劉博

摘 要：近年來，隨著職業(yè)教育的飛速發(fā)展，高職院校英語教育也將面臨全新的改革之路。微課，作為一種嶄新的教學方式，受到了職業(yè)院校師生的喜愛。本文將對高職高專英語微課特征與建設思路進行初步探索。

關鍵詞：微課；職業(yè)院校；英語課程

一、 微課在教育教學中的作用

微課的特性在“微”上，因而高職英語教學中，微課教學會產(chǎn)生如下作用。

微課會實現(xiàn)教學內(nèi)容的信息化。微課這種新型教學模式可以充分體現(xiàn)職業(yè)化教材內(nèi)容所具備的特色。隨著微課的不斷發(fā)展和進步，微課資源將實現(xiàn)對高職教材內(nèi)容的細化，從而形成信息化系統(tǒng)。

微課會實現(xiàn)教學主題的信息化。一旦微課整合網(wǎng)絡多方面的資源，教師在進行主題設計時便可以從多角度出發(fā)，發(fā)散思維，整合教學資源，因此教學主題便不僅僅局限于書本之內(nèi)。

微課會實現(xiàn)教學風格上的信息化。微課形式的多樣化豐富了日常的課堂教學，改變了以往教與學的方式，以情景化模式或視頻教學模式來強化教學重點，帶給學生趣味性的學習體驗[1]。

二、英語微課程與傳統(tǒng)英語課程的區(qū)別

1.傳統(tǒng)英語課程特征

傳統(tǒng)英語課堂模式為教師口授，以對話和篇章學習為主要方式，通過多媒體與板書結合，達到課上傳道授業(yè)的目的。傳統(tǒng)英語課堂便于教師言傳身教，對學生各方面素質起到了潛移默化的作用。傳統(tǒng)英語課堂授課十分靈活，便于因材施教。教師可以根據(jù)每個班級的不同情況來制訂授課方案，及時調整教學策略和教學重點。傳統(tǒng)英語課堂能夠督促學生學習，調節(jié)氣氛。教師可以采用引導式教學法，通過提問增加互動。

2. 英語微課特征

英語微課是濃縮的精華，對學生學習英語而言，是一次視、聽、說的完美享受。微課可以由教師拷貝給學生在課后自主預習、復習之時用，而且方便反復播放。英語微課內(nèi)容選擇靈活多樣，可以包含英語電影片段、英語有聲讀物，甚至英語歌曲等內(nèi)容。微課適合在英語課堂上應用來增強學生的視、聽、說能力。

三、高職英語課微課程的開發(fā)與建設

高職英語微課程的開發(fā)是一項系統(tǒng)工作，應包括實用性與職業(yè)性等特征。高職教師在制作微課時要注重從教學內(nèi)容、錄制方法以及表現(xiàn)風格等方面體現(xiàn)職業(yè)化特征。

首先，在微課內(nèi)容方面，職業(yè)院校通常開設一些職業(yè)英語專業(yè)課，如，汽車保險英語、汽車營銷英語、旅游英語等。這些專業(yè)課是很好的微課素材，可以選取某個知識點進行精心制作。例如，在汽車保險英語中，可以制作汽車保險理賠流程視頻作為一個獨立而完整的知識點來講授。

其次，在微課的錄制方面，職業(yè)院校以職業(yè)英語為側重點，課程內(nèi)容以工廠環(huán)境為背景，通常需要實景錄制。例如，對于機電英語和汽車專業(yè)英語而言，傳統(tǒng)課堂受場所限制，所呈現(xiàn)的汽車零部件有限，而欲呈現(xiàn)機床等大型設備視圖，更是難上加難。微課很好地解決了這個難題，通過播放在車間錄制好的微課視頻，可以最大限度給學生提供環(huán)境的真實感，又避免了實景教學中由于人數(shù)眾多導致學生看到的操作過程不夠真切的問題。

最后，在微課的風格方面應注重體現(xiàn)職業(yè)化特征。一堂成功的微課，其豐富內(nèi)容無疑是最重要的。但就形式而言，細節(jié)也至關重要。例如，在禮儀英語微課的制作上，如果教師出鏡，則身穿美觀大方的職業(yè)裝是可取的。此外，職業(yè)院校英語課程是完整的知識體系，相對基礎英語而言，內(nèi)容更集中，富有連貫性。因此在制作微課時應該努力建立相關專業(yè)的微課體系，即同慕課的思路相融合，制作微課系列視頻。

四、 結語

微課作為新生事物，國內(nèi)尚在探索和發(fā)展的初始階段。不過，微課的興起是教育發(fā)展到一定階段的必然結果，相信高職英語微課建設在這一大背景之下必將打破傳統(tǒng)教育模式限制，實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。

參考文獻：

[1]張 曦.微課在中等職業(yè)學校信息化教學中的地位和作用[J].電子制作，2015（7）.

[2]劉 星.高職英語微課教學與傳統(tǒng)課堂教學的整合[J].知識文庫， 2015（23）.