黃紹華

如何在游戲中培養(yǎng)兒童的自主性

黃紹華

作為兒童一日活動中的重要內(nèi)容，游戲扮演著非常重要的角色。通過開展豐富多彩的游戲，能夠有效提高兒童的自主性，使兒童得到很好的鍛煉。同時，還可以培養(yǎng)兒童良好的規(guī)則意識，提高兒童的思維能力和理解能力。

游戲 兒童 自主性

一、前言

教師在組織游戲教學的時候，應該盡量選擇一些創(chuàng)造性的游戲，這樣就能夠使兒童有更加深刻的情感體驗，從而提高兒童的主體性。同時，教師還應該對兒童的情況進行詳細的了解，掌握兒童已有的經(jīng)驗，這樣可以為兒童更加有效地參與到游戲中，在游戲的過程中享受與伙伴玩耍的樂趣，從而實現(xiàn)促進兒童自主性和獨立性的發(fā)展。

二、自主性游戲的特點

（一）游戲環(huán)境具有多樣性

在開展游戲教學的時候，教師應該充分認識到，兒童對于游戲活動的控制和支配的權利，對于參與游戲活動有著一定的決定全力。所以，這就需要教師根據(jù)兒童已掌握的經(jīng)驗為基礎，引導兒童能夠參與到一種多樣化環(huán)境氛圍中的游戲中。這樣，可以使兒童更加快速地接收游戲，并且積極主動參與到游戲中。每個兒童的需求存在著一定的差異性，同時每個兒童可以決定是否參與到游戲中。所以只有保證游戲環(huán)境的開放性和多樣性，才能夠滿足更多兒童的需要，鍛煉其自主性。

（二）教師角色具有多重性

在開展游戲教學的過程中，教師以多重身份參與到游戲中，有利于其更好地發(fā)揮指導作用。教師的多重身份，可以為更加成功地開展游戲教學提供便利的條件。例如，兒童在游戲中需要幫助的時候，教師就是游戲的支援者和支持者；當兒童在游戲中需要配合的伙伴的時候，那么教師就是游戲的參與者和表演者；在兒童希望自主完成游戲的時候，教師就是游戲的觀察者。教師角色具有多重性，開展游戲教學也需要教師能夠保證自身角色的多重性。

（三）游戲機會相對均等

開展游戲教學的最終目的是為了能夠培養(yǎng)兒童的自主性，使其得到充分的鍛煉。所以，這就需要教師在開展游戲教學的時候，應該提供給兒童相對的均等機會，使其能夠更好地享有支配和控制的權利。

三、怎樣在游戲中培養(yǎng)兒童的自主性

（一）準確處理自由和規(guī)則的關系

有人認為在游戲中培養(yǎng)兒童的自主性，就是讓兒童在游戲中保持絕對的自由，他們能夠想干什么就干什么。這樣的觀點是錯誤的，容易導致兒童缺少規(guī)矩，影響其良好的發(fā)展。在游戲中培養(yǎng)兒童的自主性，需要有一定的規(guī)則，保證相對的自由。這樣能夠培養(yǎng)兒童良好的行為習慣，實現(xiàn)全面發(fā)展。所以，這就需要教師在開展游戲的時候，應該合理控制游戲在游戲中發(fā)揮的度，使其能夠在遵守規(guī)則的情況下進行游戲。同時還能夠發(fā)揮自身的自主性，使自主與規(guī)則能夠同步，充分鍛煉兒童。

（二）有效協(xié)調(diào)自主和指導的關系

由于兒童受到年齡和認知能力的限制，所以在開展游戲的時候，需要教師進行適當?shù)闹笇?。但是如果教師指導過度，又會使兒童的自主性缺失，影響教育的效果。所以這就需要教師有效協(xié)調(diào)游戲教學過程中自主與指導之間的關系，在適當?shù)臅r候進行適當?shù)闹笇?，保證游戲教學的順利開展。同時還應該避免因為過于兒童自主，導致游戲水平受到限制，影響兒童自主性的培養(yǎng)。

（三）發(fā)揮愉悅和教育雙重效率

在兒童教學過程中開展游戲教學，最注重的目的就是讓兒童在游戲中學習，在學習中能夠享受到快樂，從而提升自主性，使自身得到充分的鍛煉。所有這就需要教師對于游戲教學的尺度有一個合理地把握，避免兒童只顧玩游戲，忽略了學習文化知識。同時又不能夠壓制兒童，影響兒童自主性的發(fā)揮，影響游戲教學的效率。愉悅與教育本身是不矛盾的，關鍵就在于教師怎樣有效協(xié)調(diào)，使二者之間相輔相成的關系能夠發(fā)揮出現(xiàn)，提高游戲教學效率。

（四）針對兒童實際需求出發(fā)

在游戲教學中培養(yǎng)兒童的自主性，關鍵在于能否選擇兒童喜歡的游戲，找到可以有效培養(yǎng)兒童自主性的游戲。因為每個兒童的生活習慣和性格特點都是不一樣的，有一定的差異。所以這就需要教師在教學過程中，應該針對兒童的實際需求出發(fā)，選擇一些兒童喜歡的又能夠鍛煉兒童自主性的游戲。例如，有的兒童喜歡展示才能，那么就可以引導其參與表演游戲，盡情展示自己的才華；有的喜歡益智游戲，那么就可以選擇一些鍛煉兒童智慧，培養(yǎng)其思維能力的游戲。

（五）做好充分的游戲準備工作

想要在游戲教學中有效培養(yǎng)兒童的自主性，需要教師在游戲教學前，充分準備各種游戲材料和道具，保證游戲能夠保質(zhì)保量地開展，使兒童的自主性得到很好的培養(yǎng)。

四、結語

綜上所述，在游戲中培養(yǎng)兒童的自主性，是兒童發(fā)展的需要，同時也是教育教學發(fā)展的必然結果。這就要求教師在游戲教學過程中，應該注重增強兒童的情感體驗，使兒童能夠更加積極主動地參與到游戲教學中，在游戲中提高自身的思維能力和理解能力。教室應該加強對于游戲教學的研究，不斷創(chuàng)新教學模式，研究出更加有效的教學方法，從而有效培養(yǎng)兒童的自主性。

［1］李紅燕.在角色游戲中培養(yǎng)兒童的親社會行為［J］.當代學前教育，2015（02）：19～21.

［2］彭海蕾.論幼兒園游戲教學的實踐策略［J］.西北師大學報（社會科學版），2004（05）：87～91.

（作者單位：福建省平和縣新星幼兒園）