、【摘要】職業(yè)教育是現(xiàn)代教育體系中的重要組成部分，隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，職業(yè)教育對于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力方面發(fā)揮著越來越重要的作用。語文教育在職業(yè)教育中依然占據(jù)著一定的比重，語文教育不僅承擔(dān)著教育學(xué)生語文知識掌握能力方面的教育職責(zé)，同時，在語文教育教學(xué)中，通過語文教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的人格能力，實現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)教育的補充。本文將從職業(yè)院校的角度發(fā)展角度入手，淺談在職業(yè)院校的發(fā)展中語文教學(xué)的定位。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;語文教學(xué);定位

【中圖分類號】G643 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A

職業(yè)教育是對學(xué)生進行職業(yè)技能培養(yǎng)的教育過程，在職業(yè)院校的教育教學(xué)中，語文等基本課程的教學(xué)依然占據(jù)著一定的位置。如何做好職業(yè)教育，如何在職業(yè)教育教學(xué)中培養(yǎng)教學(xué)的有效性，如何分配好職業(yè)教育專業(yè)課程和語文等基礎(chǔ)課程在教學(xué)中的地位，這些都是當(dāng)前教育工作開展中面臨的重要問題。語文教育是對學(xué)生基礎(chǔ)能力的一種教學(xué)，學(xué)生通過語文知識的學(xué)習(xí)學(xué)到的不僅僅是基本的教育內(nèi)容，同時，語文教育能夠為學(xué)生全面成長打下好的文字功底和表達基礎(chǔ)，這對于學(xué)生的全面成長和發(fā)展都是非常重要的。

一、當(dāng)前職業(yè)院校中語文教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀分析

職業(yè)院校在教學(xué)中更加重視對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，一定程度上來講，職業(yè)院校的教育教學(xué)工作開展對于語文教育的重視程度有限，學(xué)生在職業(yè)教育的學(xué)習(xí)過程中，語文知識的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣都沒有得到很好的激發(fā)。整體上看，語文教育教學(xué)工作的開展對于職業(yè)院校的學(xué)生的培養(yǎng)能力一般，具體分析在當(dāng)前職業(yè)院校教育工作的開展中，語文教學(xué)內(nèi)容的開展表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）職業(yè)院校對語文教育教學(xué)的重視程度低

當(dāng)前，職業(yè)院校中對于學(xué)生語文課程的教學(xué)還存在一定的不足，語文教學(xué)在職業(yè)院校中的地位比較低。這主要是由于職業(yè)院校的發(fā)展中主要是針對學(xué)生的職業(yè)能力進行培養(yǎng)，無論是學(xué)生還是教師，都比較關(guān)注專業(yè)課程方面的知識學(xué)習(xí)，學(xué)生們對專業(yè)課程知識的學(xué)習(xí)重視程度比較高，認(rèn)為自己未來參加工作后，專業(yè)知識是他們在工作中所要掌握的最重要的知識內(nèi)容，這種觀點的存在在很大程度上影響了學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)和認(rèn)識。于是，在職業(yè)院校的教學(xué)中，學(xué)生就會將自己更多的精力放在語文知識的學(xué)習(xí)上。從教師的角度來講，當(dāng)前在職業(yè)院校中，教師對于語文知識的教育教學(xué)關(guān)注度也是比較低的，認(rèn)為職業(yè)課程的教育更加傾向于專業(yè)課程教學(xué)，所以在專業(yè)課程知識教學(xué)的過程中傾注的精力比較大，無論是在課程教學(xué)時長，還是課程教學(xué)的內(nèi)容方面都比語文教學(xué)更加重視。于是，在當(dāng)前一些職業(yè)院校的發(fā)展中，語文課程的安排有限，語文課程的課時設(shè)計也比較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，所能夠接觸到的語文知識學(xué)習(xí)的機會也比較有限，從一定程度上來講，學(xué)生在這個階段的學(xué)習(xí)中面臨的學(xué)習(xí)機會有限，他們對于語文知識的掌握能力就會產(chǎn)生一定的不足，久而久之，學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)重視程度會越來越低，這對于學(xué)生的全面成長和發(fā)展是不利的。

（二）職業(yè)院校語文教師對于語文教學(xué)的認(rèn)識有限

就當(dāng)前職業(yè)院校的語文教學(xué)發(fā)展情況來看，目前在職業(yè)院校的教學(xué)過程中，一些語文教師對于教學(xué)的關(guān)注度不是很高，語文教師不重視教學(xué)的情況依然很普遍。作文語文課程的專業(yè)教師，教師不重視語文課程教學(xué)的表現(xiàn)主要在幾個方面。

首先，一些教師認(rèn)為語文課程不是學(xué)生的主修課程，對于學(xué)生未來的職業(yè)生涯發(fā)展的意義有限，同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)這類知識的過程中，重視程度也比較低。因此，在這種情況下，語文教師在課程教學(xué)的過程中，自身的教學(xué)積極性受挫，加之整體的知識和課程的教學(xué)重視程度在不斷下降，長此以往，語文課程教學(xué)在職業(yè)院校的教育過程中所占據(jù)的地位就會下降，對于整體的職業(yè)教育發(fā)展是不利的。

其次，在當(dāng)前的教學(xué)工作開展中，很多語文教師由于對語文教學(xué)缺乏比較正確的認(rèn)識，因此在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和教學(xué)手段的使用過程中，其課程設(shè)計的水平比較低。很多時候，教師在課程教學(xué)的過程中單純依靠課本，所以在這種情況下，教師在對語文課程進行教學(xué)設(shè)計的過程中，缺乏對課程的全面理解和全面分析，教師對于語文課程本身內(nèi)部所包含的內(nèi)容和信息沒有進行深入的剖析和講解，語文課程教學(xué)的知識傳播不夠充分，教學(xué)的質(zhì)量自然會打折扣。此外，在語文課程的教學(xué)過程中，教師對于語文課程教學(xué)關(guān)注度的下降，課程知識內(nèi)容分析的不足，缺乏教學(xué)深度等等情況的出現(xiàn)，這些都直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)積極性，學(xué)生對于知識缺乏興趣，影響了知識的傳播，影響了學(xué)生對于語文課文的理解能力，不利于他們自身表達能力的體現(xiàn)。教師教學(xué)積極性的下降，對于后續(xù)的語文課程教學(xué)地位的牢固性會產(chǎn)生不利影響，對于學(xué)生而言這是不利的。

二、職業(yè)教育中語文課程教學(xué)地位實現(xiàn)的途徑分析

當(dāng)前在職業(yè)教育中，語文課程教學(xué)的地位在一定程度上受到影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對于知識的認(rèn)識有限，對于語文知識的學(xué)習(xí)缺乏一定的興趣，從院校和教師的角度來看，教師對于語文課程的教學(xué)工作開展也存在著一定的不足，存在著重視程度低的情況。所以，為了更好地鞏固職業(yè)教育中語文課程的地位，未來，在職業(yè)院校的語文課程的教學(xué)和發(fā)展中，無論是院校還是教師都需要將語文課程教學(xué)重視起來，全面提升對語文課程教學(xué)的關(guān)注度，更好的實現(xiàn)對語文課程教學(xué)的促進和發(fā)展。具體分析，可以從以下幾個角度出發(fā)。

（一）院校要做好對語文課程教學(xué)的課程安排提升語文課程教學(xué)的地位

針對當(dāng)前在一些職業(yè)院校中，語文課程安排程度不足的情況，未來，在職業(yè)院校的課程安排過程中，語文課程的內(nèi)容安排應(yīng)該在一定程度上實現(xiàn)其地位的提升，對于學(xué)生而言，能夠起到一定的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生對于語文課程知識的學(xué)習(xí)有進一步的深入的理解。

雖然職業(yè)院校的教育更加重視對學(xué)生職業(yè)技能的教學(xué)，但是，語文課程是對學(xué)生表達能力和理解能力的培養(yǎng)，這是對學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。作為院校，應(yīng)該注重對學(xué)生的全面的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠平衡好職業(yè)技能學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)知識素養(yǎng)培養(yǎng)。因此，院校應(yīng)該在最基本的課程安排方面，給予語文課程更多的機會與實踐，在對不同專業(yè)的學(xué)生進行課程安排的時候，應(yīng)該科學(xué)合理的對課程的課時進行安排，讓學(xué)生能夠充分的平衡、接觸各個學(xué)科的學(xué)習(xí)和教育。

（二）職業(yè)院校的教師應(yīng)該充分認(rèn)識到語文教學(xué)的基礎(chǔ)地位

從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來講，職業(yè)院校雖然更加注重對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，但是不可否認(rèn)的是，當(dāng)今社會對于人才的需求和能力素養(yǎng)的要求是非常全面的，所以，學(xué)生需要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)能力，同時還要注重個人素質(zhì)能力的全面培養(yǎng)，而這離不開學(xué)生的語文知識和能力等等的培養(yǎng)。

從教師的角度來講，無論是專業(yè)課程教師，還是語文教師，都要充分認(rèn)識到對學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，在自身教學(xué)工作的開展中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握更加扎實的專業(yè)知識，同時，也需要充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生知識全面性的重要性，職業(yè)教育的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握更加充分的知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。這一點，需要每一位專業(yè)課程教師和語文課程教師樹立起正確的認(rèn)識，一方面，專業(yè)課程教師要盡量給語文課程教學(xué)一些空間;另一方面，語文課程教師自身，應(yīng)該充分把握好語文課程教學(xué)在職業(yè)教育中的地位。作為職業(yè)院校中的語文教師，在教學(xué)的過程中無論是從教學(xué)的思想還是教學(xué)設(shè)計方面，都要將語文教育重視起來。

從教學(xué)思想的角度來講，職業(yè)院校的語文教師需要對語文教學(xué)在職業(yè)院校中的地位有更加明確的定位和認(rèn)識，不能認(rèn)為其是一門可有可無的課程。應(yīng)該看到，語文課程對學(xué)生表達能力理解能力的培養(yǎng)是未來任何一個專業(yè)的學(xué)生參與工作的過程中都需要具備的基礎(chǔ)能力，無論是學(xué)習(xí)哪個專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中都需要有良好的表達能力和理解能力，而這就是語文教學(xué)在職業(yè)院校教育中地位的重要體現(xiàn)，也是需要語文教師充分認(rèn)識的內(nèi)容。此外，在課程的設(shè)計方面，語文教師需要做到立足課本，但是不能拘泥于課本，要在立足課本知識的基礎(chǔ)上，有針對性的對課本知識內(nèi)容進行拓展和深度解讀，提升語文教學(xué)對學(xué)生的吸引力和對學(xué)生的影響力。

三、結(jié)語

通過上文的分析可知，職業(yè)院校語文課程的教學(xué)地位是基礎(chǔ)的，同樣也是關(guān)鍵的，無論是教師還是學(xué)校，都應(yīng)該充分重視起語文課程教學(xué)的重要意義，明確語文教學(xué)的地位，做好對語文教學(xué)地位的保障。

參考文獻

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作者簡介：花麗娜，女，1970年生，大理巍山人，1992年畢業(yè)于云南師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)，現(xiàn)任職中職學(xué)校講師，研究方向：職業(yè)教育語文教學(xué)。

（編輯：馬夢杰）