甄建文

淺談現(xiàn)代舞舞蹈技術(shù)中的Flying low Education

甄建文

本文將會(huì)對(duì)較為新興的，并在中國大陸的舞蹈教育中沒有被廣泛傳播的現(xiàn)代舞舞蹈技術(shù)Flying low education進(jìn)行闡述，希望能對(duì)中國現(xiàn)代舞教育的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

現(xiàn)代舞 后現(xiàn)代舞 舞蹈技術(shù) 低空飛行

現(xiàn)代舞從二十世紀(jì)初產(chǎn)生到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展了一百多年了，雖然它的歷史相對(duì)芭蕾舞的歷史來說比較短，但是該舞種對(duì)世界舞蹈領(lǐng)域的沖擊是無可厚非的。它自由、包容、不羈的特點(diǎn)讓該舞種在各個(gè)舞種當(dāng)中獨(dú)樹一幟?，F(xiàn)代舞的舞蹈技術(shù)當(dāng)中比較經(jīng)典且有代表性的有瑪莎·格萊姆訓(xùn)練體系、默斯·坎寧漢訓(xùn)練體系、保羅·泰勒體系、霍塞·林蒙體系等?，F(xiàn)代舞當(dāng)中，最為講究的是肢體的開放、動(dòng)作的創(chuàng)新。所以在現(xiàn)代舞的發(fā)展歷程中，不斷地出現(xiàn)各種各樣更為科學(xué)和有趣的舞蹈技術(shù)，例如出現(xiàn)不久的——Flying low Education。

一、Flying low Education的產(chǎn)生

（一）Flying low Education的產(chǎn)生契機(jī)

Flying low Educaiton，顧名思義就是“低空飛行”。它一種現(xiàn)代舞蹈技術(shù)訓(xùn)練風(fēng)格，源自委內(nèi)瑞拉的編舞家大衛(wèi)·桑布拉諾（David Zambrano）。

桑布拉諾在1981年就開始全職跳舞，當(dāng)了全職舞者之后，他每天都在不停地跳舞、跳躍和奔跑……因?yàn)樵谀侵八緵]有嘗試過很大的運(yùn)動(dòng)量，所以，一段時(shí)間之后他出現(xiàn)了舞者最為擔(dān)心的身體損傷狀況——足弓韌帶受傷。傷情惡化后他甚至無法走路，所以在六個(gè)月內(nèi)他只得拄拐行走。

但桑布拉諾老師并不想放棄，所以有一天，他站在了舞臺(tái)地板上，然后從地板的一側(cè)滑動(dòng)到另一側(cè)，并且就這樣來來回回地反復(fù)滑動(dòng)……漸漸地，他發(fā)現(xiàn)了持續(xù)移動(dòng)的方法，那不是上下移動(dòng)，而是橫向水平移動(dòng)。許多舞者非常喜歡這個(gè)動(dòng)作方式，于是就讓桑布拉諾教他們。之后，慢慢地這個(gè)動(dòng)作方式就流傳開來了，它變成一種固定的舞蹈動(dòng)作方式了。

（二）Flying low Education的名字來源

這個(gè)動(dòng)作是在地面上充滿動(dòng)力和速度地讓全身滑動(dòng)起來，而且人們看到桑布拉諾跳舞時(shí)在地板來回滑動(dòng)動(dòng)作，就會(huì)感嘆說，“哇！你的動(dòng)作真像低空飛行！”。當(dāng)桑布拉諾首次受邀前往紐約給一個(gè)舞蹈班授課，傳授這種在地板來回滑動(dòng)的舞蹈動(dòng)作時(shí)，他就只想到了朋友經(jīng)常說的這個(gè)“低空飛行”這個(gè)詞語。所以“低空飛行“，也就是Flying low Education就被用作了這個(gè)動(dòng)作體系的名稱了。

二、Flying low Education的動(dòng)作特點(diǎn)

在Flying low Education學(xué)習(xí)班當(dāng)中研究的各種舞蹈語匯，代表了兩項(xiàng)共同原則。而自二十世紀(jì)初開始，這兩項(xiàng)共同原則就是所有現(xiàn)代、后現(xiàn)代以及當(dāng)代舞者的研究對(duì)象。這兩項(xiàng)原則就是：身體舒展與收縮的交替，和身體站立與貼地的交替。

在運(yùn)用這兩項(xiàng)原則時(shí)，大衛(wèi)·桑布拉諾展現(xiàn)出了獨(dú)特的觸感。他的舞技受到了瓊·斯金納（Joan Skinner）和西蒙娜·福蒂（Simone Forti）的影響，并借鑒了包括武術(shù)在內(nèi)的其他知識(shí)。一方面，桑布拉諾積極探索自己身體的潛力，并將不同的動(dòng)作通過特定的方式展現(xiàn)在你面前。另一方面，他疾如風(fēng)而又輕如羽，自然放松的狀態(tài)讓他在奔放的動(dòng)作間釋放出巨大的能量。所以，桑布拉諾的舞蹈動(dòng)作不僅強(qiáng)勁有力，還富有獨(dú)特的感染力。而這，也就成為了Flying low Education的動(dòng)作特點(diǎn)。

三、關(guān)于Passing Through 與Flying low Education

（一）什么是Passing Through？

任何現(xiàn)代舞的教學(xué)都非常重視即興的部分，F(xiàn)lying low Education也不例外。桑布拉諾教學(xué)方法不僅僅局限于Flying low Education系列動(dòng)作，他還加入了他稱之為“Passing Through”的即興活動(dòng)。他說：“我的訓(xùn)練是為了開發(fā)一種技術(shù)，而我可以隨時(shí)用這種技術(shù)來即興舞蹈。這就像是某種我創(chuàng)造的游戲?！?/p>

Passing Through，中文翻譯為“穿越“，與Flying low education課程非常不一樣。在Passing Through階段，學(xué)員將按照老師的要求進(jìn)行連續(xù)的即興表演。Flying low Education關(guān)注的是“身體與運(yùn)動(dòng)的力學(xué)”，而在Passing Through的階段則是要實(shí)現(xiàn)表演的目標(biāo)。

在Passing Through的即興過程中，舞者一定要與身邊的人產(chǎn)生良好的關(guān)系。他們要明白，身邊的人不是障礙，而是幫助他們提高舞蹈表現(xiàn)力的人，并且能為他們帶來靈感和方向。此外，在周圍的建筑空間、舞者的內(nèi)在音樂性以及持續(xù)的快速?zèng)Q策這三者間，一定要建立起相互的關(guān)聯(lián)。即興表演的指導(dǎo)意見能讓參與者在任何情況下都使用自己的舞蹈方式和舞蹈語匯。

（二）Passing Through階段中的指導(dǎo)意見

1.舞者要在走、跑、停的過程中完成即興動(dòng)作；舞蹈軌跡必須是圓形的；所有人同時(shí)進(jìn)行即興表演以及/或者根據(jù)需要進(jìn)入和離開某個(gè)空間。

2.兩人結(jié)對(duì)即興表演，一位舞者負(fù)責(zé)指導(dǎo)，另一位接受指導(dǎo)，如此交替進(jìn)行，可在暫停后調(diào)換角色。

3.將即興表演指導(dǎo)意見1和2結(jié)合。

4.將指導(dǎo)意見3與之前“低空飛行”階段的舞蹈語匯結(jié)合。

注意：在即興表演階段，尤其重要的一點(diǎn)就是舞者必須保持連續(xù)的創(chuàng)作態(tài)度和意識(shí)。因此，舞蹈作品不由舞者的意愿決定，而是取決于對(duì)即時(shí)編舞創(chuàng)作而做出的回應(yīng)。

Flying low Education曾經(jīng)在中國香港辦過學(xué)習(xí)班，希望該舞蹈技術(shù)能夠盡快引進(jìn)中國大陸并進(jìn)行傳播，讓越來越多的中國舞者能接觸，認(rèn)識(shí)并深入學(xué)習(xí)這種有趣的現(xiàn)代舞舞蹈技術(shù)。

（工作單位：華南師范大學(xué)音樂學(xué)院舞蹈系）