張黃 朱紀紅 沈航

? 【摘要】借鑒“卓越工程師”人才培養(yǎng)模式的卓越會計人才培養(yǎng)模式已成為我國會計教學改革的一項重要課題，在此背景下，本文將首先探討卓越會計人才的素能標準，然后設計卓越會計人才的培養(yǎng)思路，以期為會計教學實踐提供參考。

【關鍵詞】卓越會計 ?人才培養(yǎng)模式 ?實踐教學

一、引言

2010年，教育部啟動了卓越計劃，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術人才。同年，財政部發(fā)布《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010～2020年）》，提出“到2020年，我國會計人才發(fā)展的戰(zhàn)略目標是：培養(yǎng)和造就一支規(guī)模宏大、結(jié)構優(yōu)化、素質(zhì)較高、富于創(chuàng)新、樂于奉獻的會計人才隊伍，確立我國會計人才競爭優(yōu)勢，建設國際一流的會計人才隊伍，為在本世紀中葉基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化奠定會計人才基礎”{1}?？紤]到會計學是一門應用性非常強的學科，其人才培養(yǎng)模式與工程類人才培養(yǎng)具有某些共性，因此，借鑒“卓越工程師”人才培養(yǎng)模式的卓越會計人才培養(yǎng)模式已成為我國會計教學改革的一項重要課題。

二、卓越會計人才應具備的素能標準

對于卓越會計人才應具備的能力和素質(zhì)，國內(nèi)并沒有規(guī)范化的界定。筆者通過對多家用人單位的需求及其對卓越會計師的要求進行調(diào)查分析并進行歸納，卓越會計人才的素能標準應包括以下三個方面：專業(yè)技術知識、綜合素質(zhì)、職業(yè)道德（如圖1）。其中，專業(yè)技術知識方面要求相關學生既要系統(tǒng)掌握會計專業(yè)的基礎理論和知識，能夠掌握和運用相關管理類知識（比如公司治理、企業(yè)戰(zhàn)略管理等）和經(jīng)濟學基礎知識（比如宏微觀經(jīng)濟學、發(fā)展經(jīng)濟學等），并與時俱進，隨時關注國內(nèi)外經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)，了解和掌握會計行業(yè)領域的最新發(fā)展，為企業(yè)資本運營決策提供科學合理的參考依據(jù)。更要有較強的實際操作能力，能夠理論聯(lián)系實際，將所學的理論知識靈活應用于會計實務操作中;綜合素質(zhì)方面則要求卓越會計人才要具備良好的組織管理和協(xié)調(diào)溝通能力，善于通過多種媒介和方式與他人開展良好的溝通與協(xié)作，還應具備較強的人際交往技巧和文字表達能力，并具有一定的創(chuàng)新意識，能夠有效適應外界環(huán)境變化，能夠在準則框架內(nèi)探索、實踐處理各類問題并具備辦理各類新業(yè)務的基本能力。同時，卓越會計人才能夠自覺自愿地根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展的各種需求，發(fā)揮自己的主觀能動性和自身發(fā)展?jié)摿?，去研究問題解決問題，服務社會;職業(yè)道德方面則要求卓越會計人才具有很強的職業(yè)操守，有責任感，要嚴格執(zhí)行會計準則的規(guī)定，嚴守保密制度，按章辦事，不徇私情，保護企業(yè)和客戶以及國家的合法權益，不以職務之便謀求個人利益。

圖1

三、卓越會計人才培養(yǎng)思路

一是優(yōu)化培養(yǎng)模式。與一般會計學本科生不同，卓越會計人才的培養(yǎng)可按照“3+1”培養(yǎng)模式，即3年校內(nèi)培養(yǎng)+1年企業(yè)實習。

在校內(nèi)培養(yǎng)階段，學校應該加強卓越會計班的教師隊伍建設。為了保證高素質(zhì)的應用型卓越會計人才，建立高素質(zhì)的、具有實踐經(jīng)驗的教師隊伍是關鍵。學院應采取“內(nèi)培外引”的雙導師制策略，不僅在職稱評定、績效考核等方面制定激勵政策，要求相關教師獲得高層次的專業(yè)技術資格證書和職業(yè)資格證書，從而成為既能在校內(nèi)傳授理論知識又能參與企事業(yè)單位實踐工作的雙師型教師，同時還應聘請企業(yè)專家教授會計主干課程，采用理論與實踐相結(jié)合、啟發(fā)與研究相結(jié)合的教學方式，結(jié)合學生自身特點和個性需求，培養(yǎng)學生的自主學習意識、協(xié)作意識、科研意識和創(chuàng)新意識。同時，學校應制定激勵政策，引導和鼓勵學生參加大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗項目的申報，并強化專項訓練，強調(diào)學生的自主性學習能力的培養(yǎng)。

在企業(yè)學習階段，學校應謀求與企業(yè)的深度合作，安排學生進入企業(yè)財務部門，在學校導師和企業(yè)專家的聯(lián)合指導下，協(xié)助企業(yè)財務人員，實際參與或完成企業(yè)的相關財務工作，以通過1年的實習來提高學生的實際動手能力、溝通能力和協(xié)作能力，做到學以致用，真正實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的目標，為以后求職和工作打下良好的實踐基礎。實習的同時，學生應完成學校要求的學年論文、畢業(yè)設計和畢業(yè)論文等任務，其主題均應盡量結(jié)合企業(yè)實習內(nèi)容和實習過程，以體現(xiàn)校企共建的真正價值，學生撰寫論文時應堅持言之有物、務實求真的研究態(tài)度，這樣不僅可加強他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，還可以提高其科研水平。

二是優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構，突出“卓越”特色。首先，應進一步加強基礎性理論課程的教學，這樣可以幫助學生打下堅實的理論基礎，從而更好地指導實踐的順利進行。同時應適當開設包括高級財務管理、國際會計、國際金融等課程在內(nèi)的多門綜合性課程，開設并鼓勵或要求學生選修一定數(shù)量的公共選修和專業(yè)選修課程，以滿足多元化會計人才需求。同時在教學內(nèi)容方面，要以會計的改革、發(fā)展及創(chuàng)新教育的要求為前提進行優(yōu)化，這要求教師在安排教學內(nèi)容的時候，不僅要隨時關注國內(nèi)外會計理論和方法的最新發(fā)展動態(tài)，還要即時了解相關學科和經(jīng)濟發(fā)展的最新情況，并做到教學內(nèi)容的即時更新。其次，在實踐教學方面，考慮到最后一年是在企業(yè)進行實習，可以增加一些與實習公司背景結(jié)合密切的實驗或案例，在一定范圍中讓學生自由選題，根據(jù)自己的興趣點來完成，這一過程應注意專職教師與企業(yè)導師的共同參與，以“教學與實踐共同進行”的方式開展專業(yè)教學活動。

三是加強實驗室建設和校外實習基地的多元化建設。實踐教學對于卓越會計人才的培養(yǎng)尤為重要。在內(nèi)部實踐教學方面，高校除了配備手工模擬實驗室和會計電算化實驗室，還應建設多類型、多功能的專門實驗室和各類各級實訓實習基地。學校應在學生學完中級財務會計等課程后，利用學?，F(xiàn)有實驗教學資源，組織安排學生進行會計模擬實習，鍛煉和提升他們的會計實操技能，為校外實習和就業(yè)打下良好基礎。除此之外，高校應順應形式要求補充建立財務分析、審計模擬等軟件平臺。而校外實習基地方面，高校首先爭取與原有的合作單位在人才培養(yǎng)、師資培訓等方面進一步深化“產(chǎn)教融合、校企合作”模式，借助企業(yè)現(xiàn)有條件讓老師參與頂崗，培養(yǎng)“雙師型”教師，同時學校應定期組織學生到合作單位進行會計、審計等相關崗位的見習和實習實務培訓，從而實現(xiàn)“校企共培”的卓越會計人才培養(yǎng)的目標。另外值得注意的是，以筆者所在學校為例，隨著“卓越班”人數(shù)增多，目前迫切需要一批有培養(yǎng)資質(zhì)的企業(yè)參與這一計劃，但作為一所地方院校，難以有更多能力讓更多企業(yè)參與進來。因此，政府有關部門應在政策法規(guī)和經(jīng)費投入上給與企業(yè)一定支持，要求和鼓勵企業(yè)積極與學校建立長效合作機制，在人才培養(yǎng)、項目聯(lián)合和產(chǎn)品開發(fā)等方面做到互惠互利、共同發(fā)展。

注釋

{1}引自財政部網(wǎng)站http：//kjs.mof.gov.cn/zhengwuxinxi/zheng cefabu/201010/t20101011_342074.html。

參考文獻

[1]王慶石.本科層次卓越會計人才培養(yǎng)標準研究與設計.教育研究，2013;01.

[2]滕曉梅.應用型本科院校卓越會計人才培養(yǎng)內(nèi)涵研究.財會月刊，2014;18.

[3]譚旭紅.卓越會計人才培養(yǎng)目標定位及實現(xiàn)途徑——基于“德、知、行、思”四維度的思考.黑龍江高教研究，2015;11.

[4]財政部.會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010～2020年）.2010.

基金項目：本文受湖南省2014年教學研究改革項目（湘教通[2014]247號）《會計學專業(yè)“三重一高”人才培養(yǎng)模式探索與實踐——以湖南工學院為例》資助。

作者簡介：張黃（1981-），女，湖南平江人，碩士研究生，湖南工學院講師。