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        妙用導(dǎo)入活化教學(xué),激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

        2016-12-08 00:50:05陳娟
        考試周刊 2016年92期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)情境高中英語(yǔ)

        陳娟

        摘 要: 精彩的英語(yǔ)課堂從“頭”開始,運(yùn)用多彩導(dǎo)入活化課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩情趣盎然的教學(xué)中主動(dòng)融入課堂,有助于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、主題演講展示、熱點(diǎn)時(shí)事追蹤等方式導(dǎo)入課堂教學(xué),定能在吸引學(xué)生眼球和注意力的基礎(chǔ)上,幫助他們獲得豐富的情感體驗(yàn),激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。巧妙地使用多元化導(dǎo)入能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,提高課堂教學(xué)的有效性。

        關(guān)鍵詞: 高中英語(yǔ) 活化導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情境 相互交流

        好課要從頭開始。在教學(xué)中需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)主題內(nèi)容相關(guān)的情境,讓他們?cè)诒陡行迈r好奇的過(guò)程中獲得更多感思。利用導(dǎo)入的引人入勝功效,給學(xué)生更多自我閱讀、主動(dòng)搜集、積極表達(dá)的機(jī)會(huì),讓他們帶著激情和興趣主動(dòng)走進(jìn)教材、走進(jìn)文本,將自己所見所聞所感主動(dòng)予以描述。這樣一方面能活化課程教材資源,給學(xué)生提供更多豐富多彩的學(xué)習(xí)素材,增強(qiáng)課堂的誘惑力。另一方面能優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,給學(xué)生自我補(bǔ)充和展示的機(jī)會(huì),讓課堂教學(xué)更生動(dòng)活潑。

        一、妙用多媒體創(chuàng)境,感受身臨其境

        多媒體導(dǎo)入能使學(xué)生在栩栩如生的環(huán)境中獲得更多的獨(dú)特體驗(yàn)。作為現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段,其能使得課程教學(xué)資源不再靜止不動(dòng),而是在聲、動(dòng)、形一體化的展示中獲得動(dòng)感。利用多媒體導(dǎo)入,能讓學(xué)生在充滿神奇和新鮮的認(rèn)知中感悟更多的不一樣。

        多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,讓學(xué)生產(chǎn)生似曾相識(shí)的認(rèn)同之感。如在《牛津高中英語(yǔ)》模塊一Unit 1“School life”的“Reading School life in the UK”教學(xué)中,圍繞“The beautiful and colorful school life in the UK”,教師不妨搜集現(xiàn)代英國(guó)中學(xué)生的學(xué)校生活,讓學(xué)生從作息時(shí)間、課程選擇、實(shí)踐活動(dòng)等多方面認(rèn)知閱讀素材內(nèi)容,幫助他們強(qiáng)化理解感知。通過(guò)動(dòng)漫展示的形式,圍繞“The different school life in the UK and China”,讓學(xué)生在眼觀、耳聽的過(guò)程中找到更多有價(jià)值的閱讀素材,調(diào)動(dòng)他們研讀的激情和興趣。在學(xué)生打開思維后,趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生就“Do you want to know about school life in the UK?”進(jìn)行主動(dòng)溝通,讓他們帶著好奇探讀文本素材。

        教師在運(yùn)用多媒體資源時(shí)應(yīng)在了解學(xué)生關(guān)注要點(diǎn)的基礎(chǔ)上多給他們找出豐富的素材資源,結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的情景,幫助他們深化感悟。設(shè)計(jì)豐富多彩的課件,鼓勵(lì)學(xué)生在觀看欣賞的過(guò)程產(chǎn)生探究的欲望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。多媒體導(dǎo)入應(yīng)該在緊扣主題的前提下,給學(xué)生更多自由選擇的機(jī)會(huì),更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和要求。

        二、借助課堂演講,直觀展現(xiàn)主題

        讓學(xué)生作為課堂教學(xué)的主角,發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,體現(xiàn)生本主義理念下的人文教育內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生課前就相關(guān)主題進(jìn)行演講,幫助他們深化認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容。課前可以讓學(xué)生圍繞課程教學(xué)主題收集整理一些相關(guān)素材,以幫助他們?cè)谘葜v中強(qiáng)化認(rèn)知,豐富認(rèn)知思維感悟,增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

        關(guān)注學(xué)生的預(yù)學(xué)探知,讓學(xué)生帶著主題互動(dòng)展現(xiàn),有利于增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。如,在模塊四Unit 1 “Advertising”的“Reading Advertisements”教學(xué)中,結(jié)合“Reading A”中的問題,建議學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和報(bào)紙雜志等,圍繞“How much do I know about advertisements?”和“the interesting story about advertisements”等作主題演講,讓其他同學(xué)在聆聽演講的過(guò)程中觸發(fā)思維靈感,讓他們?cè)诿鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo)和主題的基礎(chǔ)上開闊視野,增強(qiáng)閱讀理解的深度和廣度。

        運(yùn)用主題演講模式,給了學(xué)生更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行自我嘗試,讓他們?cè)谥鲃?dòng)篩選相關(guān)信息資源的基礎(chǔ)上形成更多的感知。給學(xué)生更多的自我搜集整理的機(jī)會(huì),讓他們?cè)谥鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)相關(guān)素材的基礎(chǔ)上主動(dòng)整合,形成一定的整體感知。通過(guò)直奔主題導(dǎo)入教學(xué),學(xué)生在仔細(xì)辨聽和主動(dòng)借鑒的過(guò)程中獲得更多的感悟認(rèn)知。

        三、追蹤熱點(diǎn)時(shí)事,延伸課堂課題

        在課堂教學(xué)中可以借助熱點(diǎn)時(shí)事延伸課堂主題,讓學(xué)生從感興趣的相關(guān)事件中找出相應(yīng)的學(xué)習(xí)素材,在集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的基礎(chǔ)上強(qiáng)化認(rèn)知。借助時(shí)事追蹤的方式豐富課堂教學(xué),讓學(xué)生在找出相關(guān)素材的過(guò)程中獲得深刻感知。

        熱點(diǎn)時(shí)事的運(yùn)用,讓開放教學(xué)模式能主動(dòng)和教材有機(jī)融合,幫助學(xué)生開闊視野思維。如在模塊三Unit 3 “Back to the past”的Reading“Lost civilizations”閱讀教導(dǎo)入中,不妨利用當(dāng)今較為流行的傳統(tǒng)文明文化,運(yùn)用圖片展示“the beautiful view of Loulan 2,000 years ago”,讓學(xué)生在深入了解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生探學(xué)的激情。在此基礎(chǔ)上,建議學(xué)生就“What should we do for lost civilizations?”這一問題認(rèn)真思考總結(jié),讓他們圍繞主題進(jìn)行深入探究,給他們更多的自我探尋機(jī)會(huì)。

        適當(dāng)發(fā)散授課內(nèi)容要點(diǎn),讓學(xué)生在倍感英語(yǔ)學(xué)習(xí)就在身邊的前提下多關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn),給他們更多的自我探學(xué)機(jī)會(huì)。從時(shí)事的時(shí)效性和重點(diǎn)性出發(fā),讓學(xué)生多關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活,幫助他們?cè)谥鲃?dòng)接近現(xiàn)實(shí)生活的過(guò)程中延伸學(xué)習(xí)觸角,給他們更多的提示引導(dǎo)。

        綜前所述,運(yùn)用多元化的導(dǎo)入豐富教學(xué)過(guò)程和資源,能在體現(xiàn)教學(xué)主題大意的基礎(chǔ)上,給學(xué)生更多自我嘗試和主動(dòng)適用的機(jī)會(huì),讓他們真正融進(jìn)課堂,感受教材文本的精彩。以多媒體資源導(dǎo)入為起點(diǎn),注重演講展現(xiàn)、時(shí)事追蹤等方式運(yùn)用,能在豐富課程資源的基礎(chǔ)上讓學(xué)生有所感思、有所體驗(yàn),幫助他們?cè)谶\(yùn)用中積累豐富知識(shí)底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵,滿足他們的全面發(fā)展需要。

        參考文獻(xiàn):

        [1]教育部.全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)[M].北京師范大學(xué)出版社,2011.

        [2]戴碧容.激發(fā)興趣、精心導(dǎo)學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體作用——提高農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].讀與寫,2015(4).

        [3]王玉霞.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”優(yōu)化高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)·學(xué)術(shù)研究,2014(7).

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