謝曉云

摘要：隨著新課程的不斷改革，素質(zhì)教育的理念已經(jīng)深入人心，對(duì)許多的學(xué)科做出了規(guī)范性的調(diào)整，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題作出分析和給出相應(yīng)的策略，以謀求更好的發(fā)展。初中語(yǔ)文是一門語(yǔ)言性質(zhì)的學(xué)科，閱讀量非常的大，學(xué)生自己不容易掌握住正確閱讀的方法，閱讀效率很低。所以在現(xiàn)代的教育理念中逐漸把情感教學(xué)的方法應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中，可以提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的能力，提高學(xué)生們的閱讀水平。初中語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)可以很好的陶冶情操，提高自己的語(yǔ)文閱讀和寫作的水平，還可以健全和完善學(xué)生的人格。所以初中語(yǔ)文課程的高效有序的進(jìn)行顯得非常的重要。本文主要闡述了初初中語(yǔ)文課程的現(xiàn)狀及原子分析，還論述了初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教學(xué)模式的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：新課改；初中；語(yǔ)文教學(xué)；情感教育

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0143-01

受傳統(tǒng)的教育理念的長(zhǎng)久影響，老師都形成了一套機(jī)械式的語(yǔ)文教學(xué)模式，語(yǔ)文課程的教學(xué)缺乏靈活性和趣味性，許多學(xué)生就會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)文課程太過于的枯燥，而逐漸對(duì)其失去了興趣，課堂上不能真正做到跟著老師的思維思考下去，不能積極主動(dòng)的參與到課堂中去，也就不能形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，非常不利于初中語(yǔ)文課程的高效率的開展。新課程改革后提出了在初中語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教學(xué)模式的理念，情感教育模式可以很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神，可以更好的把握住初中語(yǔ)文課程知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律。情感教育模式在初中語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用可以讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中也可以很好的把握住作者的情感流露，有助于學(xué)生把握住語(yǔ)文知識(shí)的主線，有利于初中語(yǔ)文課程的高效率的開展。

1.情感教育的定義及重要性

1.1情感教育的定義。情感教育就是在課堂上老師給學(xué)生設(shè)置好一個(gè)情景，帶動(dòng)學(xué)生處理好情感與認(rèn)知的關(guān)系，使情感因素發(fā)揮出積極的作用，這一過程中既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。情感教育既是一種教學(xué)模式，又是一種教學(xué)策略。

1.2情感教育的重要性?？偟膩碚f，學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)認(rèn)知活動(dòng)也是一個(gè)情感活動(dòng)。情感教育可以給學(xué)生一個(gè)更加真實(shí)的感受，對(duì)知識(shí)可以有一個(gè)更深層次的體驗(yàn)。通過情感教育和初中語(yǔ)文相結(jié)合的教育方法，更有利于初中語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)。情感教育在給學(xué)生一個(gè)直觀層次的的感受的同時(shí)，還起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的積極作用，煥發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加投入到課堂中去，有利于初中語(yǔ)文課程的開展。通過情感教育讓學(xué)生對(duì)閱讀有一個(gè)深層次理解，更容易掌握住閱讀材料中的中心思想，把握住作者的情感走向，更有利于理解整篇的閱讀材料。通過情感教育的教學(xué)模式，可以起到引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀的習(xí)慣，進(jìn)而通過閱讀也可以培養(yǎng)學(xué)生的文字寫作的能力，有利于初中語(yǔ)文課程的有效開展。

2.情感教育在初中語(yǔ)文中的有效措施

2.1改革與發(fā)展教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體作用。受傳統(tǒng)的教育方式的影響，老師一貫喜歡采用機(jī)械式的講課的方式，初中語(yǔ)文課堂上老師只是一味的講述課本上的知識(shí)，老師一直都處在課堂上的主體地位，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致了學(xué)生成為了只會(huì)做題的機(jī)器。所以我們要想讓初中語(yǔ)文課堂變的高效率，必須做到改革與發(fā)展教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多位學(xué)生參與課堂，并且成為課堂上的主體的作用，同時(shí)老師還要把情感教學(xué)逐漸運(yùn)用到課堂上，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。比如在學(xué)習(xí)《背影》這篇文章的時(shí)候，老師先讓學(xué)生深情并茂的朗誦一遍，通過朗誦學(xué)生可以把自己設(shè)想在當(dāng)時(shí)的情景中，讓學(xué)生擁有一個(gè)正確的思維方式，用自己的情感去體驗(yàn)作者方式真是的感受，只要把握住作者的情感走向，就能很好的了解整篇文章的結(jié)構(gòu)。朗誦的方式還能讓學(xué)生真正參與到課堂，突出學(xué)生的主體地位，對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)大有幫助。

2.2合理利用多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用到課堂教學(xué)中來，多媒體技術(shù)的教學(xué)方式有著得天獨(dú)厚的好處，它可以充分激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正的參與到課堂中來，還可以充分體現(xiàn)出情感教學(xué)的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)《背影》時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)在課堂上利用多媒體給學(xué)生播放一段相關(guān)的視頻，讓學(xué)生有一個(gè)更加直觀的感受，調(diào)動(dòng)起學(xué)生去體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的情感，進(jìn)而充分了解整篇文章的結(jié)構(gòu)和寫作思路。

2.3加上實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。實(shí)踐是驗(yàn)證真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要想把情感教學(xué)逐漸融入到初中語(yǔ)文課堂，就必須要加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教師要充分發(fā)揮出引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐，真正做到把知識(shí)還原給生活，在生活中體驗(yàn)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：情感教學(xué)模式在初中語(yǔ)文課堂上的運(yùn)用，可以讓學(xué)生充分把握住作者的情感變化，真正做到讀懂文章、讀懂作者。情感教學(xué)模式在課堂上已經(jīng)取得了非常大的成效，相信更多的學(xué)生和老師可以從中受益。

參考文獻(xiàn)：

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