陳文霞

論中職班主任“管育并重”德育模式的構(gòu)建

陳文霞

中職班主任德育工作中，育、管是兩種非常重要的手段。對于班主任而言，其憑借著個人的管理權(quán)力，并且通過中職學校的規(guī)范開展各項管理工作。中職學校班主任經(jīng)由教育、交流和管理，獲得學生的認同和信任，以此來提升廣大學生的修養(yǎng)。在德育教學過程中，應當采用管、育手段，二者相互作用，相互促進。

中職學校 班主任 管 育 模式

在傳統(tǒng)的德育教學過程中，中職班主任通常會加強教育管理，這是一種片面的認識和錯誤的行為。在中職學校德育教學過程中，應當堅持管、育并重的原則，這有利于提高德育教學質(zhì)量和效率。

一、中職學校德育教學過程中的管、育

（一）管理是教育的條件

中職德育教學過程中，教育、管理是不可或缺的，管為育的推行提供了保障，同時也是規(guī)范學生行為的主要方式和方法；社會的發(fā)展離不開法律規(guī)制和行為規(guī)范，對于中職學生而言，行為規(guī)范化是幫助他們進步和發(fā)展的有效途徑。中職學校德育教學過程中，應當根據(jù)現(xiàn)有的制度，為班主任提供針對性管控范圍。在此情況下，班主任可有效行使個人的管理權(quán)利，并且對學生的錯誤行為或者傾向進行約束。值得一提的是，若管理方法、力度選用不當，則很可能會導致學生產(chǎn)生抵觸情緒、厭煩感，甚至部分學生采用極端方式與班主任對著干。在該種情況下，班主任在對德育管理過程中，壓力會非常的大。班主任應當在班級管理過程中，進行靈活調(diào)整、控制，這有利于讓學生認同和服從學校的管理機制。

（二）教育是管理的深化

對于中職學校而言，制定和落實規(guī)章制度，對學生進行管理是德育教學的第一步，將管理工作與教育工作密切結(jié)合起來，可以有效提高教學效果。實踐中可以看到，如果中職學校的班主任的管理方式和強調(diào)選擇不適當，則必然會導致學生產(chǎn)生不滿或反抗情緒，從這一層面來講，在對學生進行管理時，應當重視教育教學的重要性；從某種意義上來講，管理僅是中職學校教育教學的一種目標，中職學校的教學最重要目標就是要培養(yǎng)道德修養(yǎng)高、技能強的綜合型人才。中職學校的教育教學實踐中，應當針對學生的個性特點，采用學生喜聞樂見的方式進行教學。中職班主任應當對學生進行潛移默化的思想教育，對學校中的部分學生而言，只有適當加強管理，方可進行有效的教育。

二、管育并重模式的構(gòu)建與應用

（一）中職班主任應當重視“管”的重要性

在中職學校班主任德育教學實踐中，班主任應當明確德育教學過程中的管理工作重要性和地位，除應當全面貫徹和落實現(xiàn)有規(guī)章制度，還應當結(jié)合本校實際情況，制定適合學生特點以及發(fā)展需要的管理機制。然而，無論遵循何種規(guī)章制度，作為班主任老師，均應當尊重學生，尤其是他們的隱私；從年齡上來看，中職學生正處于青少年階段，產(chǎn)生抗拒和逆反心理非常正常，班主任應當對學生的隱私給予高度的關(guān)注和重視，班主任在尊重學生個人隱私的基礎上，加強管理才能起到很好的德育效果。在此過程中，班主任也應當考慮學生的感受，給他們提供自由空間；同時，還要優(yōu)化調(diào)整管理方法、管理強度，由于中職學生的可塑性非常的強，因此，若遇到部分學生違反了校規(guī)校紀，班主任必須先搞清楚事件起因和結(jié)果，切忌強制懲罰學生。同時，還要幫助學生主動認識個人的錯誤以及不足之處，給學生提供改過的機會和平臺。與此同時，班主任應當對德育教學過程中的管理內(nèi)涵進行全面的剖析，正確認識管理的作用和價值，即管理并非德育教學的唯一方式，而是全面設施德育教學的良好輔助，班主任在加強日常德育管理過程中，應當對學生的變化尤其是心理變化進行實時關(guān)注，必要時還應當與學生進行深入交談，這有利于避免學生產(chǎn)生心理變化和問題。

（二）充分發(fā)揮教育的作用

在中職德育教學實踐中，教育的核心并非班主任重復、乏味的說教，更重要的是在潛移默化中利用科學、合理的教學方式和方法，積極引導學生提升個人的道德認識和水平。實踐中，建議中職班主任采用聊天、談心等方式與學生進行情感交流，通過與學生相互了解，深入獲知學生內(nèi)心深處的所需所想；同時，還要利用友好、平等的方式，建立良好的師生關(guān)系，通過該種模式拉近與學生之間的距離，而且這有利于德育工作的順利開展。值得一提的是，班主任在批評、指正學生不當或者錯誤行為時，應當優(yōu)選方式和方法，切忌一味的進行指責。在此過程中，我們可以采用一些技巧，比如私下教育，引導學生改正錯誤，并且?guī)椭麄兌蛇^難關(guān)，尤其是釋放心理上的壓力，只有這樣德育教學才見成效。

三、結(jié)語

總而言之，中職學校的德育教育教學過程中，既要對學生加強管理，又要講究方法，適當教育。中職學校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的場所，德育教學實踐中應當不斷強化學生素質(zhì)培養(yǎng)，這樣才能提高學生的綜合實力?；诖?，中職班主任

在德育教育教學過程中，一定要兼顧管、育同步進行，從而為中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展，打下基礎。

［1］戴璇.基于"管育并重"德育模式下中職班主任管理藝術(shù)［J］.作文成功之路（上），2015（12）.

［2］邱月蓉."管育并重"模式在中職班主任德育教育中的實踐應用［J］.才智，2015（04）.

（作者單位：廣西梧州農(nóng)業(yè)學校）