邱生元

【摘要】語文教學(xué)改革不斷強調(diào)語文課堂教學(xué)中要重視對學(xué)生的人文意識的培養(yǎng)，同時明確地指出“語文課堂應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)的思想感情”，“要重視提高學(xué)生思想道德品質(zhì)，使得他們逐漸養(yǎng)成良好的個性和健全的人格”，“最終促進他們德智體美勞的全面發(fā)展”。本文研究如何營造一種輕松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】語文課堂;輕松氛圍;興趣

【中圖分類號】G632 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A

就語文教學(xué)來講，課文的學(xué)習(xí)時常伴隨的是枯燥乏味的說教，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較難熬。教師在課堂的教學(xué)中，要能夠以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們真正成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分感受到語文學(xué)習(xí)氛圍的輕松愉悅，調(diào)動他們語文學(xué)習(xí)的積極性，真正做到教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主宰。為什么語文課堂容易產(chǎn)生枯燥的感覺？如何使得學(xué)生對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣？這些問題亟待解決。

一、為什么語文課堂容易產(chǎn)生枯燥的感覺？

（一）以教師為中心的“填鴨式”教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足素質(zhì)教育的要求

在語文教學(xué)的過程中，一直都存在一個傳統(tǒng)的教學(xué)模式：以教師為中心，教師主要是通過書本、多媒體、板書等教學(xué)方式進行語文知識點的傳遞，而學(xué)生上課只是被動接受各種知識點，盲目的記錄各種知識點。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了老師將一切知識點準(zhǔn)備齊全，順從接受，漸漸地變得沒有創(chuàng)新思維，更忘記了自己是一個有著自己獨立思想的個體。

（二）學(xué)生被動學(xué)習(xí)的思想泛濫，無法形成獨立自主學(xué)習(xí)的思維

學(xué)生所處的時代不同，學(xué)生對學(xué)習(xí)的觀念、對未來的期望都變得不一樣。他們現(xiàn)在認為上學(xué)并不是唯一的出路，把上學(xué)、讀書看的可有可無，再加上現(xiàn)在的學(xué)生都嬌生慣養(yǎng)，不愿意學(xué)習(xí)，害怕吃苦，家長嬌慣，不夠重視學(xué)習(xí)。因此，很多學(xué)生在課堂上松懈，缺乏學(xué)習(xí)的積極主動性。同時教師的主導(dǎo)作用太強勢，學(xué)生被動依賴的學(xué)習(xí)思想過于嚴(yán)重，沒有形成自己獨立自主的學(xué)習(xí)觀念。

（三）學(xué)生過度依賴資料，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課改下的課堂，要求學(xué)生要積極主動地去學(xué)習(xí)新鮮知識，積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)，可是還有很多學(xué)習(xí)沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上不會跟老師密切配合，不能積極的跟著老師的思維考慮。又或者過度地依賴學(xué)習(xí)資料，沒有獨立思考問題的意識，回答老師問題的時候只知道抱著資料讀。

二、如何使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣？

（一）激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和效率，就要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。如果一開始學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)都不感興趣，那么接下來的學(xué)習(xí)肯定無法順利進行，學(xué)習(xí)效果更無法保證。長此以往，語文老師備課再精彩、準(zhǔn)備再充分都無濟于事，甚至還會影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，語文教師在授課過程中，不能夠一味地去將知識點傳授給學(xué)生，即便努力灌輸，學(xué)生主體也未必接受，還會形成惡性循環(huán)。激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性是最重要也是最必要的一步。只有讓學(xué)生真正熱愛學(xué)習(xí)語文課程，學(xué)生才能積極配合教師完成教學(xué)內(nèi)容，并能夠讓學(xué)生多進行自主性和拓展性的語文學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

當(dāng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣之后，我們應(yīng)該開始引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣與興趣同等重要，習(xí)慣決定一切。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個漫長且值得等待的過程，作為語文教師應(yīng)該做到教書育人，在這個過程中要充滿耐心。因此，在這個過程中，教師一定要有充分的耐心，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一個又一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，語文老師在講課的前一天讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，在預(yù)習(xí)過程中讓學(xué)生總結(jié)每段段意，充分理解作者寫作的意圖，在文中找出好詞好句摘抄下來，養(yǎng)成習(xí)慣，對語文課堂的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。

（三）養(yǎng)成學(xué)生積極提問的學(xué)習(xí)意識

語文課堂的主體是學(xué)生，而不是教師，教師只是起到一個引導(dǎo)的作用。長期的應(yīng)試制度，使得我們的教學(xué)都變得麻木，存在著大量的“老師講課、學(xué)生埋頭做筆記”的消極現(xiàn)象，學(xué)生的思維能力變得鈍化。當(dāng)前積極倡導(dǎo)素質(zhì)教育的情況下，我們教師要做的是逐漸消滅這種枯燥無味的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的提問意識。學(xué)生通過先預(yù)習(xí)課文，提出和文章相關(guān)的一系列問題，通過自主學(xué)習(xí)，自己在文中找出答案。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該依靠學(xué)生提出一個又一個問題，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的進行思考。

三、小結(jié)

在語文課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生作為教學(xué)主體，教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更應(yīng)該充分挖掘語文課堂的樂趣與興趣，走進學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生的身心參與其中，讓課堂充滿樂趣，課堂才能夠變得熠熠生輝，才能真正彰顯出語文教學(xué)這門藝術(shù)的美麗。

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（編輯：李艷松）