林穎

摘 要：人文素質是人才素質中的重要內容，人文素質的復興是當前經(jīng)濟、社會發(fā)展形勢所需，同時重視人文素質教育是當前教育改革中的熱點。故應重視中職語文教學中的人文教育模式。本文首先分析了中職生人文素質現(xiàn)狀，其次探討了中職語文教學中進行人文教育的意義，之后，剖析中職語文教材人文素材，最后提出了中職語文教學中人文素質教育舉措。

關鍵詞：中職;語文教學;人文教育;模式

中職語文教學中的人文教育應包括兩個基本內涵，其一是教育的系統(tǒng)性和綜合性，應堅持文理滲透和情景交融的原則;其二是適應社會發(fā)展的需要，緊跟時代發(fā)展潮流，加強基礎理論教育進而培養(yǎng)中職生的創(chuàng)造能力。中職生人文素質教育的關鍵任務是培養(yǎng)其人文精神，教會他們如何做人，涵蓋人與自然以及人與社會之間的關系處理。

一、中職生人文素質現(xiàn)狀分析

結合筆者中等職業(yè)教學經(jīng)驗，對現(xiàn)階段的中職生情況進行了分析，總結如下：

（一）人文知識欠缺

相比同類學校，中等職業(yè)學生的生源相對較差，且在大眾的意識中，職業(yè)學校的目標就是學一門技術，這就使較多的中職學校并不重視人文素質的教育，進而影響學生對人文知識的獲取。當前，較多的學生在藝術修養(yǎng)、語言文字表達以及文學名著等方面有所欠缺，與設定的標準不相符，相反，他們的興趣點在等級證書的獲取，等級證書的獲取表明他們已具備該能力。

（二）薄弱的專業(yè)知識

中職學校在教學理念中重視專業(yè)教育而忽略了人文素質教育。一般來說，專業(yè)技術教育是學生系統(tǒng)教育中的一項內容，通過該教育，學生能夠獲取專業(yè)知識和技能。但若一味地重視專業(yè)教育，而忽略了人文素質教育，可將學生培養(yǎng)成純粹的“技術人”。人文素質教育不能較好地培養(yǎng)學生的技術能力，但能夠影響專業(yè)人才的形象，使其有內涵和修養(yǎng)，成為豐富的專門技術人才。

（三）人文精神欠缺

由于中職生的年齡較小，他們在知識和閱歷等方面有所欠缺，在心理上面臨“自我中心”等問題，從自己的角度去觀察和解決問題。由于不夠成熟，他們在處理事情的過程中只重視表面忽略了問題的根本。同時，由于承受挫折能力和自控能力較差，在面對挫折和困難時，容易悲觀，較為嚴重的是影響學習和生活。

二、中職語文教育進行人文素質教育的意義

（一）中職語文教育進行人文素質教育有利于中職生的培養(yǎng)，將其培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要且具有職業(yè)精神的技術人才。在中職語文教學的過程中，重視人文素質教育不僅先教會學生做人，還能教會其做人和做事相統(tǒng)一。

（二）中職語文教育進行人文素質教育能夠從情感和意志等角度，將中職生培育成全面健康發(fā)展的人才，促使他們找到自己未來的發(fā)展方向。人文素質教育能夠補充職業(yè)教育中人精神層面的知識，指引著學生結合自己的問題選擇合適的職業(yè)，學生在擇業(yè)中能夠較好地處理興趣和能力這兩者之間的關系，進而為學生的未來發(fā)展打下基礎。

（三）中職語文教育進行人文素質教育能夠全面地提高學生的素質，促進他們在思想和心理兩方面上都有所成長，進而為在生活中遇到問題時所帶來的缺失和遺憾進行平衡和消解。中職語文教育中重視人文素質教育，促使他們的心態(tài)健康發(fā)展，使他們培養(yǎng)成一種健康和向上的生活方式，若他們面臨所謂的生存境遇時，能夠避免工作和生活中的問題產(chǎn)生疑惑。

三、中職語文教材人文素材分析

中職語文教材中包含著大量的名家之作，這些作品能夠較好地去反映社會和生活中的一些體會和感悟，具有較強的感染力，這就為人文素質教育提供了素材。中職學生的人文素質教育首先應找出語文教材中所涵蓋的人文信息。好的文章，一定涵蓋著大量的人文信息。在尋找人文信息的過程中，不應強行加上思想教育的標簽，而是將人文理念成為當代學生建設精神家園的基礎。借助于現(xiàn)在的教材，在挖掘人文精神的過程中，應指引著學生學會處理人與自然、人與社會等方面之間的關系以及個人自身方面的理性和情感等方面的沖突。中職生正處在塑造社會價值觀的階段，應對他們進行思想教育，應借助于語文的特點和優(yōu)勢，審時度勢地對他們進行引導，促使他們去思考人生的目的、意義和價值。

四、中職語文教學中人文素質教育舉措

（一）通過閱讀，獲取人文精神的熏陶

通常，學生的求知欲比較強烈。老師所開的書目中不要有僅僅是文學作品，還可以根據(jù)學生的愛好，將書的范圍適當放寬，例如自然科學知識和文史哲知識。書的知識面越寬，越能夠滿足較多學生的興趣愛好，同時還可以促使他們獲得全面的知識，進而提升他們的認知能力。

（二）借助于寫作等方式化，促進人文精神有所提升

寫作是語文教學活動中的一項重要內容，其能夠反映學生真實地水平和能力。寫作的過程，是學生對生活積累情況、事物看法以及人的情感態(tài)度的反映。通過寫作，知識儲備量、認識水平以及語言運用能力的強弱都會得到體現(xiàn)。寫作的過程，其實是培養(yǎng)學生思想道德素質過程。

五、結語

綜上所述，可以得知人文素質教育在中職生管理工作中是非常重要的一項內容。隨著我國開始注重素質教育，在語文教學中加強素質教育有助于提高中職生的人文素質。因此，因此，應較好地利用語文教學這種教育資源，通過轉換上課過程中的內容、方法或者途徑，對其善加利用。