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        有效的課堂從“傾聽”開始

        2016-12-08 17:07:30楊春
        青年時代 2016年28期
        關(guān)鍵詞:傾聽

        楊春

        摘 要:有效的傾聽能幫助學生常生靈感、博采眾長,彌補自身考慮的不足,養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。只有在用心地相互傾聽的教室里,才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,否則交流是不可能發(fā)生的。

        關(guān)鍵詞:傾聽;影響傾聽的因素;傾聽的途徑

        在實際教學中卻常常出現(xiàn)這樣的鏡頭:教師問題剛提出,學生就急于發(fā)表自己的意見和看法,經(jīng)常是小手高舉不放,小嘴說個不停,小臉漲得通紅;一名學生還沒有發(fā)言完,別的學生就插話……在這熱鬧的場面背后,有多少學生能真正傾聽老師的講話,能傾聽多長時間?又有多少學生能傾聽同學的發(fā)言?如果我們留心觀察不難發(fā)現(xiàn):經(jīng)常是要么結(jié)果答非所問,偏離中心不能圍繞主題來表述,要么重復別人的發(fā)言,沒有補充性內(nèi)容。不然就是練習時,老師在課堂中強調(diào)幾遍的問題,學生在完成作業(yè)時依然出現(xiàn)類似的錯誤。顯然,這些多是由于學生的不認真傾聽導致課堂教學是低效甚至是無效的。所以,要提高課堂的實效性必須從傾聽開始,從培養(yǎng)學生課堂認真傾聽的習慣開始。

        一、影響課堂中學生傾聽的因素

        第一,學生沒有經(jīng)過科學的、持續(xù)的、有目的傾聽方法的訓練,學生不知道該怎樣去聽,沒有形成好的傾聽習慣。

        第二,如今的小學生大多都是獨生子女,處處以自我為中心。

        在課堂上表現(xiàn)為能大膽主動地表達自己的想法,只想著自己說,經(jīng)常是別人剛開始說話就急于插嘴,意識不到傾聽其他同學想法的重要性。因此,他們?nèi)狈A聽意識,沒有養(yǎng)成良好的傾聽習慣。

        第三,學生對教學內(nèi)容不感興趣,不愿聽。有些知識枯燥無味,學生就表現(xiàn)得比較消極、毫無興趣。

        第四,根據(jù)小學生年齡特征,這一時期他們的注意力普遍薄弱,但很多學生為避免老師的批評,在數(shù)學課堂上努力表現(xiàn)出自己很認真傾聽的樣子:身子挺得筆直,眼睛盯著黑板,雙手平放在課桌上,不做小動作,但心思已經(jīng)游離于課堂之外了。

        二、教會學生傾聽的途徑

        (一)教會方法,在訓練中強化學生傾聽意識

        教師講述之前,除了有意識地提醒學生聽的重點和要求外,還要訓練學生一邊聽老師講述,一邊跟隨老師心里默說、重復;在聽完一段內(nèi)容后,請學生發(fā)言,先猜想同學會說些什么,他說的是否正確,如果不正確,我能不能幫他糾正;如果正確,我有沒有不同的思路等,在傾聽的基礎(chǔ)上,再積極發(fā)表自己的見解。還可以讓學生采用復述的形式,讓學生把剛才聽到的發(fā)言復述出來,可以使學生之間相互取長補短。

        (二)優(yōu)化教學,讓學生在課堂中體會傾聽的快樂

        課堂聽講是一種特殊的人際交往過程,在這個過程中,學生是能動的主體,只有通過認真傾聽,在聽的過程中思考和領(lǐng)會,才能釋疑解惑,變無知為有知。

        數(shù)學家華羅庚曾經(jīng)說過:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,日用之繁,無處不用數(shù)學?!鄙钐幪幗詳?shù)學,教師在備課時,應(yīng)積力尋找教材與生活的交界點,努力讓教學內(nèi)容與學生生活接軌,拉近學生與課本之間的距離,使學生感到數(shù)學的趣味、作用和魅力,激起學生的學習興趣,主動參與到學習中去,讓他們在課堂上愿意傾聽。

        (三)營造氛圍,在實踐中培養(yǎng)學生傾聽的習慣

        1.安詳方能靜觀,靜觀方能明斷,明斷方能行動。在課堂互動交流中,教師要靜下來,要為學生做好傾聽的榜樣。在學生回答問題時要耐心聽完,切記不可粗暴地打斷,始終用目光注視學生,用贊許、點頭、微笑等肢體語言表示自己正在認真傾聽。當學生回答完畢后,教師應(yīng)及時進行指導、評點,讓學生感受教師對他的尊重,潛移默化地進行教育,引導學生重視課堂中的傾聽。

        2.在合作學習中培養(yǎng)學生傾聽的習慣。(1)在開始討論之前,教師應(yīng)明確要求學生在別人發(fā)言時不要插話,以免打擾他人的思路,如果有意見,可以等同學說完之后再提出來。(2)當學生在小組內(nèi)和學生交流時,應(yīng)要求其他學生向發(fā)言者投去關(guān)注的目光,并用友善或欣賞的態(tài)度來關(guān)注發(fā)言的同學。這樣可以使小組內(nèi)每個學生都能在合作中感受到他人在認真傾聽自己的發(fā)言,那么,在他人發(fā)言的時候,自己也會認真傾聽。

        3.教師給學生布置一些具有一定目的、指向性的、用口頭語言的形式來完成的作業(yè)。比如:口述思路、分析錯例等,使學生明白凡事必有因,只有傾聽其結(jié)果背后的想法,才能明辨是非。

        (四)豐富內(nèi)容,在活動中提高學生傾聽的能力

        數(shù)學不僅是數(shù)學、符號、公式,而且還有浸潤其中的數(shù)學文化,除上述方法外,教師還可以有意識地結(jié)合數(shù)學活動來提高學生傾聽的能力。

        1.數(shù)學經(jīng)典誦讀比賽。有效的數(shù)學課外閱讀,它不僅可以拓寬學生的眼界,讓學生了解課本之外數(shù)學的別樣精彩,讓學生感受數(shù)學文化的魅力,還可通過誦讀比賽這一形式,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣、激起學生的傾聽欲望。

        2.學生當老師。老師指定范圍,學生自己選題,讓學生當一回小老師,可以有幾個學生一起講,老師點評;也可以是學生和老師共同講,老師講一段,學生講一段,訓練學生的聽知力。

        總之,有效的傾聽能幫助學生常生靈感、博采眾長,彌補自身考慮的不足,養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。我很欣賞一段話:我們的課堂應(yīng)當追求的不是發(fā)言熱鬧的教室,而是用心相互傾聽的教室,只有在用心地相互傾聽的教室里,才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,否則交流是不可能發(fā)生的。

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