徐虹

摘 要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生傾聽是非常重要的。傾聽能夠讓學(xué)生全身心投入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，引發(fā)學(xué)生的思考分析。文章主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生傾聽的方法進(jìn)行了分析，希望能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，提升其綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；傾聽

小學(xué)生年齡比較小，注意力集中的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)也是有限的，因而使得在課堂教學(xué)的過(guò)程中能夠利用的時(shí)間也是比較短的。由于學(xué)生很容易出現(xiàn)注意力分散、走神等現(xiàn)象，因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不佳，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。改變這種現(xiàn)狀才能夠有效提升教學(xué)效率。要讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，這樣他們才能集中注意力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容更加關(guān)注，因而引導(dǎo)學(xué)生傾聽顯得尤為重要。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)傾聽意識(shí)

要想讓學(xué)生專心聽教師講解，首先學(xué)生要對(duì)講解的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能夠集中注意力，傾聽教師的講解。所以激發(fā)學(xué)生傾聽興趣是第一步，要讓學(xué)生從自身的主觀意愿出發(fā)，發(fā)自內(nèi)心地想要傾聽，逐漸形成傾聽的意識(shí)。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師需要在課堂中多次維持秩序才能夠繼續(xù)授課，這樣的方式雖然表面上看學(xué)生都在聽課，其實(shí)他們的注意力并沒有集中在學(xué)習(xí)上，早就出現(xiàn)了走神的現(xiàn)象。因此教師需要做的并不是一味強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，而是要讓學(xué)生真正將心思放在學(xué)習(xí)上，專注傾聽教學(xué)內(nèi)容。如果教師講解的內(nèi)容正好能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，那么他們自然就會(huì)全神貫注地投入傾聽當(dāng)中，在求知欲和好奇心的驅(qū)使下，逐漸形成傾聽意識(shí)，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)“可能性”的時(shí)候，教師可以先拿出一枚硬幣，朝著空中投擲，然后用手接住，并且問(wèn)學(xué)生：“你們猜一猜硬幣是正面朝上還是反面朝上？那么如果我改扔兩枚硬幣的話，兩個(gè)都是正面的可能性又是多大呢？”學(xué)生對(duì)這樣的問(wèn)題比較感興趣，同時(shí)扔硬幣也是平時(shí)生活中玩的游戲，因此能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師以這樣的素材作為教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠讓學(xué)生更加積極踴躍地發(fā)表自己的想法，并且認(rèn)真傾聽教師的描述以及其他同學(xué)的想法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了迎合小學(xué)生的心理，教師更需要結(jié)合一些有趣的話題來(lái)開展教學(xué)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成傾聽的意識(shí)。

二、營(yíng)造良好的氛圍，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣

一節(jié)課的時(shí)間本身就是有限的，如果學(xué)生注意力集中的時(shí)間很短的話，那么教師可利用的時(shí)間就會(huì)更短，課堂教學(xué)的效率也會(huì)嚴(yán)重下降。所以教師更應(yīng)該充分利用學(xué)生注意力集中的時(shí)間，利用良好的氛圍來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，使其養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的方式來(lái)幫助學(xué)生拉近與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生原本認(rèn)為困難的數(shù)學(xué)課堂能夠充滿生活的氣息，與自身的實(shí)際生活息息相關(guān)。在這樣的課堂氛圍下，學(xué)生的注意力也會(huì)相對(duì)集中，逐漸養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。

比如，在學(xué)習(xí)“圓”的時(shí)候，教師可以通過(guò)實(shí)物來(lái)創(chuàng)設(shè)一種生活氛圍，找來(lái)一些現(xiàn)實(shí)生活中圓形的物體來(lái)進(jìn)行實(shí)際的演示，如盤子、鑰匙圈、呼啦圈等物品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中我們一直在和圓形打交道?，F(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中很多東西都是圓形的，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的氛圍，學(xué)生能夠?qū)A的概念有更加深刻的了解，并且能夠聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中一些其他圓形的物品，比如說(shuō)自行車的車圈、滿月等，學(xué)生在這樣的氛圍下產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，會(huì)更加主動(dòng)地進(jìn)行探索和分析，在強(qiáng)烈求知欲望的驅(qū)使下，更加認(rèn)真地傾聽教師的講解。因此，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍的方式對(duì)培養(yǎng)傾聽習(xí)慣是非常重要的。

三、引導(dǎo)和幫助傾聽，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身就具有一定的抽象性，一些概念很難通過(guò)語(yǔ)言講解的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，需要教師列舉生動(dòng)的例子來(lái)化抽象為形象，引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)生對(duì)于抽象的概念可能沒有什么興趣，主要是因?yàn)槠渥陨聿⒉荒芡耆斫膺@些概念，因此教師需要進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，將這些抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化成比較形象具體的知識(shí)，學(xué)生對(duì)形象的講解比較感興趣，因此也會(huì)更加集中注意力學(xué)習(xí)。教師要提升自身的專業(yè)技能，組織好教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象化講解，圍繞中心內(nèi)容來(lái)開展教學(xué)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)，從而促進(jìn)傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成。

比如，在學(xué)習(xí)“圖形的變換”時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體課件制作相關(guān)的課件，在這些課件當(dāng)中插入一些圖片，將矩形與三角形之間的變換進(jìn)行演示，其中特殊的就是平行四邊形，它也屬于矩形，同樣也是兩個(gè)三角形組成的，沿著對(duì)角線進(jìn)行切割就能夠形成兩個(gè)全等的三角形，將這兩個(gè)圖形的變換以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，并且配合著語(yǔ)音講解。在這一過(guò)程中學(xué)生的視覺以及聽覺都會(huì)高度集中，觀看完之后教師再進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)和幫助，能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深的理解。

總而言之，傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一定時(shí)間的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中需要采取有效的措施來(lái)加強(qiáng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，教師要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其良好的傾聽習(xí)慣。

（作者單位：江蘇省南京市瑯小明發(fā)分校）