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        淺談初中語文教學中情感教學模式的運用

        2016-12-10 02:45:41謝曉云
        讀與寫·下旬刊 2016年11期
        關(guān)鍵詞:情感教育初中語文教學

        謝曉云

        摘要:隨著新課程的不斷改革,素質(zhì)教育的理念已經(jīng)深入人心,對許多的學科做出了規(guī)范性的調(diào)整,針對教學中出現(xiàn)的問題作出分析和給出相應的策略,以謀求更好的發(fā)展。初中語文是一門語言性質(zhì)的學科,閱讀量非常的大,學生自己不容易掌握住正確閱讀的方法,閱讀效率很低。所以在現(xiàn)代的教育理念中逐漸把情感教學的方法應用到初中語文教學中,可以提升學生的語言表達的能力,提高學生們的閱讀水平。初中語文課程的學習可以很好的陶冶情操,提高自己的語文閱讀和寫作的水平,還可以健全和完善學生的人格。所以初中語文課程的高效有序的進行顯得非常的重要。本文主要闡述了初初中語文課程的現(xiàn)狀及原子分析,還論述了初中語文教學中情感教學模式的運用。

        關(guān)鍵詞:新課改;初中;語文教學;情感教育

        中圖分類號:G633.3文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2016)11-0143-01

        受傳統(tǒng)的教育理念的長久影響,老師都形成了一套機械式的語文教學模式,語文課程的教學缺乏靈活性和趣味性,許多學生就會因為語文課程太過于的枯燥,而逐漸對其失去了興趣,課堂上不能真正做到跟著老師的思維思考下去,不能積極主動的參與到課堂中去,也就不能形成一個良好的學習氛圍,非常不利于初中語文課程的高效率的開展。新課程改革后提出了在初中語文教學中融入情感教學模式的理念,情感教育模式可以很好的調(diào)動起學生的情感體驗,還可以培養(yǎng)學生的求知欲和探索精神,可以更好的把握住初中語文課程知識的內(nèi)在規(guī)律。情感教育模式在初中語文課堂上的應用可以讓學生養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣,在閱讀中也可以很好的把握住作者的情感流露,有助于學生把握住語文知識的主線,有利于初中語文課程的高效率的開展。

        1.情感教育的定義及重要性

        1.1情感教育的定義。情感教育就是在課堂上老師給學生設(shè)置好一個情景,帶動學生處理好情感與認知的關(guān)系,使情感因素發(fā)揮出積極的作用,這一過程中既可以調(diào)動起學生的情感體驗,還可以激發(fā)學生的求知欲和探索精神。情感教育既是一種教學模式,又是一種教學策略。

        1.2情感教育的重要性??偟膩碚f,學生對知識學習的過程是一個認知活動也是一個情感活動。情感教育可以給學生一個更加真實的感受,對知識可以有一個更深層次的體驗。通過情感教育和初中語文相結(jié)合的教育方法,更有利于初中語文課程的學習。情感教育在給學生一個直觀層次的的感受的同時,還起到激發(fā)學生學習興趣的積極作用,煥發(fā)起他們的學習熱情,讓學生更加投入到課堂中去,有利于初中語文課程的開展。通過情感教育讓學生對閱讀有一個深層次理解,更容易掌握住閱讀材料中的中心思想,把握住作者的情感走向,更有利于理解整篇的閱讀材料。通過情感教育的教學模式,可以起到引導學生養(yǎng)成良好的閱讀的習慣,進而通過閱讀也可以培養(yǎng)學生的文字寫作的能力,有利于初中語文課程的有效開展。

        2.情感教育在初中語文中的有效措施

        2.1改革與發(fā)展教學方式,突出學生的主體作用。受傳統(tǒng)的教育方式的影響,老師一貫喜歡采用機械式的講課的方式,初中語文課堂上老師只是一味的講述課本上的知識,老師一直都處在課堂上的主體地位,學生被動的學習,從而導致了學生成為了只會做題的機器。所以我們要想讓初中語文課堂變的高效率,必須做到改革與發(fā)展教學方式,摒棄傳統(tǒng)的教學方法,多位學生參與課堂,并且成為課堂上的主體的作用,同時老師還要把情感教學逐漸運用到課堂上,調(diào)動學生們的積極性。比如在學習《背影》這篇文章的時候,老師先讓學生深情并茂的朗誦一遍,通過朗誦學生可以把自己設(shè)想在當時的情景中,讓學生擁有一個正確的思維方式,用自己的情感去體驗作者方式真是的感受,只要把握住作者的情感走向,就能很好的了解整篇文章的結(jié)構(gòu)。朗誦的方式還能讓學生真正參與到課堂,突出學生的主體地位,對初中語文的學習大有幫助。

        2.2合理利用多媒體技術(shù),調(diào)動學生的情感體驗。隨著社會的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)逐漸應用到課堂教學中來,多媒體技術(shù)的教學方式有著得天獨厚的好處,它可以充分激發(fā)起學生們的學習興趣,使學生真正的參與到課堂中來,還可以充分體現(xiàn)出情感教學的重要性,調(diào)動學生的情感體驗。比如在學習《背影》時,老師應當在課堂上利用多媒體給學生播放一段相關(guān)的視頻,讓學生有一個更加直觀的感受,調(diào)動起學生去體會當時作者的情感,進而充分了解整篇文章的結(jié)構(gòu)和寫作思路。

        2.3加上實踐應用能力的培養(yǎng)。實踐是驗證真理的唯一標準,要想把情感教學逐漸融入到初中語文課堂,就必須要加強實踐應用能力的培養(yǎng),教師要充分發(fā)揮出引導作用,幫助學生將課堂上學到的知識運用到實踐,真正做到把知識還原給生活,在生活中體驗知識。

        結(jié)語:情感教學模式在初中語文課堂上的運用,可以讓學生充分把握住作者的情感變化,真正做到讀懂文章、讀懂作者。情感教學模式在課堂上已經(jīng)取得了非常大的成效,相信更多的學生和老師可以從中受益。

        參考文獻:

        [1]禹露. 從美育角度探討初中語文古典詩歌的情感教學[D]. 貴州師范大學,2015.

        [2]劉金龍. 初中語文教學應用情感教育的分析[A]. 北京中外軟信息技術(shù)研究院.第三屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C]. 北京中外軟信息技術(shù)研究院,2016(1).

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