王吉偉

摘 要： 十八大報告指出把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。班主任作為學(xué)生德育工作的主體，有效開展德育工作具有重大而深遠(yuǎn)的意義。面對德育工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，班主任應(yīng)隨著形勢的變化確定德育內(nèi)容的重點(diǎn)，切合學(xué)生實(shí)際，充實(shí)德育內(nèi)容，改進(jìn)德育方法，增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞： 班主任工作 德育工作 有效途徑

十八大報告指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！薄傲⒌聵淙恕笔状未_立為教育的根本任務(wù)。立德樹人，即教育事業(yè)不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，還要把社會主義核心價值體系融入國民教育體系之中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。班主任是班級工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。教育的目標(biāo)是“德才并重，以德為主”。班主任必須清楚認(rèn)識到德育工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，創(chuàng)新德育工作的有效途徑，努力當(dāng)好“人類靈魂的工程師”。

一、高職院校學(xué)生德育工作的現(xiàn)狀

由于高職教育在培養(yǎng)目標(biāo)、生源結(jié)構(gòu)、社會認(rèn)知、自身發(fā)展等方面具有特殊性，高職德育工作不僅要與普通高等教育一樣積極應(yīng)對時代變遷、社會轉(zhuǎn)型帶來的挑戰(zhàn)，而且要積極應(yīng)對高職教育自身發(fā)展的挑戰(zhàn)，因此，新形勢下高職生德育工作的嚴(yán)峻性、艱巨性、復(fù)雜性明顯增強(qiáng)。當(dāng)前制約高職德育工作有效開展的因素主要有以下幾個方面：一是隨著市場經(jīng)濟(jì)的確立和發(fā)展，加之中西文化的沖突，新舊觀念的碰撞，各種社會思潮的影響，學(xué)生思想意識多元化，引起學(xué)生思想道德意識的困惑與迷茫，在一定程度上造成他們思想觀念的混亂和道德的喪失。二是高職教育應(yīng)用性的缺陷與社會認(rèn)識的片面化導(dǎo)致對德育工作的忽視?，F(xiàn)代高等職業(yè)教育本著“理論夠用、強(qiáng)化實(shí)踐”的原則，側(cè)重強(qiáng)化專業(yè)技能培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)競爭能力，在一定程度上弱化了思想道德教育。班主任尤其是任課教師很難擺正德育工作的位置，使學(xué)校德育工作處于“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的尷尬地位。三是高職學(xué)生本身的特點(diǎn)增大了德育工作的難度。目前，高職院校學(xué)生主要是普通高中中等以下水平的學(xué)生，初中中下游水平的低年齡學(xué)生，職業(yè)中學(xué)、技工學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校的對口生。這部分群體不同程度地帶有自我約束力不強(qiáng)和思想活躍的特點(diǎn)，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的動力，人生追求模糊多變，不良習(xí)慣較多，專業(yè)思想不穩(wěn)定，興趣廣泛而不專，對思想道德修養(yǎng)與政治學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，對人生價值的認(rèn)識偏向，理想淡化。四是高職院校德育合力薄弱，手段和方式單一，內(nèi)容枯燥，陳舊的德育理念與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)導(dǎo)致德育教育缺乏說服力，結(jié)果事倍功半。

二、高職院校班主任創(chuàng)新學(xué)生德育工作的有效途徑

班主任德育工作應(yīng)隨著形勢的變化確定教育內(nèi)容的重點(diǎn)，切合學(xué)生實(shí)際，不斷充實(shí)德育內(nèi)容，改進(jìn)德育方法，增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性。

（一）當(dāng)好心理醫(yī)生，對癥下藥，增強(qiáng)德育工作的針對性。

“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。每個學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。這就要求班主任深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個學(xué)生的情況。及時了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做學(xué)生德育工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”，把握學(xué)生思想脈搏，對癥下藥，達(dá)到因人施教的目的和效果。要動之以情，曉之以理，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，在學(xué)習(xí)上緊張、焦慮乃至恐懼；在人際關(guān)系上懷疑、孤僻、嫉妒；在社會關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣。針對這些現(xiàn)象，班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)代意識、競爭意識，培養(yǎng)開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生個性心理的健康發(fā)展。

（二）開好主題班會，潤物無聲，體現(xiàn)德育內(nèi)容的科學(xué)性。

主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、參與性為一體，寓教于樂，陶冶學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識，班主任要注意科學(xué)選取主題班會內(nèi)容。內(nèi)容豐富，符合實(shí)際的主題班會對學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高起著巨大的推動作用。例如可以開展“中國夢”演講活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國主義思想，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)，可以開展獻(xiàn)愛心活動，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，可以針對當(dāng)前的焦點(diǎn)熱點(diǎn)問題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，等等?？傊黝}班會形式要呈現(xiàn)出多樣性，內(nèi)容要體現(xiàn)出新穎性，通過主題班會，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

（三）把好時代主流，挖掘資源，實(shí)現(xiàn)德育載體的社會性。

德育方面存在的另一個問題是，重視德育的理論灌輸，輕視道德的實(shí)踐教育。事實(shí)上，道德實(shí)踐活動恰恰是學(xué)生所缺乏的。因此，德育工作要走向廣闊的社會，充分發(fā)揮社會這個龐大教育載體的功能，實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容與載體的社會性。廣闊而深厚的社會德育資源是學(xué)校德育教育賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。高職學(xué)生入學(xué)后，渴望認(rèn)識社會，但由于思想認(rèn)識上不成熟、判斷選擇能力較低，來自開放的信息社會的各方面影響已經(jīng)作用于他們，并客觀地與校內(nèi)德育結(jié)合在一起，學(xué)校德育缺乏對社會德育資源的挖掘和利用，造成他們過于關(guān)注社會的消極方面，盲目隨從和對學(xué)校德育的逆反。因此，德育工作必須充分適應(yīng)時代發(fā)展的新要求，用社會發(fā)展的主旋律引導(dǎo)和激勵學(xué)生，使他們自覺地把自我價值的實(shí)現(xiàn)與社會的發(fā)展融為一體。滿足廣大學(xué)生健康成長的新需求，使學(xué)生在豐富多彩的社會實(shí)踐和社會認(rèn)知中接受時代進(jìn)步的新思想、新觀念和新規(guī)范，增強(qiáng)在社會大環(huán)境中滌蕩心靈、審視自我、奉獻(xiàn)社會的責(zé)任感。

陶行知先生說：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處?！卑嘀魅我袑?shí)扮演好德育教育的角色，為實(shí)現(xiàn)兩個“一百年”和中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”培養(yǎng)“有德之才”。