劉靜

摘要：美術(shù)不僅體現(xiàn)藝術(shù)的魅力，也體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力水平，通過有效的初中美術(shù)教學(xué)可以使學(xué)生從歷史悠久的中國優(yōu)秀文化中感受民族文化的博大精深，也能感受國外優(yōu)秀美術(shù)文化，有效的培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，可以提高了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，可以增強了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，還可以提高了學(xué)生的學(xué)科綜合能力基礎(chǔ)，也促進了學(xué)生的全面發(fā)展。本論文僅是本人的長期實踐與探析美術(shù)創(chuàng)作能力教學(xué)的經(jīng)驗之談，從新課改下的如何培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力與解決方法來開展探索。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；創(chuàng)作能力；思考

新課改下的美術(shù)創(chuàng)作能力是美術(shù)教學(xué)的重點。美術(shù)在中學(xué)課程中是必不可少的科目之一，同時美術(shù)創(chuàng)作能力的教學(xué)更是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的手段之一。然而美術(shù)鑒賞在中學(xué)中并不以考試為目的，且當(dāng)代的學(xué)生在中考、高考的巨大壓力下，學(xué)生常常在美術(shù)創(chuàng)作的課堂中寫其他的作業(yè)或是不認真聽講。所以有人說在中學(xué)學(xué)科中不應(yīng)設(shè)有美術(shù)課。那么為什么中學(xué)課程還要安排美術(shù)這一課程呢？什么樣的方法才能提高中學(xué)美術(shù)創(chuàng)作能力呢？那我們該如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力呢？

一、學(xué)生缺乏自主創(chuàng)新能力的原因

（一）家庭因素

大多數(shù)家長在孩子年幼的時候，無論孩子繪畫的好壞，都會給予孩 子口頭或物質(zhì)的獎勵，會過早的買繪畫書籍讓孩子來臨摹，會用畫的“像不像”來評判孩子繪畫的作品，過早的局限了孩子的想象力，思考空間和創(chuàng)作能力，讓孩子對美術(shù)創(chuàng)作失去了興趣，把美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)成一門學(xué)科，而不是當(dāng)成一種愛好，讓孩子從小就感受到一種無形的壓力，被畫的像不像而禁錮。

（二）社會因素

隨著社會的進步，生活質(zhì)量的提高，快速的生活步伐使得大多數(shù)事物都隨波逐流。大多數(shù)家長都急于望子成龍望女成鳳，給孩子報速成班，補習(xí)班使孩子感受不到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，缺乏創(chuàng)新意識。老師往往也圖省事圖墨守成規(guī)，只教孩子臨摹別人的作品，臨摹實物，使孩子在長期的臨摹中形成了定式思維，只會臨摹別人的作品，孩子自己創(chuàng)作時會產(chǎn)生美術(shù)創(chuàng)作十分困難的想法，這種怠倦思想的累積，就像毒品，讓孩子慢慢失去自己的想法，也使得孩子像工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品，只會照貓畫虎，失去對繪畫的興趣，讓孩子在歲月的長河中磨的棱角全無，變成和絕大多數(shù)孩子一樣，是一個只會繪畫的機器，將來走出社會，也只會培養(yǎng)出和他一樣的學(xué)生。現(xiàn)代社會缺乏的是能夠創(chuàng)新的人才而不是機器。

（三）主觀因素

由于前面學(xué)校和社會的因素，固然掌握基礎(chǔ)繪畫技巧有助于學(xué)生繪畫能力的提高，但一味臨摹別人的作品會使學(xué)生產(chǎn)生固定思維，學(xué)生的創(chuàng)作靈感也會隨著過度臨摹消失殆盡。另一方面，由于學(xué)生的認知過于狹窄，過度依賴已有的認知水平，會遏制學(xué)生想象力和創(chuàng)作力的發(fā)展，這也是導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)作能力低下的一個重要因素。

二、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的重要性

愛因斯坦曾說過，想象力比知識更重要，知識是有限的而想象力是無限的。創(chuàng)作力不僅在美術(shù)創(chuàng)作中重要，在其他各個領(lǐng)域也有著舉足輕重的作用。美術(shù)創(chuàng)作能力不僅能培養(yǎng)一個學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的情操，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的靈感。

新世紀的教育重任不止是培養(yǎng)一個考試能考高分的學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)一個有創(chuàng)新意識和能力的高素質(zhì)人才。在學(xué)校的教育應(yīng)該是打開學(xué)生思維的一個途徑，而不是禁錮學(xué)生的一個枷鎖，因此學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的能力不容小覷，應(yīng)該說是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的首要任務(wù)。

三、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的措施

（一）勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生想象能力

在學(xué)習(xí)過程中，老師占主導(dǎo)地位，要積極的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，創(chuàng)新思維是想象的基礎(chǔ)，巧妙的設(shè)計風(fēng)格不同的事物，讓學(xué)生敢于打破常規(guī)，從不同角度去思考，想象這種事物，可以嘗試讓學(xué)生用反向思維來描述畫出與實物相反的物體，也可以嘗試創(chuàng)新，每個學(xué)生的性格都不同，給學(xué)生一個開放性的繪畫題目，放一段音樂，讓學(xué)生根據(jù)音樂隨意創(chuàng)作，來培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)作的意識。

（二）適當(dāng)引導(dǎo)，給予學(xué)生想象空間

1.教師可以用成語故事，四字詞語，兒歌古詩或者其他能夠發(fā)揮想象空間的故事，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作，每一段有意思的文字或故事都是一個好的題材，都是學(xué)生進行創(chuàng)作的有效方式。通過良好引導(dǎo)，使學(xué)生愛上美術(shù)，愛上美術(shù)創(chuàng)作，從而提高美術(shù)創(chuàng)作能力和美術(shù)素養(yǎng)。

2.教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去畫展看畫，對于優(yōu)秀美術(shù)作品進行點評，對于點評內(nèi)容要精煉而豐富，不能長篇大論而華而不實。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，老師可以讓這些學(xué)生對美術(shù)作品進行點評，品味作者畫作的創(chuàng)新創(chuàng)作能力，并借鑒他的畫風(fēng)，積累經(jīng)驗，為自己以后繪畫打下夯實基礎(chǔ)。

3.教師也可以帶學(xué)生校外風(fēng)景區(qū)去踏青，寫生即對風(fēng)景，植物，動物進行寫生并由老師在寫生結(jié)束后進行評價和小結(jié)，在游玩兒的過程中增長對見識，提高學(xué)生創(chuàng)作的樂趣。這種方式可以極大的提高學(xué)生的美術(shù)作品創(chuàng)作，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）開拓視野，開闊認知范圍

好的創(chuàng)作能力需要有足夠的知識儲備，了解的越多，視野越開闊，想象力就越豐富，一個作家之所以能寫出好的書籍，不僅是因為他閱歷豐富，還因為他知識儲備豐富，所以好的小說總是引人入勝，開放性的結(jié)局總是給人無盡遐想，對于美術(shù)創(chuàng)作也是如此，一個學(xué)生儲備的知識多了，才能把所有的東西聯(lián)系起來，能發(fā)揮想象的東西就多了。學(xué)生就能夠用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察生活，去畫出他們心中的一片天地。學(xué)生一般都有著天馬行空的想象力，有的甚至出乎人的意料，他們用他們獨特年齡段的眼光，用繪畫的方式展現(xiàn)出一份學(xué)生該有的天真無邪。

四、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是一個循序漸進的過程，絕對不是一蹴而就的，它不僅需要學(xué)生的自我努力，也需要老師和家庭各方面一起的努力，學(xué)生的創(chuàng)新能力需要大量的儲備知識，也需要創(chuàng)新性思維，為培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，一定要給予學(xué)生廣闊的自主空間，讓學(xué)生可以自由創(chuàng)作美術(shù)作品，從而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

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