張曦予

摘要：民族舞蹈是傳統(tǒng)文化精髓、民族精神和民風(fēng)民俗的匯聚，是傳承民族文化的重要內(nèi)容和途徑。幼兒舞蹈教學(xué)中融入民族舞蹈，不僅能開(kāi)闊幼兒視野，促進(jìn)其全面發(fā)展，還能促使幼兒了解民族文化和傳承、弘揚(yáng)民族精神。本文在分析幼兒舞蹈教學(xué)中民族舞蹈的應(yīng)用基礎(chǔ)上對(duì)融入民族舞蹈的方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：民族舞蹈；應(yīng)用；幼兒舞蹈教學(xué)；融入

舞蹈既是文化載體，又是文化內(nèi)容。我國(guó)是多民族國(guó)家，不同民族都根據(jù)自己民族風(fēng)俗特色編創(chuàng)出獨(dú)特的舞蹈，并世代傳承和發(fā)展。民族舞蹈的文化內(nèi)涵較為豐富，欣賞價(jià)值較高，如果將民族舞蹈融入到幼兒舞蹈教學(xué)中，不僅能開(kāi)闊幼兒視野，提升其藝術(shù)審美力，強(qiáng)化其思維能力和創(chuàng)造力，還能讓幼兒了解到民族特色和傳承民族文化，進(jìn)而提高幼兒綜合素質(zhì)，使其健康成長(zhǎng)。因而，民族舞蹈融入幼兒舞蹈教學(xué)的意義重大。

一、幼兒舞蹈教學(xué)中融入民族舞蹈的價(jià)值

（一）民族舞蹈能夠豐富幼兒舞蹈知識(shí)和增強(qiáng)民族感情

幼兒舞蹈教學(xué)中融入民族舞蹈，能夠激發(fā)幼兒想象，激發(fā)其舞蹈學(xué)習(xí)積極性。許多民族舞蹈中都內(nèi)含著古老傳說(shuō)，在舞蹈教學(xué)中可以先向幼兒講述傳說(shuō)，以此來(lái)激發(fā)幼兒想象力和調(diào)動(dòng)其熱情，提高幼兒對(duì)民族舞蹈的理解和認(rèn)識(shí)。幼兒可以通過(guò)民族舞蹈來(lái)領(lǐng)略各民族舞蹈的風(fēng)格，并強(qiáng)化其學(xué)習(xí)民族舞蹈的興趣[1]。幼兒是國(guó)家和民族的未來(lái)，了解民族、認(rèn)識(shí)民族和繼承民族精神是幼兒的歷史使命。由于幼兒活波愛(ài)動(dòng)的天性，使得舞蹈深受幼兒喜愛(ài)，在幼兒舞蹈教學(xué)中加入民族舞蹈，能夠使幼兒了解到民族舞蹈的美麗，感受其魅力，進(jìn)而感受到民族文化的魅力，也深化其對(duì)民族舞蹈的認(rèn)識(shí)。比如在舞蹈教學(xué)中融入筷子舞、騎馬舞及傣族舞等少數(shù)民族的舞蹈，不僅能豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容，還能強(qiáng)化幼兒對(duì)民族舞蹈獨(dú)特魅力的領(lǐng)略，了解少數(shù)民族風(fēng)土人情、民風(fēng)民俗及生活習(xí)慣等民族文化，激發(fā)其探知少數(shù)民族的欲望，進(jìn)而增強(qiáng)其對(duì)少數(shù)民族的感情。

（二）培養(yǎng)幼兒對(duì)民族傳統(tǒng)的尊敬感

民族舞蹈中蘊(yùn)含著豐富的民族文化，蘊(yùn)含著民族的風(fēng)土人情和民俗文化，民族特色和民族情感非常強(qiáng)烈[2]。幼兒舞蹈教學(xué)中融入民族舞蹈，能夠使幼兒體會(huì)到少數(shù)民族的生活及生產(chǎn)，增強(qiáng)其探尋民族文化的欲望，進(jìn)而萌生對(duì)民族文化的敬意。例如在舞蹈教學(xué)中融入傣族舞時(shí)，可以采用葫蘆絲伴奏，讓幼兒在此伴奏下翩翩起舞，以感受傣族民族風(fēng)格和民俗氛圍，利用鑼聲讓幼兒感受拉祜族的民族生活；利用民族舞蹈中的獨(dú)特服飾和民族音樂(lè)、風(fēng)俗照片等讓幼兒了解民族風(fēng)情，了解少數(shù)民族的生產(chǎn)生活和民族文化。

二、幼兒舞蹈教學(xué)中民族舞蹈的融入

（一）民族舞蹈氛圍的營(yíng)造

活波愛(ài)動(dòng)是幼兒的天性，活波也是民族舞蹈的特點(diǎn)之一。因此，在幼兒舞蹈教學(xué)中融入民族舞蹈，首先應(yīng)營(yíng)造活波的舞蹈氛圍，以體現(xiàn)民族舞蹈的特點(diǎn)和貼合幼兒的天性，再選擇歡快活波的民族舞蹈音樂(lè)，比如維吾爾族的《阿拉木汗》《吐魯番的葡萄熟了》；《美麗的草原我的家》《小黃馬》等蒙古音樂(lè)，以此歡快的民族音樂(lè)來(lái)營(yíng)造歡快、活波的民族舞蹈氛圍，讓幼兒在此氛圍中去感受民族舞蹈的魅力。同時(shí)還要善于利用幼兒的好奇心，將民族舞蹈同幼兒的日常游戲活動(dòng)相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒積極學(xué)習(xí)民族舞蹈，以提高教學(xué)效果[3]。此外，將幼兒舞蹈教學(xué)分成舞蹈表演、舞蹈知識(shí)及舞蹈手工等板塊，每個(gè)板塊的內(nèi)容各不相同。舞蹈表演板塊主要為幼兒提供少數(shù)民族服飾、道具及民族音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒換上民族服飾表演民族舞蹈，為幼兒提供展示自己的平臺(tái)服務(wù)，滿(mǎn)足幼兒的表現(xiàn)心理，以提高其學(xué)習(xí)民族舞蹈的主動(dòng)性和積極性。在民族舞蹈知識(shí)板塊中主要是幫助幼兒了解民族風(fēng)情和舞蹈文化，以開(kāi)闊幼兒視野，豐富其舞蹈知識(shí)。如傣族孔雀舞，向幼兒介紹孔雀的美麗和吉祥寓意，孔雀舞代表著傣族人民對(duì)幸福、善良和勤勞的追求及向往。民族舞蹈手工板塊主要是教師引導(dǎo)幼兒搜集少數(shù)民族風(fēng)俗照片、民族樂(lè)器及舞蹈服飾等資料，讓幼兒對(duì)民族舞蹈知識(shí)及民族音樂(lè)進(jìn)行充分了解，并制作相應(yīng)的民族舞蹈服裝及相關(guān)視頻。比如傣族的孔雀舞學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生制作孔雀頭飾、裙子等；制作維吾爾族的方帽、小馬甲等。

（二）民族舞蹈教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置及對(duì)教師的要求

由于民族舞蹈具有較為豐富的類(lèi)型和內(nèi)容，一些舞蹈雖然具有較高的欣賞性，但動(dòng)作難度較大，不適宜幼兒學(xué)習(xí)和表演。加上幼兒接受能力的限制，動(dòng)作難度過(guò)大，幼兒很難掌握其精髓，進(jìn)而使其喪失學(xué)習(xí)信心和降低民族舞蹈的學(xué)習(xí)熱情。因此，幼兒舞蹈教學(xué)中民族舞蹈的融入，應(yīng)選擇合適的民族舞蹈種類(lèi)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)置上應(yīng)適合幼兒學(xué)習(xí)能力，以簡(jiǎn)單易學(xué)且具有代表性的民族舞蹈為宜，比如蒙古族的《騎馬舞》、傣族的《孔雀舞》等。選擇合適的民族舞蹈，不僅使幼兒體驗(yàn)到民族舞蹈的獨(dú)特和優(yōu)美，還能保障其掌握和理解舞蹈動(dòng)作要求，以提高舞蹈教學(xué)效果。當(dāng)然，合適舞蹈的選擇需要教師具有豐富的民族舞蹈技能和知識(shí)，且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。幼兒民族舞蹈是民族舞蹈的特殊表現(xiàn)形式，如果教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富，則很難把握幼兒民族舞蹈同民族舞蹈的差異，進(jìn)而影響到幼兒對(duì)民族舞蹈的理解和傳承?？梢?jiàn)，舞蹈教師應(yīng)提升專(zhuān)業(yè)水平，不斷學(xué)習(xí)民族舞蹈教學(xué)新理念。當(dāng)然，幼兒園也應(yīng)強(qiáng)化民族舞蹈教師的技能培訓(xùn)，規(guī)范教師行為和提高其教學(xué)能力，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法和靈活應(yīng)用各種方法，以提高民族舞蹈教學(xué)效果和效率。

總之，民族舞蹈是幼兒舞蹈教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)激情和普及、傳承民族文化等具有重要意義。但在民族舞蹈教學(xué)中應(yīng)貼合幼兒心理和天性，注重舞蹈文化的全面滲透，不斷完善和調(diào)整教學(xué)方法，以提升教學(xué)效果和培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。

【參考文獻(xiàn)】

[1]唐媛姝.幼兒學(xué)習(xí)民族舞的重要性[J].黃河之聲，2013（20）：107.

[2]孫雯.提高幼兒舞蹈教學(xué)魅力的策略分析[J].商，2013（22）：349.

[3]鄧茂蘭.淺談民族舞蹈的啟蒙教學(xué)[J].東方藝術(shù)，2011（S1）：94-95.