周玉

摘 要：隨著社會的進(jìn)步，教育成為我國發(fā)展的一個重要的精神支柱，小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為教育的基礎(chǔ)是我們不容忽視的一部分，但是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著一定的局限，很多老師僅僅是填鴨式地傳授知識，而不注重教育創(chuàng)新，因此導(dǎo)致學(xué)生普遍存在創(chuàng)新能力較低的情況。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，做好學(xué)生受教育生涯中的引導(dǎo)師作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新引導(dǎo) 改革措施

一、教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著近年來素質(zhì)教育的普及，一切都為孩子服務(wù)的意識也逐漸地深入每位教育工作者的心中。在教育教學(xué)過程中做到關(guān)注孩子的全面發(fā)展已經(jīng)成為教師的首要任務(wù)，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中更應(yīng)該注重講授的方式方法，改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力作為首要任務(wù)，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展，鍛煉學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。在課堂上把學(xué)生作為課堂的主體，教師做好學(xué)生的指引者，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考自主學(xué)習(xí)，而不是僅僅靠傳授學(xué)生知識引導(dǎo)學(xué)生。教師只是學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)殿堂的領(lǐng)路人，俗話說給人一條魚還不如給人捕魚的工具和傳授捕魚的技術(shù)，錯誤的教育觀念是阻礙教育發(fā)展的首要原因。教師要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法也是一件不容易的事情，由于中國歷史悠久的應(yīng)試教育的存在，老師和學(xué)生腦海中的應(yīng)試教育學(xué)習(xí)方法已經(jīng)根深蒂固，教師要改變傳統(tǒng)的觀念，在一定程度上杜絕灌輸知識的發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，將那些與素質(zhì)教育相悖的觀念摒棄，樹立正確的教育觀，以傳授知識為工具，以鍛煉學(xué)生創(chuàng)造能力為主，給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中養(yǎng)成創(chuàng)造性思維，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、教師營造新型的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師僅僅依賴課本，把課本上的知識點例題等一股腦地給學(xué)生講授，填鴨式的教育風(fēng)格是以往教師錯誤的教學(xué)示范，這樣的教育方式不僅沒有趣味，而且長期以來學(xué)生可能會產(chǎn)生厭煩的情緒，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績的大幅度降低，同時也存在一部分學(xué)生當(dāng)時學(xué)會了這節(jié)的知識點但是過段時間就忘記了。針對這種對知識點印象不深刻的現(xiàn)象，教師可以從營造新型的課堂環(huán)境入手，改善存在的各種問題。下面我會舉幾個例子來闡述這一觀點，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，第一節(jié)課就是學(xué)習(xí)對十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和應(yīng)用，可以在課程開始前，組織學(xué)生做一個關(guān)于數(shù)字學(xué)習(xí)的游戲，讓每兩個學(xué)生為一組，并交給他們一些圖片，這些圖片上分別畫有數(shù)量不等但都在十以內(nèi)的蘋果梨子和其他水果等，讓一個同學(xué)抽取圖片另一個同學(xué)回答圖片上有幾個水果，以及兩兩圖片結(jié)合得出相加減的結(jié)果。當(dāng)學(xué)生回答錯誤時教師進(jìn)行糾正，通過這樣一個小游戲不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)了對數(shù)的認(rèn)識和理解，同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、觀察能力以及口頭表達(dá)能力等，還在一定方面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和團(tuán)隊合作意識，增強了學(xué)生的合作交流意識也加強了學(xué)生對數(shù)的印象。又例如在給學(xué)生講授關(guān)于角的知識時，不僅僅是在黑板上畫出角并應(yīng)量角器度量這樣簡簡單單的結(jié)束角知識講解的課程，教師可以在上節(jié)課結(jié)束前給學(xué)生布置一個動手的課下作業(yè)，讓學(xué)生每個人制作三個大小形狀不相同的三角形在這節(jié)課開始時讓同學(xué)們每三個人為一組互換制作的三角形，每個同學(xué)在教師的指導(dǎo)下量出每個三角形三個角的度數(shù)并寫在三角形上，然后再互換并檢查度量。這樣的做法一方面讓學(xué)生深刻理解了角的度量方法，另一方面學(xué)生在課下制作三角形時都是用心的，學(xué)生的動手能力得以提高，也從每個學(xué)生制作的三角形都不相等可以看出每個學(xué)生的不同，注重學(xué)生的差異化發(fā)展，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造能力。以這樣做實驗或者培養(yǎng)學(xué)生動手能力的新穎課堂方式來進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，做好學(xué)生創(chuàng)造指引者角色。

三、鼓勵學(xué)生采取多種解題方案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

小學(xué)數(shù)學(xué)不同于其他的文科類學(xué)科，知識點的學(xué)習(xí)是以做大量的習(xí)題為主，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生有清晰的數(shù)學(xué)邏輯和數(shù)學(xué)思維，。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生的創(chuàng)造能力主要體現(xiàn)在對練習(xí)題的不同解答思路上，鼓勵學(xué)生對同一問題有不同的解題思路正是體現(xiàn)了對學(xué)生的差異化發(fā)展尊重和保護(hù)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)。為了鼓勵學(xué)生有發(fā)散思維以及具有對同一問題不同思考的習(xí)慣，教師可以在講課中以及布置作業(yè)中貫穿這一想法，例如在小學(xué)數(shù)學(xué)講授關(guān)于求解平行四邊形的面積時，除了常規(guī)的方法，把平行四邊形切割補充成長方形或者正方形來求解，也可以采用切割成兩個或兩個以上的已經(jīng)學(xué)過的正方形、三角形以及長方形等，分別求出切割后圖形的面積再進(jìn)行相加就求出了我們想求得的平行四邊形的面積。這樣的例子還有很多，教師在講課過程中要習(xí)慣性地把一個問題的多種不同解法列出，讓學(xué)生平時學(xué)習(xí)中有這樣做題的意識。另外在考試或者課下布置習(xí)題時，要對那些能想出多種解法的學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵，這樣也從一方面激勵學(xué)生積極思考，必要時要對學(xué)生的解題答作硬性要求，從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、通過開展課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)的目的就是更好地生活，生活是應(yīng)用學(xué)習(xí)的知識的具體體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也可以通過日常的生活或者開展課外活動進(jìn)行。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同樣的道理數(shù)學(xué)知識也需要通過實踐活動來檢驗。小學(xué)數(shù)學(xué)是滿足學(xué)生昀基本的關(guān)于數(shù)學(xué)方面的知識學(xué)習(xí)的需求，教師在教學(xué)設(shè)計中要考慮到學(xué)生對于實踐活動的要求，合理地設(shè)計實踐活動可以在一定的程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如在學(xué)習(xí)對人民幣元、角、分的認(rèn)識和兌換關(guān)系上，可以讓學(xué)生以買學(xué)習(xí)用品為實踐課程的主要活動來學(xué)習(xí)，一個五角錢能夠購買一支筆，一元錢能夠購買一個筆記本，兩角錢能夠購買一塊橡皮，讓學(xué)生在室外進(jìn)行角色扮演，一部分同學(xué)飾演店主，另一部分同學(xué)飾演顧客，通過買賣來進(jìn)一步學(xué)會人民幣的兌換關(guān)系以及簡單的計算，這樣不僅僅加深了學(xué)生的印象，也讓學(xué)生充分表達(dá)了自己的思想，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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