王玉梁

摘 要：近年，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的呼聲很高，教育行政部門的有關(guān)文件很多，但學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)至今仍然很重。如何“減負(fù)”，這就需要教師通過提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生基本掌握新課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，真正做到既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能夠不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；提高效率；減負(fù)

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是我國基礎(chǔ)教育改革長期以來努力的方向?！皽p負(fù)”絕不能簡單地理解成只是減輕書包、減少作業(yè)，甚至取消所有考試，這其實是一種極大的誤解?！皽p負(fù)”的實質(zhì)是減掉影響學(xué)生全面發(fā)展的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕影響學(xué)生身心健康發(fā)展過重的心理壓力，而絕不是減掉新課標(biāo)規(guī)定的學(xué)生必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。這就需要我們教師通過優(yōu)化課堂教學(xué)，切實提高教學(xué)效率，真正做到減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

一、教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異

每個學(xué)生都是一個個鮮活的個體，學(xué)生與學(xué)生之間存在差異，教師在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待，讓每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)上都能得到不同程度的發(fā)展。課堂練習(xí)的設(shè)計應(yīng)該從實際出發(fā)，分層遞進(jìn)，既滿足優(yōu)等生的求知欲望，又能兼顧各個層次學(xué)生的接受能力。例如，“在三角形內(nèi)角和定理”教學(xué)中，有如下一道練習(xí)題：

如圖，在△ABC中，∠ABC和∠ACB的角平分線相交于點I，試探究∠BIC與∠A的關(guān)系。

本題的難度較大，大部分學(xué)生做起來可能存在困難。針對這種現(xiàn)狀，經(jīng)過認(rèn)真思考，我將本題分成三個小問題：

（1）已知∠ABC=70°，∠ACB=50°，求∠BIC的度數(shù)。

（2）已知∠A=60°，求∠BIC的度數(shù)。

（3）試探究∠BIC與∠A的關(guān)系。

經(jīng)過這樣改動以后，就能使每個學(xué)生有可做的題目，學(xué)到一定的數(shù)學(xué)知識，同時，給學(xué)生留有自主選擇的空間，便于發(fā)揮學(xué)生的主動性，在提高課堂教學(xué)效率的同時也起到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的效果。

二、教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不僅要教給學(xué)生知識，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師絕不能僅僅滿足于“反正該我講的我已講到了”，而是應(yīng)該及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，針對存在的問題，及時給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以便讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。如江蘇南通的李庾南老師強(qiáng)調(diào)“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”的教學(xué)法，其核心是“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，師生合作，自主發(fā)展”。學(xué)生合作是建立在獨立思考的基礎(chǔ)上，合作是形式，學(xué)習(xí)才是目的，教師的引導(dǎo)一定要尊重學(xué)生的主體地位，要根據(jù)教材的具體內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行有效指導(dǎo)。例如，教學(xué)“用加減消元法解二元一次方程組”之前，教師可指導(dǎo)學(xué)生課前復(fù)習(xí)“等式性質(zhì)”和“整式加減”等相關(guān)知識，這樣就會使學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)中事半功倍，既能提高課堂教學(xué)效率，又可以大大減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

三、教師要認(rèn)真閱讀和鉆研教材

閱讀教材就是與編者進(jìn)行無聲的交流，聆聽大師的教誨，感受編者的意圖，領(lǐng)悟教材的真諦。閱讀和鉆研教材，有助于教師掌握教材的邏輯體系，理順知識結(jié)構(gòu)，做到前后照應(yīng)、融會貫通。知識的聯(lián)系不僅僅局限于一節(jié)課內(nèi)，還體現(xiàn)在新課知識與以前所學(xué)知識之間。如在新人教版七年級下冊第七章《實數(shù)》教學(xué)中，根據(jù)這一章在教材中的整體地位，教學(xué)中讓學(xué)生了解一個非負(fù)數(shù)的平方根的概念，會求一個非負(fù)數(shù)的平方根；讓學(xué)生感受無理數(shù)的存在，了解無理數(shù)的定義；而不需要讓學(xué)生求解諸如8（x-1）2=2這樣的題目。同時在鉆研教材的基礎(chǔ)上，布置作業(yè)時要避免學(xué)生無謂的重復(fù)練習(xí)，這樣既能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、教師要優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。課堂上，教師獲取的第一反饋信息應(yīng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，教師要及時從學(xué)生的神態(tài)、表情、動作中了解到學(xué)生對這節(jié)課聽得是否明白，學(xué)得是否輕松，能否產(chǎn)生濃厚興趣，針對上述反饋信息，及時進(jìn)行課堂教學(xué)調(diào)整。因此，要想提高課堂教學(xué)效率，教師必須做好以下幾個環(huán)節(jié)：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，一節(jié)課如果能有個好的開頭，學(xué)生上課開始就興趣盎然，并沉浸在愉悅的氣氛中，就可以大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，有了主動性，學(xué)習(xí)就會事半功倍。如教學(xué)《投影》這節(jié)課時，設(shè)計了這樣的情境：首先打開多媒體，利用燈光我做出若干動物造型的手影，同時請學(xué)生也走上講臺試試，學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)出來；接著我又展示我國民間文化藝術(shù)皮影戲的圖片，讓學(xué)生觀賞。在欣賞惟妙惟肖、美妙絕倫的皮影中，學(xué)生懷著極大的好奇心開始探索皮影是如何產(chǎn)生和變化的，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的動力。

2.提高設(shè)置問題的質(zhì)量

問題是數(shù)學(xué)的靈魂，尤其是那些有意義、有層次的問題更是獨具魅力，課堂上應(yīng)該根據(jù)該節(jié)課的內(nèi)容，精心巧妙地設(shè)計一些逐步遞進(jìn)的問題，吸引學(xué)生的注意力，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。

如在《圓》的復(fù)習(xí)課中，我精心編制一個例題，引出一連串的問題，輕松串聯(lián)起整個章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。

如圖，在⊙O中，直徑CD與弦AB垂直相交于點P，已知CD=12，OP=3。（1）求AB的長；（2）求∠AOB的度數(shù)；（3）求弧AB的長；（4）求扇形OADB的面積；（5）若將扇形OADB圍成一個圓錐，求圓錐的底面圓半徑。

僅僅一幅圖，一節(jié)課，就能將章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容串聯(lián)起來，還能使學(xué)生的知識形成體系，與此同時還極大提高了課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3.提高學(xué)生活動的有效性

課堂中的數(shù)學(xué)活動一般是不可缺少的環(huán)節(jié)，初中階段學(xué)生的特點是活潑好動，對單調(diào)的活動很容易產(chǎn)生厭倦心理，因此，要合理安排數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)。如在七年級《立體圖形與平面圖形》教學(xué)中，我設(shè)計了讓學(xué)生剪開立方體，然后展開，把它們畫在紙上，并在小組內(nèi)討論，最后在全班交流，歸納共有多少種不同的平面圖形。這樣學(xué)生都被調(diào)動起來，整個教學(xué)活動安排就顯得“活而不空，實而不亂”，在師生共同的高效活動中主動地、積極地獲取知識，增強(qiáng)能力。

總之，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的方法是多種多樣的，我們所做的一切都是為了學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長，身心健康發(fā)展?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”——這是我的不懈追求。

參考文獻(xiàn)：

1.上好課：問題與對策.初中數(shù)學(xué).東北師范大學(xué).

2.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，2011.

3.涂榮豹，寧連華編著.中學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)典教學(xué)方法.

（作者單位：安徽省巢湖市炯煬鎮(zhèn)初級中學(xué)）