王潼宇

摘 要： 隨著科技水平的不斷提升，高校教育和科學(xué)技術(shù)的不斷融合，多媒體教學(xué)方式正在廣泛應(yīng)用于高校教育中。多媒體教學(xué)的普及對于提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了重大的影響。但是，目前高校多媒體教學(xué)仍存在資源匱乏、使用流程不科學(xué)等問題。為此，本文主要針對提高高校多媒體教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討，分析其產(chǎn)生的原因，提出一些建議。

關(guān)鍵詞： 多媒體教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 存在問題 對策

引言

這些年，多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，使得教育技術(shù)手段也在升級，在高校教學(xué)應(yīng)用中越發(fā)廣泛。多媒體教學(xué)作為一種教育輔助手段，受到了越來越多老師的歡迎和采納。雖然多媒體技術(shù)為教育貢獻(xiàn)了很多力量，但是在高校教育中多媒體技術(shù)并沒有發(fā)揮最大的功效。故此，多媒體教學(xué)方式仍需要不斷加以完善。如何有效運(yùn)用多媒體技術(shù)提高高校教學(xué)水平，是值得各高校深入思考的課題。

一、高校多媒體教學(xué)對教學(xué)質(zhì)量提高的作用

（一）增加課堂的內(nèi)容量，充實(shí)課堂知識。

隨著教育體制逐步改革，課堂學(xué)時也在壓縮，在更短的時間內(nèi)如何解決大容量的課堂知識就成為當(dāng)務(wù)之急。無疑多媒體成為解決該問題行之有效的方法。它可以增加課堂的信息量，為學(xué)生提供更多知識儲備。所以，合理運(yùn)用多媒體，教師可以將知識側(cè)重點(diǎn)突出，豐富教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）改變傳統(tǒng)單一模式。

在高校傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師是課堂的主導(dǎo)者，內(nèi)容、方法、模式、選擇都是按照教師的事先安排，學(xué)生只是被動參與，沒有選擇的空間，也不能質(zhì)疑教師。但是，多媒體交互式學(xué)習(xí)方法中，教師可以根據(jù)同學(xué)的不同情況把內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分，可以使得更多的學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。多媒體的應(yīng)用，不僅使得學(xué)生可以更加方便地獲取知識，更有利于知識的鞏固。多媒體教學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)平臺使得教師可以獲取最新的專業(yè)信息或新聞資訊，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

多媒體技術(shù)日益普及，使得學(xué)生獲益匪淺。使用多樣化方式的多媒體教學(xué)，使得課堂改變原有枯燥的特點(diǎn)，從不同側(cè)面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。多媒體教學(xué)模式營造了主動學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，將教學(xué)內(nèi)容和課程特點(diǎn)充分得以展現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，多媒體教學(xué)活躍了課堂氣氛，使學(xué)生更加輕松快樂地學(xué)習(xí)知識，充分開發(fā)不同特點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

二、高校多媒體教學(xué)存在問題

（一）教師使用不嫻熟，利用率低。

多媒體教學(xué)模式一般都在多媒體教室實(shí)現(xiàn)，部分授課教師不熟悉多媒體設(shè)備，操作不熟練，對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題不能夠妥善解決，這些因素都使得多媒體教學(xué)進(jìn)展受挫。此外，部分老師還不太清楚多媒體的教學(xué)思路，只是單純把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到多媒體上，沒有將多媒體的價值發(fā)揮出來；學(xué)生長時間盯著滿屏的文字，會產(chǎn)生厭惡感，不能夠真正起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用。

（二）課件質(zhì)量參差不齊。

多媒體教學(xué)固然是新時期科技發(fā)展的一大亮點(diǎn)，但是教師制作的課件質(zhì)量卻參差不齊，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。有些老師的課件制作水平很低，對于課件的設(shè)計(jì)缺乏合理規(guī)劃，并且沒有區(qū)分度，如一頁電子內(nèi)容都是文字，沒有突出多媒體的優(yōu)勢，造成了資源的極大浪費(fèi)，教學(xué)效果大打折扣。

（三）缺少課堂互動，思考時間少。

部分教師利用多媒體教學(xué)的時候，完全依賴多媒體演示，沒有自己的理解和想法，教育模式單一化，缺少與學(xué)生之間的互動；長時間注視屏幕使得學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦、產(chǎn)生厭惡感，從而喪失聽課興趣。此外，有些教師習(xí)慣于使用多媒體教學(xué)，非常容易被課件左右，對于課堂節(jié)奏的把握缺乏分寸。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師根據(jù)學(xué)生表情的變化和表現(xiàn)，可以及時掌握課堂進(jìn)度，并且在板書的準(zhǔn)備和書寫階段，留給學(xué)生一定獨(dú)立思考的時間。但是利用多媒體授課的時候，課件是提前準(zhǔn)備好的，不需要板書，使得教師對課堂進(jìn)度的把握只能依靠經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的思維很難與課件播放速度保持一致，導(dǎo)致學(xué)生記筆記和思考的時間縮短，學(xué)習(xí)效果受到了很大影響。

三、提高多媒體教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）合理利用多媒體，與實(shí)際相結(jié)合。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上對于課堂教學(xué)效率的提高起到了很大作用，但是很多時候被使用過度，造成了負(fù)面影響。因此，對于哪些課程適合使用多媒體，以及如何使用多媒體應(yīng)該進(jìn)行崗前培訓(xùn)，讓教師學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。同時，教師要學(xué)會根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容掌握多媒體使用的頻率，充分利用多媒體的優(yōu)勢，突出教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，科學(xué)有效地利用多媒體。

（二）加強(qiáng)課堂互動交流，增強(qiáng)活躍度。

利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，很多時候是人機(jī)對話，缺少互動和交流，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師每一句贊賞的話語和鼓勵的眼神都是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大助推力，與機(jī)器的互動很難達(dá)到這樣的效果。所以，多媒體僅僅是教學(xué)輔助手，而不能取代教師的強(qiáng)大作用。

（三）實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)。

新時期教師應(yīng)該積極主動學(xué)習(xí)前沿技術(shù)，充分認(rèn)識傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短。此外，多媒體教室應(yīng)該配備黑板，方便教師把需要細(xì)致講解的內(nèi)容再傳達(dá)給學(xué)生；對于背景知識、定律性質(zhì)等內(nèi)容可以利用多媒體課件生動形象地展示幫助記憶，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）加強(qiáng)教師的多媒體技能培訓(xùn)。

想要真正充分利用多媒體教學(xué)手段幫助完成教學(xué)任務(wù)，必須熟練掌握多媒體教學(xué)工具。主要的硬件設(shè)備有計(jì)算機(jī)、投影儀等，軟件則更豐富和多樣。要想真正利用多媒體，教師必須掌握許多技巧和方法。嚴(yán)格的多媒體技能培訓(xùn)是檢驗(yàn)教師掌握多媒體的有效途徑，所以，定期的培訓(xùn)和考核可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

多媒體技術(shù)在不斷發(fā)展，作為教學(xué)過程中不可或缺的工具，要正確認(rèn)識教師和多媒體的不同作用，將多媒體的價值發(fā)揮到最大，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。提高多媒體教學(xué)質(zhì)量需要多方努力，還有很多工作需要做。

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