洪友春

摘 要：變幻莫測的時代、多元化的價值觀，高等教育陷入了前所未有的困境中，面臨前所未有的挑戰(zhàn)。毫無溫度可言的教育行政化環(huán)境中，高校精神文明建設(shè)就像在寒冷的冬天被硬生生扯裂的一張紙，暴露著一些痛苦。要將腳從困境的深厚雪地中拔出，創(chuàng)新高校精神文明建設(shè)的理念是不可或缺的關(guān)鍵一步。從改革創(chuàng)新的視角詮釋高校精神文明建設(shè)的價值，探索高校精神文明建設(shè)的有效路徑，才能從根本上挖掘和建設(shè)高校的精神內(nèi)涵和個性。

關(guān)鍵詞：高校;精神文明建設(shè);創(chuàng)新

高校精神文明建設(shè)的失落成為我國社會主義精神文明建設(shè)血管里的“棉絮”，阻礙著整個社會精神文明建設(shè)的發(fā)展態(tài)勢。而作為凝聚人心、凝練學(xué)校集體意識的一種文化體系和精神推力，精神文明建設(shè)必須首先實現(xiàn)理念的創(chuàng)新，在新的時代和社會環(huán)境中，形成新觀念、打開新領(lǐng)域，實現(xiàn)高校精神文明建設(shè)向人性化、理性化、集體化、素質(zhì)化的轉(zhuǎn)變和拓展。

一、高校精神文明建設(shè)理念創(chuàng)新的必要性窺探

所謂高校精神文明建設(shè)理念，即高等教育領(lǐng)域乃至整個社會對高等學(xué)校精神文明建設(shè)的根本觀念和指導(dǎo)建設(shè)的根本原則，它是在行動之前卻內(nèi)在于行動之中的一種中心的、理性的認(rèn)識和理解[1]。如同像墨水傾斜到空氣里的暮色，冰冷到黑暗，精神文明建設(shè)之于高等教育的意義即在于此，它掌握著高校教學(xué)和科研的光源，高校對自身精神文明建設(shè)的漠視或誤導(dǎo)會像黑暗吞噬高校的教學(xué)和科研等活動。因此，樹立正確的精神文明建設(shè)理念，實現(xiàn)精神文明建設(shè)的理念創(chuàng)新，是高校精神文明建設(shè)的首要之舉，關(guān)乎整個高等教育領(lǐng)域、整個高校建設(shè)的質(zhì)量。

理念直接影響到建設(shè)的成敗，而只有在理性正確的精神文明建設(shè)理念的支撐基礎(chǔ)上，我們方能談創(chuàng)新這種理念、實現(xiàn)這種建設(shè)。換言之，理念科學(xué)方能促成理念創(chuàng)新，理念創(chuàng)新方能實現(xiàn)建設(shè)有效。

風(fēng)吹動白云，大朵大朵的掠過人們背后頭頂?shù)奶炜眨覀兯幍倪@個社會席卷沖撞來回，如此快節(jié)奏的時代背景下，精神文明建設(shè)的目標(biāo)、形式及其內(nèi)容必然需要進行相應(yīng)的改革，創(chuàng)新自然成為題中應(yīng)有之意。因此，不論是內(nèi)部主觀要求，還是外部的客觀形勢，高校文明建設(shè)理念創(chuàng)新的必要性顯而易見，其價值也不容小覷。

二、高校精神文明建設(shè)理念創(chuàng)新的策略篩選

高校精神文明建設(shè)堅持“成人”原則，將教師教書育人、學(xué)生成人成才作為根本理念。從政治層面看，科學(xué)發(fā)展觀要求“以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展”，“四有”新人要求“有理想、有道德、有理想、有紀(jì)律”……這無疑在上層建筑中對“人”賦予高度重視;從教育層面看，當(dāng)前“以學(xué)生為主體，回歸兒童本身”等基調(diào)都是對“人”的強調(diào)，因此，高校精神文明建設(shè)理念首先要將“人”這一主體納入中心位置，實現(xiàn)理念中的“主體意識”，將為政治、為社會服務(wù)的首要目的轉(zhuǎn)變?yōu)閺娜顺霭l(fā)、為人服務(wù)的根本目標(biāo)。在實踐中，更要重點改善“唱高調(diào)”的做法，將精神文明建設(shè)真正落實到高校工作的每一個細(xì)節(jié)，每一個個體。而這里對人的理解也不可過于狹隘，而是將精神文明建設(shè)工作滲透到每一個人的每一個方面，實現(xiàn)全體高校人的全面發(fā)展，從而使其成為全體高校人甚至是社會、家庭的共同的事業(yè)，而非上層管理者的管理任務(wù)。傳統(tǒng)精神文明建設(shè)理念將政治教育作為根本手段，是對人的一種漠視，單純的“就事論事”容易忽視人作為德育中行為主體的獨特性和需求，這樣的方式往往讓我們品嘗不到人文關(guān)懷的甜美果實。面對時代的呼喚，面對整個教育領(lǐng)域的改革，高校精神文明建設(shè)理應(yīng)改變“就事論事”的傳統(tǒng)做法，看到人性、理解人心，把人置于工作的核心位置。洗滌心靈，滌蕩靈魂，才能從源頭上改變精神文明建設(shè)的困境。

社會主義核心價值觀在當(dāng)前我國社會價值多元化環(huán)境下發(fā)揮著中流砥柱的作用，是衡量精神文明建設(shè)的一桿標(biāo)尺，高校尤其要在核心價值觀的引導(dǎo)之下開展精神文明建設(shè)，實現(xiàn)理念創(chuàng)新必須以正確的理念指導(dǎo)為基準(zhǔn)和前提。從富強、民主、文明到敬業(yè)、誠信、友善，這一核心價值觀中所蘊含的和諧、民主思想為我國高等教育，尤其是高校德育，提供了理論和實踐方面的規(guī)范和準(zhǔn)則[2]。因此，將社會主義核心價值觀有效融入高校精神文明建設(shè)理念之中理應(yīng)成為其自覺地追求。

高校精神文明建設(shè)是一個持續(xù)的過程，其運作機制在很大程度上也影響工作方式和內(nèi)容。既然秉持“以人為本”的核心理念，那么就要滿足人的主體需求，激勵機制基于對人性的科學(xué)理性的考量，在實踐中得到有效應(yīng)用。

精神文明建設(shè)并非僅僅局限于對于道德知識的掌握，更重要的是道德觀念和行為的表現(xiàn)，評價機制也必然要求側(cè)重于對行為的考察和觀念的檢驗。因此，量化和質(zhì)化相結(jié)合、過程性和結(jié)果性相結(jié)合、評價主體多元化等全方位、多層次的評價方式顯示出了它特有的優(yōu)越性[3]。

三、總結(jié)

高校以成人為自己的目標(biāo)所在，引領(lǐng)學(xué)生找到自我，成就真正的人性是其追求所在，因此，精神之種的播撒最為關(guān)鍵。實現(xiàn)精神文明建設(shè)的理念創(chuàng)新能夠從根源上推動這片種子的播撒，使其真正扎根、發(fā)芽、茁壯成長，最終成就高校的整個建設(shè)工作的順利進行。

參考文獻

[1]柳朝吉. 新時期高校精神文明建設(shè)創(chuàng)新的思考與實踐[J]. 曲靖師范學(xué)院學(xué)報，2005（01）：122-124.

[2]周遠(yuǎn)清. 和諧文化建設(shè)與中國高等教育[J].聊城大學(xué)學(xué)報，2008（1） .

[3] 王玉華 .加強高校精神文明建設(shè)的對策思考[J].刑臺師范高專學(xué)報，2001（3）.