵他們，高中學生較初中生而言，年齡增長了又突然處于一個全新的環(huán)境，他們往往不會象初中時那樣表現(xiàn)欲那么強，他們害怕出錯，羞于出口.這個時候我們老師要注意課堂評價用語的使用，多給如Good 、Great、Excellent、Well done 、A good job 等肯定性的評價，以保護他們的自尊心.并且少用機械性，一般性評語，要善于發(fā)現(xiàn)學生在學生在學習中的點滴進步，并及時給予肯定.因為一個班級的學生的成績不可能是一樣的，所以我們還要注意不同的學生給予難易程度不等的問題，并及時給予評價，一個老師應(yīng)該能善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點.

2.2培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法.我們在前面已經(jīng)提過，大部分初中學生依賴家長和老師的監(jiān)督，學習大部分是一種機械的模仿，是被動學習.而高中我們更強調(diào)自主學習，所以老師應(yīng)該幫他們在高一階段就培養(yǎng)自我約束力，自主學習的一些良好的學習習慣.自覺做好課前預(yù)習、課后復(fù)習，認真聽課，積極思考去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，上課記筆記，課后整理筆記，及時完成家庭作業(yè)，養(yǎng)成查字典，朗讀、背誦、寫作等良好習慣.還要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)語法現(xiàn)象和總結(jié)語法規(guī)律的能力，并且能把這些語法規(guī)則用在實際運用中，這樣做不僅拓展他們語言，也可以把被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，把知識轉(zhuǎn)化為技能。

3.初高中師生感情的銜接

從初中到高中，環(huán)境變了，學生已經(jīng)習慣了初中老師教學特點和方法，那么我們該如何在他們心目中占有一席之地，顯得尤為重要.不要只認為高中英語的第一節(jié)課只是作個自我介紹，教師不僅要介紹自己的姓名，還應(yīng)該介紹自己的興趣愛好，讓學生盡量多了解自己，還有自己的教學方法，策略，教學中的具體要求，方法，建議，也可以鼓勵學生用英語介紹自己，以加強師生間的了解和溝通.作為一名從教數(shù)年的高中英語教師來講，傳統(tǒng)的教師權(quán)威地位思想根深蒂固.近年來在新的教育思想影響下，雖說改變了不少，但是要說完全解放了自己的思想是不可能的。教學實踐一再證明：誰能立身學生之中，受到學生的喜歡與尊敬，誰就能把學生教好.新課標，新理念，新方法，新時代，就要求我們教師務(wù)必轉(zhuǎn)變自己的教學思想，教學方法.務(wù)必要樹立為學生服務(wù)的人本思想意識。筆者一般會從幾方面做起。

首先，盡快了解學生的英語學習情況，給學生做好思想工作，幫助學生樹立正確的心態(tài)。高一學生剛?cè)胄＃瑤熒g都很陌生，教師應(yīng)與學生多接觸，常談心，加強相互間的了解，及時了解教學信息反饋，調(diào)整教學計劃與教法。

第二，幫助他們認識到，學習英語就要多進行聽說讀寫的訓練，要靠自己經(jīng)常反復(fù)實踐才能獲得.此外，教師還要幫助他們分析學習英語中遇到的困難和問題，使他們能結(jié)合自己的實際情況調(diào)整學習方法；同時要讓他們明白學英語要有正確的學習方法，預(yù)習→質(zhì)疑→聽課→解疑→練習→鞏固，一步都不能少，這樣就可以幫助和引導(dǎo)他們形成一套符合自己實際情況的科學的學習方法，從而形成良好的英語學習習慣.面對緊張的學習壓力以及各種考試的壓力，筆者經(jīng)常告訴學生們要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，學習要慢慢來，不能夠急，要一如既往，杜絕急功近利的心態(tài)。只要我們勇敢地革新自己的傳統(tǒng)思想，視學生為子女，如朋友，了解學生，幫助學生，用真誠和愛心去感化每個學生，本著"以人為本"的教育教學理念去公平，公正地對待每個學生，實實在在地為他們著想，那么，學生就會從心底里喜歡你，從而喜歡你上的課，進而把英語學好。

4.嚴格要求、及時督促加速了學生適應(yīng)熟悉高中英語學習的進程

為了有助于學生良好習慣的形成，老師平時要注意嚴格要求學生，及時的檢查督促，這樣才能保證把嚴格要求落到實處.如提出了預(yù)習的要求，要有明確的任務(wù)要求他們?nèi)ネ瓿桑缓罄蠋熯€要檢查.定期或不定期進行聽寫單詞、短語等檢查.這些，對教師來講的確花費了很多時間，但對學生來講則是十分重要的.對那些自控力較差、未養(yǎng)成良好學習習慣的學生來講嚴格更為重要.有了踏踏實實的學習態(tài)度，再加上教師嚴格管理、具體指導(dǎo)和及時的督促檢查與落實，學生很快會適應(yīng)高中的英語學習。

總之，初高中英語不同的特性，決定了我們高中英語老師一開始不能用太粗暴的教學方法，而是應(yīng)該多多思考如何幫助不同程度的學生去適應(yīng)這個對他們來說有點陌生的高一階段，做好學生的初高中英語銜接，進而打下堅實的基礎(chǔ)。