楊春

摘 要：有效的傾聽能幫助學生常生靈感、博采眾長，彌補自身考慮的不足，養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。只有在用心地相互傾聽的教室里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。

關(guān)鍵詞：傾聽;影響傾聽的因素;傾聽的途徑

在實際教學中卻常常出現(xiàn)這樣的鏡頭：教師問題剛提出，學生就急于發(fā)表自己的意見和看法，經(jīng)常是小手高舉不放，小嘴說個不停，小臉漲得通紅;一名學生還沒有發(fā)言完，別的學生就插話……在這熱鬧的場面背后，有多少學生能真正傾聽老師的講話，能傾聽多長時間？又有多少學生能傾聽同學的發(fā)言？如果我們留心觀察不難發(fā)現(xiàn)：經(jīng)常是要么結(jié)果答非所問，偏離中心不能圍繞主題來表述，要么重復別人的發(fā)言，沒有補充性內(nèi)容。不然就是練習時，老師在課堂中強調(diào)幾遍的問題，學生在完成作業(yè)時依然出現(xiàn)類似的錯誤。顯然，這些多是由于學生的不認真傾聽導致課堂教學是低效甚至是無效的。所以，要提高課堂的實效性必須從傾聽開始，從培養(yǎng)學生課堂認真傾聽的習慣開始。

一、影響課堂中學生傾聽的因素

第一，學生沒有經(jīng)過科學的、持續(xù)的、有目的傾聽方法的訓練，學生不知道該怎樣去聽，沒有形成好的傾聽習慣。

第二，如今的小學生大多都是獨生子女，處處以自我為中心。

在課堂上表現(xiàn)為能大膽主動地表達自己的想法，只想著自己說，經(jīng)常是別人剛開始說話就急于插嘴，意識不到傾聽其他同學想法的重要性。因此，他們?nèi)狈A聽意識，沒有養(yǎng)成良好的傾聽習慣。

第三，學生對教學內(nèi)容不感興趣，不愿聽。有些知識枯燥無味，學生就表現(xiàn)得比較消極、毫無興趣。

第四，根據(jù)小學生年齡特征，這一時期他們的注意力普遍薄弱，但很多學生為避免老師的批評，在數(shù)學課堂上努力表現(xiàn)出自己很認真傾聽的樣子：身子挺得筆直，眼睛盯著黑板，雙手平放在課桌上，不做小動作，但心思已經(jīng)游離于課堂之外了。

二、教會學生傾聽的途徑

（一）教會方法，在訓練中強化學生傾聽意識

教師講述之前，除了有意識地提醒學生聽的重點和要求外，還要訓練學生一邊聽老師講述，一邊跟隨老師心里默說、重復;在聽完一段內(nèi)容后，請學生發(fā)言，先猜想同學會說些什么，他說的是否正確，如果不正確，我能不能幫他糾正;如果正確，我有沒有不同的思路等，在傾聽的基礎(chǔ)上，再積極發(fā)表自己的見解。還可以讓學生采用復述的形式，讓學生把剛才聽到的發(fā)言復述出來，可以使學生之間相互取長補短。

（二）優(yōu)化教學，讓學生在課堂中體會傾聽的快樂

課堂聽講是一種特殊的人際交往過程，在這個過程中，學生是能動的主體，只有通過認真傾聽，在聽的過程中思考和領(lǐng)會，才能釋疑解惑，變無知為有知。

數(shù)學家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學?！鄙钐幪幗詳?shù)學，教師在備課時，應(yīng)積力尋找教材與生活的交界點，努力讓教學內(nèi)容與學生生活接軌，拉近學生與課本之間的距離，使學生感到數(shù)學的趣味、作用和魅力，激起學生的學習興趣，主動參與到學習中去，讓他們在課堂上愿意傾聽。

（三）營造氛圍，在實踐中培養(yǎng)學生傾聽的習慣

1.安詳方能靜觀，靜觀方能明斷，明斷方能行動。在課堂互動交流中，教師要靜下來，要為學生做好傾聽的榜樣。在學生回答問題時要耐心聽完，切記不可粗暴地打斷，始終用目光注視學生，用贊許、點頭、微笑等肢體語言表示自己正在認真傾聽。當學生回答完畢后，教師應(yīng)及時進行指導、評點，讓學生感受教師對他的尊重，潛移默化地進行教育，引導學生重視課堂中的傾聽。

2.在合作學習中培養(yǎng)學生傾聽的習慣。（1）在開始討論之前，教師應(yīng)明確要求學生在別人發(fā)言時不要插話，以免打擾他人的思路，如果有意見，可以等同學說完之后再提出來。（2）當學生在小組內(nèi)和學生交流時，應(yīng)要求其他學生向發(fā)言者投去關(guān)注的目光，并用友善或欣賞的態(tài)度來關(guān)注發(fā)言的同學。這樣可以使小組內(nèi)每個學生都能在合作中感受到他人在認真傾聽自己的發(fā)言，那么，在他人發(fā)言的時候，自己也會認真傾聽。

3.教師給學生布置一些具有一定目的、指向性的、用口頭語言的形式來完成的作業(yè)。比如：口述思路、分析錯例等，使學生明白凡事必有因，只有傾聽其結(jié)果背后的想法，才能明辨是非。

（四）豐富內(nèi)容，在活動中提高學生傾聽的能力

數(shù)學不僅是數(shù)學、符號、公式，而且還有浸潤其中的數(shù)學文化，除上述方法外，教師還可以有意識地結(jié)合數(shù)學活動來提高學生傾聽的能力。

1.數(shù)學經(jīng)典誦讀比賽。有效的數(shù)學課外閱讀，它不僅可以拓寬學生的眼界，讓學生了解課本之外數(shù)學的別樣精彩，讓學生感受數(shù)學文化的魅力，還可通過誦讀比賽這一形式，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣、激起學生的傾聽欲望。

2.學生當老師。老師指定范圍，學生自己選題，讓學生當一回小老師，可以有幾個學生一起講，老師點評;也可以是學生和老師共同講，老師講一段，學生講一段，訓練學生的聽知力。

總之，有效的傾聽能幫助學生常生靈感、博采眾長，彌補自身考慮的不足，養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。我很欣賞一段話：我們的課堂應(yīng)當追求的不是發(fā)言熱鬧的教室，而是用心相互傾聽的教室，只有在用心地相互傾聽的教室里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。